2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第三单元项目六《解决温标转换问题-认识程序和程序设计语言》说课稿

2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是沪科版（2019）高中信息技术必修一第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》。本节课将引导学生通过解决温度转换的实际问题，理解和掌握程序的基本概念、程序设计语言的作用以及简单的编程思想。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将利用学生已学的计算机基础知识，如计算机硬件和软件的概念，引导学生进一步了解程序和程序设计语言在计算机系统中的作用。此外，通过温度转换问题，将数学知识（如函数、换算）与计算机编程相结合，帮助学生建立跨学科的知识体系。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，通过温标转换问题的解决，增强学生对信息技术的敏感度和应用意识。

2.计算思维：训练学生运用计算思维分析问题、设计算法，并能够使用程序设计语言实现温度转换程序。

3.信息伦理：教育学生在使用程序设计语言进行编程时，遵守信息伦理规范，尊重知识产权。重点难点及解决办法重点：

1.程序的基本概念和程序设计语言的作用。

2.温度转换算法的理解和实现。

难点：

1.程序设计语言的基本语法规则。

2.编程思维的形成和算法逻辑的实现。

解决办法：

1.通过生活中的实例（如手机温度显示转换）引导学生理解程序的作用，让学生通过小组讨论，用自己的语言描述程序的基本概念。

2.利用教材中的案例，逐步讲解程序设计语言的语法，采用逐步编码的方式，让学生跟随步骤编写简单的温度转换程序。

3.设计互动环节，让学生在课堂上尝试编写和运行程序，通过实践解决编程中遇到的问题。

4.针对编程思维的培养，采用问题驱动的教学方法，引导学生分析问题、设计算法，并通过编程实现，以培养逻辑思维和创新能力。教学资源1.软件资源：编程软件（如Scratch或Python）、教学PPT。

2.硬件资源：计算机、投影仪、白板。

3.课程平台：校园网教学平台。

4.信息化资源：在线编程练习平台、教学视频。

5.教学手段：小组讨论、课堂互动、编程实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

介绍温度转换的实际需求，如不同国家使用的温度单位不同，提出问题：“如何将华氏温度转换为摄氏温度？”引导学生思考程序在解决这类问题中的作用，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示程序的基本概念和程序设计语言的定义，让学生理解程序是如何指挥计算机执行任务的。接着，介绍温度转换的算法，包括华氏温度与摄氏温度的转换公式。然后，通过实际操作演示如何使用编程软件编写温度转换程序，并解释编程语言的基本语法规则。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，提供一些温度转换的例子，要求学生使用编程软件编写程序，将给定的华氏温度转换为摄氏温度。教师在旁边指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调程序和程序设计语言在解决实际问题中的重要性。总结温度转换程序编写的关键步骤，巩固学生对编程思维的理解。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：编写一个程序，实现将摄氏温度转换为华氏温度的功能，并要求学生撰写简短的反思日志，描述在编程过程中的收获和遇到的问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-编程语言介绍：介绍Python、Java、C++等常见的编程语言，以及它们在温度转换程序中的应用和特点。

-算法思维训练：提供一些经典的算法题目，如排序算法、查找算法等，帮助学生理解和运用算法思维。

-计算机科学历史：介绍计算机科学的发展历程，包括重要的历史事件、科学家及其贡献。

-信息技术应用案例：展示信息技术在现实生活中的应用，如智能家居、大数据分析等，让学生了解信息技术的前沿动态。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主学习和尝试使用不同的编程语言编写温度转换程序，比较不同语言的语法和特点。

-推荐学生参与在线编程社区，如GitHub、StackOverflow等，学习他人的代码，解决自己在编程过程中遇到的问题。

-建议学生在课后阅读《算法图解》、《计算机科学概论》等书籍，加深对算法和计算机科学基础知识的理解。

-提议学生关注国内外信息技术领域的发展动态，如关注“麻省理工学院技术评论”、“IEEE计算机学会”等公众号，了解最新的技术趋势和科研进展。

-鼓励学生参加学校或社区组织的编程比赛，如ACM编程竞赛、蓝桥杯等，提升编程技能和团队合作能力。

-建议学生利用假期参加信息技术相关的夏令营或培训课程，与专业人士交流，拓宽知识视野。

-引导学生思考如何将所学的编程知识应用于解决实际生活中的问题，如设计一个小程序来管理个人财务、优化生活作息等。

-提醒学生在编程实践中注重信息伦理，尊重知识产权，遵循编程规范，培养良好的职业素养。教学反思这节课结束后，我感到学生在理解程序和程序设计语言的基本概念方面取得了不错的进展。通过温度转换这个实际问题的引入，学生们对编程的兴趣被激发，他们能够积极参与到课堂讨论和编程实践中来。

在导入环节，我发现通过生活中的实例来引入新课内容是一个有效的策略，学生能够很快地理解程序的作用。但在讲授新知环节，我发现对于一些基础较弱的学生来说，编程语言的语法规则仍然是一个难点。尽管我尽量用简单的语言和逐步演示的方式来讲解，但仍然有学生感到困惑。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的教学支持。

在巩固练习环节，小组合作的方式让学生有更多机会动手实践，但我也注意到，一些小组中活跃的学生承担了大部分工作，而其他学生则较为被动。我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性，确保每个学生都能参与到编程实践中。

课堂小结时，我强调了本节课的核心内容，但我也意识到，可能没有足够的时间让学生消化这些信息。未来，我可以在小结前留出更多的时间让学生提问，确保他们对所学内容有深刻的理解。

布置作业时，我提供了明确的指导，但我担心一些学生可能在家中遇到