10《爬山虎的脚》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

10《爬山虎的脚》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《爬山虎的脚》，选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材。本节课通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点及其攀爬原理，培养学生对自然生物的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习的《荷叶母亲》等课文相衔接，进一步拓展学生对自然生物的认识。此外，课文中的生字词和句式结构，与学生在之前的课程中所学内容有关联，有助于巩固和提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《爬山虎的脚》，学生能够理解并运用课文中的生字词和句式结构，提高阅读理解能力，同时学会运用观察和描绘自然生物的方法进行写作。

2.思维发展与提升：鼓励学生通过观察和思考爬山虎的攀爬原理，培养逻辑思维和问题解决能力，激发对科学探究的兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解自然界的生物多样性，增强对自然环境的保护意识，传承和弘扬中华民族热爱自然、珍惜生命的优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，通过观察爬山虎的生长特点，激发学生的创造力和想象力，创作出富有生命力的画作或文学作品。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解爬山虎脚部的生长特点和攀爬原理。

2.掌握课文中的生字词和重点句式。

难点：

1.爬山虎脚部的具体生长过程和机制。

2.如何运用课文中的观察方法进行实际操作。

解决办法：

1.利用实物图片、视频资料或模型，直观展示爬山虎的脚部结构和攀爬过程，帮助学生形象理解。

2.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中探讨爬山虎的生长特点，加深理解。

3.对生字词进行集中教学，通过卡片、游戏等方式巩固记忆。

4.引导学生通过观察身边的植物，实践课文中的观察方法，将理论知识转化为实际操作能力。四、教学资源准备1.教材：提前发放《爬山虎的脚》课文，确保每位学生都有阅读材料。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、生长过程的视频，以及课文中的生字词卡片。

3.实验器材：若条件允许，准备一些爬山虎的植株或模型，用于观察和实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流，同时设置展示区，用于展示学生的观察成果和创作作品。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《爬山虎的脚》的预习资料，包括课文内容、生字词和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“爬山虎的脚是什么样子？”“它们是如何帮助爬山虎攀爬的？”等，引导学生深入阅读课文。

监控预习进度：通过微信群或线上平台，收集学生的预习反馈，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解爬山虎脚部的特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至线上平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索课文内容。

信息技术手段：利用线上平台和微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示爬山虎的图片和生长视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解爬山虎脚部的生长特点和攀爬原理，结合课文中的描述。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对爬山虎脚部的观察和理解。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文中的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和理解。

提问与讨论：学生提出自己在阅读课文时的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解爬山虎脚部的生长特点和攀爬原理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的写作或观察任务，如“观察身边的植物，描述它们的生长特点”。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，让学生进一步了解植物的生长特点。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的教学实施过程围绕爬山虎脚部的生长特点和攀爬原理这一重点，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生深入理解课文内容，掌握核心知识点，并培养自主学习、合作学习和反思总结的能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述和描述爬山虎的脚部生长特点及其攀爬原理。通过对课文的深入阅读和理解，学生能够准确解释爬山虎脚部的形态结构，以及它们如何帮助爬山虎进行攀爬。此外，学生对课文中的生字词有了深刻的理解，能够在语境中正确运用。

2.观察能力：通过课堂活动和课后作业，学生的观察能力得到了提升。他们能够运用课文中提到的观察方法，对身边的植物进行细致的观察，并能够记录下植物的生长特点。这种能力的培养，有助于学生在日常生活中发现和欣赏自然之美。

3.写作能力：学生在完成课后作业时，能够将课文中学习到的观察方法和表达技巧应用到自己的写作中。他们的写作更加生动、具体，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

4.思维发展：学生对爬山虎脚部生长特点的探究，激发了他们对自然科学的兴趣。他们在课堂上积极思考，提出问题，并尝试寻找答案。这种探究精神和对科学思维的培养，有助于学生形成批判性思维和解决问题的能力。

5.合作交流：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。这些合作交流的技能，对学生未来的学习和社交都非常重要。

6.自主学习：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，主动探索新知识，并在学习过程中进行自我监督和反思。

7.文化理解：学生对爬山虎的学习，不仅是对自然科学知识的掌握，更是对自然和生命的尊重和热爱。这种文化理解，有助于学生传承和弘扬中华民族热爱自然、珍惜生命的优秀传统文化。

8.审美鉴赏：学生在观察和描绘爬山虎的过程中，培养了审美意识和鉴赏能力。他们能够发现自然界的和谐之美，并在创作中表达自己的审美情感。七、板书设计①爬山虎脚部的生长特点

-脚部形状：触须状

-生长位置：叶柄反面

-生长过程：从嫩红到变成棕色

②爬山虎攀爬原理

-巴住墙：触须紧贴墙面

-拉紧茎：触须巴住墙后，茎拉紧

-等待牢固：触须变成小细脚，逐渐稳固

③课文中的生字词和重点句式

-生字词：触须、嫩红、巴住、茎、牢固

-重点句式：“爬山虎的脚是怎样爬墙的？”

“触须巴住墙后，茎就会拉紧。”

“它们逐渐变成小细脚，紧紧地巴住墙。”八、教学反思与总结经过对《爬山虎的脚》这一课的教学实践，我深感教学的复杂性和挑战性。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度。我通过实物图片、视频资料和模型来直观展示爬山虎的脚部结构和攀爬过程，这确实有助于学生形象地理解抽象的生长特点。然而，我也发现，在教学过程中，对于一些抽象概念的解释，我可能过于依赖视觉材料，而忽略了语言描述的重要性。未来，我将更加注重在讲解中使用准确、生动的语言，帮助学生建立起对文本的深入理解。

在策略上，我设计了一系列课堂活动，如小组讨论和角色扮演，以促进学生之间的互动和合作。这些活动确实提高了学生的参与度，但我也注意到，在一些活动中，学生的参与度并不均衡，有些学生过于活跃，而有些学生则显得较为被动。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加细致地分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和引导学生注意力方面做得还不错。但我也发现，在课堂活动转换时，学生的注意力有时会分散。我计划在今后的教学中，更加注意活动之间的过渡，确保课堂的连贯性和学生的专注度。

在教学效果上，学生对爬山虎脚部的生长特点和攀爬原理有了很好的理解。他们在课堂上的表现和作业完成情况都显示出他们对知识点的掌握。但同时，我也注意到，一些学生对生字词的记忆还不够牢固。为此，我计划在今后的教学中，加强对生字词的复习和巩固，确保学生能够熟练运用。

在学生的技能提升方面，我看到了明显的进步。他们的观察能力、写作能力和合作交流能力都有所增强。然而，我也意识到，学生的自主学习能力还有待提高。未来，我将更加鼓励学生自主探索和自主学习，培养他们的独立思考能力。

在情感态度方面，学生对自然