18《制作日晷》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版001

18《制作日晷》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《制作日晷》，选自2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版教材第18课。本节课将通过讲解日晷的原理、制作方法以及实际应用，让学生了解并掌握日晷的制作技巧，培养学生的动手能力和观察能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的日晷制作原理与四年级学生已学的太阳运动、时间概念等知识相关联。通过本节课的学习，学生将能够将已掌握的知识应用于实践，加深对太阳运动规律和时间观念的理解。同时，本节课的制作日晷活动也有助于培养学生的创新意识和团队合作精神。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新、科学探究以及信息处理能力。通过制作日晷的过程，学生将运用科学知识解决实际问题，发展实践创新能力。在探究日晷原理和制作方法时，学生将进行观察、实验、分析，从而提升科学探究素养。同时，学生需要收集、处理与日晷相关的信息，培养信息处理素养。这些活动有助于学生在实践中学习，提高综合运用知识的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是日晷的原理和制作方法。具体包括：

-日晷的原理：学生需要理解日晷是如何利用太阳的位置变化来指示时间的，即太阳光线在日晷盘上的投影随时间移动，从而指示出不同的时间。

-制作方法：学生需要掌握如何使用硬纸板、大头针等材料制作一个简单的日晷，包括正确地确定晷针的位置和角度，以及如何调整晷盘以适应不同季节和纬度的变化。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-日晷原理的理解：学生可能会对日晷如何准确指示时间感到困惑，难点在于理解太阳光线与晷盘之间的角度关系，以及晷针的阴影如何随着太阳的移动而变化。

-制作过程中的精确度：在制作日晷时，学生需要精确地测量和调整晷针的位置和角度，以确保日晷能够准确地指示时间。难点在于如何确保测量和调整的精确性，以及如何处理可能出现的误差。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下策略：

-利用模型和图示来直观展示日晷的工作原理。

-分步骤指导学生进行制作，并鼓励学生在实践中不断调整和优化。

-提供实验数据和案例，让学生通过实际操作来验证日晷的准确性，并自行发现并解决制作中的问题。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与日晷相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解日晷的工作原理和历史背景。

3.实验器材：准备硬纸板、大头针、直尺、量角器等制作日晷所需的材料，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作台，以便于学生分组合作进行日晷的制作和实验观察。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张古代日晷的图片，并简要介绍日晷在古代计时中的作用，引发学生对日晷的好奇心。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道古代的人们是如何计时的吗？他们使用的工具是什么？这个工具又是如何工作的呢？”

3.学生思考并回答，教师总结：引导学生认识到日晷是一种古老的计时工具，它通过太阳的投影来指示时间。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解日晷原理：教师详细讲解日晷的工作原理，包括太阳光线、晷针和晷盘之间的关系，以及如何根据太阳的投影来确定时间。

2.制作方法介绍：教师分步骤讲解日晷的制作方法，包括材料选择、晷针的位置和角度确定、晷盘的调整等。

3.实例分析：教师通过展示一个制作好的日晷模型，引导学生观察并分析日晷的构造和原理。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组，每组根据所学内容制作一个简单的日晷模型。

2.制作指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题，确保日晷模型的准确性。

3.成果展示：每组学生展示自己的日晷模型，并简要介绍制作过程和遇到的问题。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.教师提问：教师针对教学内容提出问题，如“日晷的原理是什么？”“制作日晷时需要注意哪些要点？”等。

2.学生回答：学生积极思考并回答问题，教师根据学生的回答进行点评和补充。

3.互动讨论：教师引导学生就日晷的制作和原理进行互动讨论，促进学生深入理解和掌握知识。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调日晷的原理和制作方法。

2.拓展：教师提出与日晷相关的思考题，如“日晷在现代社会是否还有应用价值？”“如何改进日晷的设计以提高其准确性？”等，激发学生的创新思维。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、新课讲授、巩固练习、课堂提问和师生互动等环节，引导学生积极参与学习，理解并掌握日晷的原理和制作方法，同时培养学生的动手能力、观察能力和创新思维。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述日晷的工作原理，理解太阳光线在晷盘上的投影如何随时间变化，以及晷针的位置和角度如何影响计时准确性。他们能够从教材中提取关键信息，并运用这些知识解释日晷计时的科学依据。

2.制作技能：学生在制作日晷的过程中，能够熟练使用直尺、量角器等工具，精确测量和调整晷针的位置和角度。他们能够按照教材中的步骤，独立完成日晷的制作，并在实践中掌握调整和优化日晷的方法。

3.实践应用：学生能够将所学的日晷制作原理应用于实际生活中，例如，他们能够根据不同的季节和地理位置调整晷盘，以适应太阳高度角的变化。此外，学生还能够探索日晷在现代生活中的潜在应用，如设计创意时钟等。

4.科学探究能力：通过制作日晷的过程，学生的观察能力和实验能力得到提升。他们能够设计简单的实验来验证日晷的准确性，通过收集数据和观察结果来分析日晷的性能，并据此提出改进建议。

5.团队合作与交流：在分组讨论和制作日晷的过程中，学生学会了如何与团队成员有效沟通和协作。他们能够分享自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中解决问题，最终共同完成日晷的制作。

6.创新思维：学生在学习日晷的过程中，不仅掌握了传统的制作方法，还能够思考如何创新设计，以提高日晷的准确性和美观度。他们能够提出自己的想法，并尝试将新技术或材料应用于日晷的制作中。

7.核心素养提升：学生在本节课的学习中，不仅提高了科学知识水平，还锻炼了动手操作、科学探究、信息处理等核心素养。这些能力的提升有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应和解决问题。七、教学反思与总结

今天，我在科学课上教授了《制作日晷》这一课，通过这一节课的教学，我看到了孩子们的成长和进步，同时也意识到了自己在教学过程中的一些不足之处。

在教学方法上，我尝试通过创设情境和提出问题的方式来激发学生的学习兴趣，这个方法的效果是显著的。孩子们对日晷产生了浓厚的兴趣，他们积极思考，提出了一些很有创意的问题。但同时，我也发现自己在引导学生深入探究方面还有待提高。有时候，孩子们的思考停留在表面，我没有及时地深入挖掘他们的想法，引导他们进行更深入的探讨。

在策略上，我采取了分组讨论和实验操作相结合的方式，这样既锻炼了孩子们的动手能力，也提高了他们的合作意识。但是，我也注意到在分组讨论时，有些小组的合作并不那么顺畅，可能是因为我没有给出足够明确的合作指导和要求。在今后的教学中，我需要更加细致地规划小组活动，确保每个孩子都能在小组中发挥自己的作用。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让孩子们在愉悦的环境中学习。不过，我也发现有时候孩子们过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我需要在保持学习氛围的同时，更好地维持课堂秩序。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识和技能上都有了明显的收获。他们不仅理解了日晷的工作原理，还掌握了制作日晷的技巧。在情感态度上，孩子们对科学的兴趣更加浓厚，他们愿意主动探索和尝试。但同时，我也发现有些孩子在实验操作中遇到了困难，可能是因为我没有提供足够的时间让他们进行实践。

针对这些问题和不足，我认为我可以采取以下措施进行改进：

1.在教学方法上，我需要更加注重引导孩子们的思考，提出更有深度的问题，激发他们的探究欲望。

2.在教学策略上，我需要明确小组合作的要求，确保每个孩子都能参与到合作中来，提高合作效率。

3.在教学管理上，我需要更好地平衡学习氛围和课堂纪律，确保孩子们在有序的环境中学习。

4.在教学效果上，我需要提供更多的实践机会，让孩子们有足够的时间去操作和体验，从而更好地掌握知识。八、内容逻辑关系

①教学内容的核心知识点

-日晷的原理：太阳光线在晷盘上的投影随时间变化，指示时间。

-日晷的制作方法：硬纸板、大头针、直尺、量角器的使用，晷针位置和角度的确定。

-日晷的历史背景：了解日晷作为古代计时工具的发展和应用。

②教学过程中的关键词

-计时工具：强调日晷作为一种计时工具的功能和意义。

-太阳