22我们奇妙的世界说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

22我们奇妙的世界说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我们奇妙的世界》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版三年级下册语文教材，通过描绘丰富多彩的自然景观和生物，引导学生认识世界的奇妙与美好，激发学生探索自然的兴趣。教学内容与学生的生活实际相结合，注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用课文中的关键词汇，如“奇妙”、“丰富多彩”，学会用语言描述自然界的美丽景象。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和想象，发现自然界的奇妙之处，激发学生探索未知世界的兴趣和好奇心。

3.文化理解与传承：引导学生感受和欣赏自然之美，培养对自然环境的尊重和保护的意识，传承和弘扬中华民族热爱自然的优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的汉字书写和阅读技巧，能够理解简单的文本内容，对自然界的初步认识也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢探索和发现。他们在学习过程中喜欢互动和参与，具有较强的观察力和想象力，但注意力可能不够集中，需要通过有趣的活动来吸引。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中较为抽象的描述时可能会遇到困难，如“奇妙”的概念可能需要具体事例来辅助理解。此外，一些生僻词汇的认读和书写也可能成为挑战。在课堂上，教师需要通过生动的教学手段和适当的引导，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲述和引导学生参与讨论，帮助学生理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，增强体验感；同时安排小组讨论，让学生分享自己对“奇妙世界”的理解和感受。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示自然景观图片和视频，增强直观感受，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《我们奇妙的世界》预习资料，包括课文朗读视频和关键词汇的注释。

-设计预习问题：提出“你认为的奇妙世界是什么样的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信作业功能，检查学生预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主观看视频，阅读课文，标注生词。

-思考预习问题：学生记录对预习问题的个人想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用微信平台，方便快捷地共享和监控预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然界的图片，引出“奇妙的世界”这一主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生词和句子结构，如“奇妙”的用法。

-组织课堂活动：分组讨论课文中描述的自然景观，每组选代表分享。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极回答问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同完成对自然景观的描述。

-提问与讨论：学生对不理解的部分提问，并参与到班级讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中难以理解的部分。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课文内容写一篇关于“我眼中的奇妙世界”的短文。

-提供拓展资源：提供关于自然保护的网站链接和书籍推荐。

-反馈作业情况：批改学生作业，给出具体评语和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课文内容创作短文，练习写作技能。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索自然界的奇妙。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。

本节课的重难点在于引导学生理解“奇妙”的概念，并将其运用到写作中，同时通过实践活动培养学生的观察能力和表达能力。知识点梳理《我们奇妙的世界》是统编版三年级下册的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

1.生字词学习

-奇妙：形容事物稀奇巧妙，不同寻常。

-丰富多彩：形容事物内容丰富，形式多样。

-景象：指景色、现象等。

-美丽：形容事物外观好看，令人赏心悦目。

-欣赏：指享受美好的事物，领略其中的美好。

2.课文理解

-课文描绘了自然界中的各种奇妙景象，如太阳、云彩、河流、山脉等。

-通过对自然景观的描绘，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

-课文语言优美，富有诗意，给人以美的享受。

3.阅读理解

-学生能够理解课文中的关键词汇，如“奇妙”、“丰富多彩”等，并能够运用到实际情景中。

-学生能够通过阅读课文，感受到作者对自然景观的描绘，从而培养对自然美的感知能力。

4.写作技能

-学生能够模仿课文中的句式，如“XX是如此奇妙，XX是如此美丽”，进行仿写练习。

-学生能够运用课文中学到的词汇和句型，描述自己眼中的奇妙世界。

5.口语表达

-学生能够通过小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

-学生能够运用课文中的词汇和句型，进行简单的口语交流。

6.文化素养

-学生能够了解自然景观与人类生活的关系，培养对自然环境的尊重和保护的意识。

-学生能够感受到中华民族传统文化中对自然美的追求和表达。

一、生字词学习

1.奇妙

-例句：大自然中的景象真是奇妙无比。

-近义词：神奇、奇特、独特

-反义词：平凡、普通、常见

2.丰富多彩

-例句：课余生活丰富多彩，让我们感到无比快乐。

-近义词：五光十色、绚丽多彩、多姿多彩

-反义词：单调、乏味、枯燥

3.景象

-例句：日出日落的景象总是让人陶醉。

-近义词：景色、景观、风光

-反义词：荒凉、萧条、凄凉

4.美丽

-例句：她穿着一件美丽的裙子，显得十分漂亮。

-近义词：好看、漂亮、美观

-反义词：丑陋、难看、糟糕

5.欣赏

-例句：我们应该学会欣赏生活中的美好事物。

-近义词：观赏、领略、品味

-反义词：贬低、诋毁、忽视

二、课文理解

1.自然景观的描绘

-课文描绘了太阳、云彩、河流、山脉等自然景观，形象生动，富有诗意。

2.作者的情感态度

-通过对自然景观的描绘，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

三、阅读理解

1.关键词汇的理解

-学生能够理解课文中的关键词汇，如“奇妙”、“丰富多彩”等，并能够运用到实际情景中。

2.感知自然美

-学生能够通过阅读课文，感受到作者对自然景观的描绘，从而培养对自然美的感知能力。

四、写作技能

1.仿写句式

-学生能够模仿课文中的句式，如“XX是如此奇妙，XX是如此美丽”，进行仿写练习。

2.描述奇妙世界

-学生能够运用课文中学到的词汇和句型，描述自己眼中的奇妙世界。

五、口语表达

1.小组讨论

-学生能够通过小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

2.口语交流

-学生能够运用课文中的词汇和句型，进行简单的口语交流。

六、文化素养

1.了解自然与人类的关系

-学生能够了解自然景观与人类生活的关系，培养对自然环境的尊重和保护的意识。

2.感受传统文化

-学生能够感受到中华民族传统文化中对自然美的追求和表达。教学反思与总结在这节课的教学中，我尝试了多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习《我们奇妙的世界》。现在，我将对整个教学过程进行反思，并对教学效果进行总结。

首先，关于教学方法的反思，我觉得自己在以下几个方面做得不错：

1.课前预习的设置：通过发布预习任务和设计预习问题，我成功地激发了学生的好奇心和探究欲望。学生在课前已经对课文有了基本的了解，为课堂学习打下了良好的基础。

2.课堂活动的多样性：我设计了小组讨论、角色扮演等课堂活动，这些活动不仅让学生积极参与，而且在活动中自然地运用了课文中的词汇和句型。

3.教学媒体的有效利用：我利用了多媒体展示自然景观的图片和视频，这些直观的素材让学生更容易理解和感受到课文的意境。

然而，在教学策略和管理方面，我也发现了一些不足：

1.时间管理：在课堂活动中，我没有很好地控制时间，导致一些环节超时，影响了后续的教学计划。

2.学生参与度不均：虽然大部分学生都能积极参与课堂活动，但仍有部分学生表现得较为被动，我没有有效地调动他们的积极性。

1.学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们不仅理解了课文内容，还能运用所学词汇和句型进行仿写和口语交流。

2.学生对自然景观的欣赏能力和保护意识得到了提升。他们在课堂讨论中积极表达对大自然的热爱和对环境保护的看法。

3.学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼。在小组讨论和角色扮演活动中，他们学会了倾听他人意见，表达自己的观点。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强时间管理：在今后的教学中，我会更加注意时间的分配，确保每个环节都能按时完成。

2.调动所有学生的积极性：我会设计更多互动性强的活动，鼓励那些不太主动的学生参与进来，让他们在课堂上有更多的发言机会。

3.持续关注学生的学习反馈：我会通过作业批改和课堂问答，及时了解学生