21《落到地面的雨水》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册粤教粤科版

21《落到地面的雨水》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册粤教粤科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《落到地面的雨水》旨在引导学生通过观察、实验和思考，了解雨水落到地面后的去向及其对环境的影响。结合五年级学生的认知水平和粤教粤科版科学教材内容，设计以下教学思路：

1.通过图片导入，激发学生对雨水的兴趣，引发学生对雨水落到地面后去向的思考。

2.利用实验观察，让学生直观了解雨水落到地面后的运动轨迹和去向。

3.结合生活实例，引导学生探讨雨水对环境的影响，培养学生关爱环境的意识。

4.通过小组讨论和交流，培养学生合作学习的能力，提高学生的综合素质。

5.总结课堂内容，布置课后实践作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。二、核心素养目标1.培养学生的观察与思考能力，通过观察雨水落到地面的现象，激发探究兴趣。

2.发展学生的实验设计与动手操作能力，通过实验探究雨水去向。

3.增强学生的环保意识，理解雨水对环境的重要性及保护水资源的意义。

4.提升学生的合作交流能力，在小组讨论中分享观察结果，共同解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对水的三态变化有基本了解。

-学生能够描述天气变化的基本特征，如雨、雪、雾等。

-学生对水循环有初步的认识，知道水会通过蒸发、降水等过程循环。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇心，对雨水有浓厚的观察兴趣。

-学生具备一定的观察、记录和实验操作能力。

-学生喜欢通过实践和小组合作来学习，倾向于直观体验和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解雨水落到地面的具体运动轨迹和去向。

-学生可能对实验数据的收集和分析感到困惑。

-学生可能需要引导才能将理论知识与实际生活联系起来，形成环保意识。四、教学资源准备1.教材：粤教粤科版科学五年级上册教材《落到地面的雨水》章节。

2.辅助材料：收集与雨水相关的图片、视频，以及水循环过程的动态图表。

3.实验器材：每组准备透明塑料板、水、量杯、直尺等，确保实验安全可行。

4.教室布置：划分实验操作区，设置小组讨论桌椅，保证学生活动空间充足。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张雨后的校园图片，提问：“你们观察到雨后校园有哪些变化？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于水循环的基本知识，如水的蒸发、降水等过程。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍雨水落到地面的去向，包括渗透、径流、蒸发等。

-举例说明：以学校附近的河流或湖泊为例，说明雨水如何补充水源。

-互动探究：分组进行实验，观察水滴在不同地面材质上的运动轨迹，记录结果并讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验观察结果，绘制雨水运动轨迹图，并预测雨水去向。

-教师指导：在学生绘制过程中，提供必要的帮助和指导，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调雨水对环境的重要性，引导学生关注水资源的保护。

5.作业布置（约5分钟）

-布置观察雨水落到地面后的实际去向的作业，要求学生记录观察结果，下节课分享。

-鼓励学生在家中尝试类似实验，进一步巩固所学知识。

6.课堂延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-邀请学生分享家庭实验的观察结果，讨论雨水对家庭环境的影响。

-引导学生思考如何在实际生活中减少水资源的浪费，提高环保意识。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师通过提问、小测验等方式，检查学生对本节课内容的掌握程度。

-鼓励学生提出问题，教师及时解答，确保学生对知识点的理解。

8.课堂结束（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调雨水的重要性和保护水资源的意义。

-提醒学生下节课的内容，鼓励学生预习，为下一节课的学习做好准备。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述雨水落到地面的去向，包括渗透、径流和蒸发等过程，理解了水循环的基本环节，并能够将这些知识点与日常生活实例相结合。

2.观察能力：通过实验观察，学生提高了对雨水运动轨迹的观察能力，能够细致记录实验数据，并在讨论中分享观察到的现象。

3.实践操作：学生在实验操作中学会了使用量杯、直尺等工具，掌握了基本的实验操作技能，增强了动手实践的能力。

4.分析与推理：学生能够根据实验结果，分析雨水在不同地面材质上的运动差异，并推理出保护土壤、减少径流的重要性。

5.环保意识：通过学习，学生增强了环保意识，认识到雨水对环境的重要性，能够在日常生活中主动采取行动，如节约用水、保护土壤等。

6.合作交流：在小组讨论和课堂分享中，学生学会了如何与他人合作，有效地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

7.问题解决：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如如何设计城市排水系统以减少洪涝灾害，如何合理利用雨水资源等。

8.自主学习：学生在课后能够自主进行观察和实验，将课堂所学延伸至课外，培养了自主学习和探究的能力。

9.情感态度：学生对科学学习的兴趣得到了提升，对自然现象的好奇心得到了满足，形成了积极的学习态度。

10.综合素质：学生在本节课的学习中，不仅掌握了科学知识，还培养了观察、实验、分析、合作等多方面的能力，综合素质得到了提升。七、内容逻辑关系①雨水落到地面的去向

-重点知识点：渗透、径流、蒸发

-重点词汇：渗透、地表径流、蒸发量

-重点句子：雨水落到地面后，会通过渗透补充地下水资源，通过径流流向湖泊和河流，部分水分会蒸发回到大气中。

②雨水对环境的影响

-重点知识点：水循环、水资源保护、土壤侵蚀

-重点词汇：水循环、水资源、土壤侵蚀

-重点句子：雨水是水循环的重要组成部分，对维持水资源平衡、防止土壤侵蚀有着重要作用。

③实验与观察方法

-重点知识点：实验设计、数据记录、结果分析

-重点词汇：实验步骤、观察记录、数据分析

-重点句子：通过设计实验观察雨水在不同地面上的运动轨迹，记录数据，分析结果，以理解雨水的行为特点。八、教学反思与总结这节课《落到地面的雨水》让我深刻感受到了教学相长的过程。在设计课程时，我力求将抽象的科学概念与学生的生活实际相结合，通过实验和观察，让学生直观地理解雨水落到地面的去向。

在教学方法上，我尝试采用问题驱动法，以学生为中心，鼓励他们提出问题，参与讨论。我发现这样的方法很有效，学生们的兴趣被激发出来，他们主动探索问题的答案，课堂气氛非常活跃。但我也注意到，在引导学生讨论时，需要更加细致地控制时间，确保每个学生都有机会发言，同时也要保证课程内容的完整传授。

在策略上，我使用了实验来帮助学生理解理论知识。通过观察水滴在不同材质上的运动，学生能够更直观地理解渗透和径流的概念。然而，我也发现实验过程中，部分学生可能因为操作不熟练或注意力不集中，未能完全理解实验目的和结果。为此，我计划在下次实验前，增加对实验步骤的讲解和演示，确保每个学生都能跟上实验进度。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但在小组讨论时，我发现有些学生可能会依赖组内其他成员，自己不够积极参与。未来，我打算在小组活动中设置更多的小组任务和个人责任，以促进每个学生的主动参与。

教学总结方面，本节课学生总体上对雨水落到地面的去向有了更深刻的理解，他们能够运用所学知识解释生活中的现象，这说明他们在知识掌握方面有了显著的进步。在技能方面，学生的实验操作能力和数据分析能力也有所提高。情感态度上，学生对科学的兴趣更加浓厚，对环境保护的认识也有所增强。

当然，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，在课堂互动中，我注意到一些内向的学生较少发言，这提示我需要更多地关注每个学生的个体