22 文言文二则《书戴嵩画牛》（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22文言文二则《书戴嵩画牛》（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教材分析《书戴嵩画牛》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇文言文。本文选自宋代文学家苏轼的《东坡志林》，讲述了戴嵩画牛的故事，通过讲述一个关于画家与耕牛的趣闻，展现了画家精湛的技艺和对生活的独到见解。文章语言简练，寓意深刻，对于培养学生文言文阅读能力、审美情趣和想象力具有积极作用。在教学过程中，要注重引导学生理解文言文的词句用法，培养他们的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《书戴嵩画牛》，积累文言文词汇，理解文中词句的含义，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：分析故事情节，探究文章寓意，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解古代画家戴嵩的绘画艺术，感受古代文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏苏轼的文学创作，提高审美情趣，培养文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握文言文中常见的字词和句式，如“耕”“斗”“持”等字的用法。

②理解文章的基本内容，把握故事的主线和人物形象。

③学习通过细节描写来推测人物性格和情感的方法。

2.教学难点

①解释文言文中较生僻的词语，如“斗”“牛角”等，以及它们在句中的具体含义。

②深入理解苏轼对戴嵩画牛技艺的赞美及其背后的文化意蕴。

③分析苏轼通过故事传达的对艺术和生活态度的独到见解，引导学生进行深度思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《书戴嵩画牛》的电子文档，以及与课文内容相关的古画图片、苏轼简介等资料。

3.多媒体资源：搜集关于苏轼和戴嵩的生平介绍、画作欣赏等视频资料，以及文言文阅读指导的音频材料。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备黑板或白板供板书使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《书戴嵩画牛》的电子文档，要求学生预习并理解文中的字词和基本情节。

设计预习问题：设计问题如“文章讲述了什么故事？”“苏轼对戴嵩的画有何评价？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标记生字词和不理解的地方。

思考预习问题：根据预习问题，学生思考并记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题通过微信私发或群发的方式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习主动性。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示戴嵩的画作，引出本文课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解文言文中生僻字词的用法，如“斗”“牛角”等，并解释苏轼的文学风格。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨苏轼对戴嵩画牛技艺的赞美及其背后的文化意蕴。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对文章的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对文章的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如“翻译文中你认为最精彩的句子”和“思考苏轼通过这个故事想要传达什么信息”。

提供拓展资源：提供苏轼其他作品的链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，对苏轼的文学作品进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解和分析文言文的内容，以及通过故事理解苏轼的艺术观点和生活态度，这些都在教学实施过程中得到了体现和强化。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）苏轼简介：介绍苏轼的生平、文学成就和艺术风格，让学生更全面地了解这位文学巨匠。

（2）戴嵩简介：介绍戴嵩的生平和绘画成就，帮助学生了解这位古代画家的艺术风格和影响。

（3）其他文言文作品：推荐《论语》、《孟子》等经典文言文作品，让学生在课后自主阅读，提高文言文阅读能力。

（4）相关古画欣赏：提供《五牛图》、《溪山行旅图》等与课文内容相关的古画图片，让学生欣赏并了解古代绘画艺术。

（5）苏轼诗词选读：挑选苏轼的部分诗词，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生品味苏轼的诗词之美。

2.拓展建议：

（1）深入研究苏轼的文学作品：鼓励学生课后阅读苏轼的其他文学作品，如《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等，了解苏轼的文学风格和创作特点。

（2）学习文言文写作技巧：通过学习苏轼的文言文作品，让学生掌握文言文的写作技巧，如修辞手法、篇章结构等。

（3）探讨苏轼的艺术观点：组织学生以小组为单位，讨论苏轼在《书戴嵩画牛》中表达的艺术观点，以及这些观点对现代艺术的启示。

（4）参观美术馆或博物馆：鼓励学生利用周末时间，参观美术馆或博物馆，欣赏古代绘画作品，了解绘画艺术的发展历程。

（5）开展诗词创作活动：组织学生开展诗词创作活动，以苏轼的诗词为榜样，激发学生的创作灵感，提高文学素养。

（6）学习文言文语法：通过学习苏轼的文言文作品，让学生了解文言文的语法规则，如词类活用、特殊句式等。

（7）举办文言文知识竞赛：组织文言文知识竞赛，检验学生对文言文知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。

（8）开展跨学科学习：结合历史、美术等学科，让学生从不同角度了解苏轼和戴嵩的生平事迹，拓宽知识视野。

（9）进行角色扮演：让学生扮演苏轼、戴嵩等人物，进行角色扮演活动，体验古代文人的生活状态。

（10）撰写学习心得：鼓励学生撰写学习心得，分享自己在学习文言文过程中的收获和感悟。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解和掌握《书戴嵩画牛》这篇文言文。通过回顾这个过程，我发现了一些值得肯定的方面，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法。课前，我通过微信群发布了预习资料和预习问题，让学生提前对课文有了基本的了解，这样他们在课堂上能够更加专注地听讲。在课堂上，我详细讲解了文言文中的一些难点，并通过小组讨论的方式让学生在实践中加深对文章内容的理解。这些方法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣。

然而，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这可能导致讨论的效果不如预期。另外，在课堂管理方面，我注意到有些学生在讨论时可能会偏离主题，这需要我更加细致地引导和监控。

在教学策略上，我尝试通过故事导入来激发学生的学习兴趣，这一点从学生的反馈来看是成功的。他们对于苏轼和戴嵩的故事表现出了浓厚的兴趣，这有助于他们更好地投入学习。但是，我也发现自己在处理课堂生成的问题时，有时候可能没有给予学生足够的思考和表达的空间，这可能会影响他们的思维发展。

在情感态度方面，学生对于文言文的学习态度有了明显的改善。他们开始欣赏文言文的优美和深邃，对于苏轼的文学成就也有了更深的认识。但同时，我也发现有些学生对文言文的畏难情绪仍然存在，这需要我在今后的教学中更加注重培养他们的学习信心。

对于本节课的教学效果，我认为是积极的。学生在知识掌握和技能提升方面有了明显的进步，他们能够更好地理解文言文的内容，并且能够运用所学知识进行简单的分析和欣赏。但同时，我也认识到，要想让学生在文言文学习上取得更大的进步，我还需要在以下几个方面做出