12 清贫 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

12清贫说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“12清贫说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版”

本节课选自统编版语文五年级下册第四单元第12课《清贫》，课文通过讲述方志敏同志在狱中与国民党士兵的对话，展现了方志敏同志清贫的生活态度和崇高的道德品质。本文语言简练，寓意深刻，旨在培养学生的道德情操和审美情感。在教学中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，引导学生理解课文内容，感受方志敏同志的清贫精神，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《清贫》，学生能够理解并运用课文中描述清贫生活的关键词句，提升语言表达和感悟能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的清贫精神，培养批判性思维和道德判断力。

3.文化传承与理解：使学生认识到清贫精神在中国传统文化中的价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受课文的文学美，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的语文阅读和理解技巧，能够通过上下文理解词语和句子的含义。在道德教育方面，学生已接触过关于廉洁、自律等品德的相关内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具有故事性的课文内容通常表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。在能力方面，五年级的学生具备一定的分析问题和表达观点的能力。在学习风格上，学生更喜欢通过互动和体验式学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解方志敏同志清贫精神深层含义时可能会遇到困难，需要引导他们从课文中提炼出清贫的内涵和价值。此外，对于一些抽象的概念，如“清贫”、“廉洁”，学生可能需要更多的具体事例和情境来帮助理解。四、教学资源准备1.教材：提前发放《清贫》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的视频资料，如方志敏同志的生平介绍，以及清贫精神的现代意义。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分讨论区，以便学生分组讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《清贫》预习资料，包括课文朗读视频、背景资料等，明确预习目标为理解课文主旨和情感。

设计预习问题：设计问题如“课文中的方志敏是如何展现清贫精神的？”，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文及预习材料，初步理解方志敏的清贫精神。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放方志敏同志的事迹短片，引出课题《清贫》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的难点词汇和句式，如“清贫”、“廉洁”，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对方志敏清贫精神的理解，如何体现在日常生活中。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，如清贫精神在现代社会的意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和想法。

提问与讨论：学生针对课文内容和讨论话题提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课文难点，帮助学生深入理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对方志敏清贫精神的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生撰写一篇关于清贫精神的感悟文章。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，让学生进一步了解清贫精神的历史背景和现实意义。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，结合个人理解，撰写感悟文章。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展学习资源。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

本节课的重点是理解方志敏同志的清贫精神，难点是如何将这种精神与现实生活联系起来。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握课文内容，提升语文素养，并培养正确的价值观。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《方志敏自传》：让学生更深入地了解方志敏同志的生平和革命事迹，理解他清贫精神的来源。

-《清贫，洁白，朴素》：这是一篇关于清贫精神在现代社会意义和价值的文章，可以帮助学生将清贫精神与现实生活联系起来。

-《清贫，一种生活的艺术》：这本书通过多个角度探讨清贫，包括清贫的历史、文化内涵及其在个人修养中的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课题：“清贫精神在当代社会的价值”。学生可以调查和分析清贫精神在现代社会中的体现，例如在公共官员、学者、艺术家等不同领域中的表现。

-采访活动：学生可以采访家人、老师或社区中的长者，了解他们对清贫精神的理解和看法，以及如何在生活中实践这种精神。

-创作活动：鼓励学生创作以清贫为主题的文章、绘画或视频作品，通过艺术的形式表达对清贫精神的理解和感悟。

-社会实践：组织学生参与社区服务或志愿活动，通过实际行动体验清贫精神，例如参与扶贫、环保等活动。

清贫精神的现代解读：

在现代社会，清贫精神不仅仅是一种物质上的节俭，更是一种精神上的富足。它体现在对物质追求的淡泊，对精神世界的丰富。在快节奏、高消费的现代社会中，清贫精神可以引导人们回归内心的宁静，追求更加简单、纯粹的生活。

清贫与廉洁的关系：

清贫精神与廉洁自律紧密相连。一个清贫的人，往往能够抵制外界的诱惑，保持内心的纯洁和公正。这种精神对于公职人员尤为重要，因为它关系到社会公平正义的实现。

清贫精神的教育意义：

在青少年教育中，清贫精神的培养对于塑造学生的品格具有重要意义。通过学习方志敏等革命先烈的清贫精神，学生可以学会如何面对生活中的困难和挑战，培养出不畏艰难、勇往直前的意志力。

清贫精神的社会实践：

在现实生活中，清贫精神可以体现在多种社会实践中。例如，通过节能减排、低碳生活，我们可以实践清贫精神，减少对资源的浪费，保护环境。在慈善事业中，通过无私奉献，我们也可以体现出清贫精神的价值。七、板书设计1.本文重点知识点：

①清贫精神的内涵：理解方志敏同志清贫生活的实质，以及清贫精神对个人和社会的意义。

②课文中的关键词汇：如“清贫”、“廉洁”、“自律”等，这些词汇是理解课文情感和主旨的关键。

③清贫精神的时代价值：探讨清贫精神在当代社会的现实意义和应用。

2.重点词句：

①“清贫，洁白，朴素，正是这种清贫，使我contractedintowhatIamtoday.”：这句话体现了方志敏同志对清贫精神的深刻理解。

②“我不能够在一个