18《牛和鹅》第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

18《牛和鹅》第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、设计思路

本节课以《牛和鹅》第二课时为核心，围绕四年级学生的认知水平和统编版语文教材的教学目标，设计以下教学思路：通过引导学生回顾课文内容，深入分析人物形象，理解故事寓意，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，结合课后习题，培养学生的写作能力和思维拓展能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到教学目标。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与创新、文化传承与理解。通过《牛和鹅》的学习，学生将能够运用所学词汇和句式描述动物特征，提升语言表达能力；通过分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维；同时，理解人与自然和谐共生的文化内涵，增强文化自信。这些目标的实现将有助于培养学生综合语文素养，提高其文学鉴赏和实际应用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够朗读并理解简单的文学作品。他们已经学习过一些关于动物和寓言故事的知识，对故事的情节发展和人物特征有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的故事情节和动物形象有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们在学习过程中倾向于通过直观的例子和互动讨论来理解和记忆，具有较强的观察力和想象力，但可能在深度分析和抽象思维方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《牛和鹅》中的隐喻和象征意义时，学生可能会感到困惑。此外，对故事中较为复杂的句子结构和深层次的道德观念的理解可能也会构成挑战。学生可能需要引导来识别和解读故事中的细微差别和深层含义。四、教学资源

-统编版语文四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文朗读音频

-相关动物图片素材

-故事情节思维导图模板

-课堂互动讨论引导卡

-学生作业纸张及写作材料

-教学PPT演示文稿五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考“你们在生活中见过牛和鹅吗？它们有什么不同？”激发学生对动物特征的好奇心。

-回顾旧知：回顾上节课学习的《牛和鹅》第一课时内容，让学生复述故事主要情节，为第二课时的深入学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的学习目标，解读《牛和鹅》中的人物形象、故事情节和寓意。

-举例说明：通过分析课文中的具体例子，如牛和鹅的不同行为表现，帮助学生理解故事中的象征意义。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨故事中的人物性格特点，以及这些特点如何推动故事发展。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，完成相关的填空、选择题，检验学生对故事情节和人物形象的理解。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意和道德观念，让学生认识到与人为善、和谐共处的重要性。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，促进学生的思考和交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于《牛和鹅》的读后感，要求字数在200字左右，表达自己对故事的理解和感悟。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极向家长展示自己的学习成果。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强学生对故事的理解和记忆。

-邀请学生分享自己了解的其他动物故事，拓展学生的知识面，提高学生的文学素养。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《牛和鹅》第二课时后，能够运用课文中的词汇和句式描述动物的特征，如牛的沉稳、鹅的傲慢。他们能够通过自己的语言复述故事情节，并在写作中运用课文中学习到的表达方式和修辞手法。

2.阅读理解能力：学生能够深入理解《牛和鹅》的故事内容，分析人物性格，理解故事中的象征和隐喻。他们能够识别故事的主题，并用自己的话解释故事的深层含义。

3.思维发展与创新：通过课堂讨论和互动探究，学生的逻辑思维和批判性思维得到锻炼。他们能够提出自己的观点，对故事中的人物行为进行评价，并能够创造性地思考如何在现实生活中应用故事中的道德观念。

4.文化传承与理解：学生通过学习《牛和鹅》，理解了人与自然和谐共生的文化内涵，增强了文化自信。他们能够认识到传统文化中蕴含的智慧，并在日常生活中体现出对传统文化的尊重和传承。

5.写作能力：学生在完成课后作业时，能够结合课文内容，撰写读后感，表达自己对故事的理解和感悟。他们的写作能力在组织语言、表达观点方面得到提升。

6.学习习惯与态度：学生在课堂上积极参与讨论，主动提问，表现出积极的学习态度。他们在完成作业时，能够按时提交，认真对待，养成了良好的学习习惯。

7.团队合作与交流：在分组讨论中，学生学会了如何与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，有效地提高了团队合作和交流能力。

8.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，通过查阅资料、思考问题、总结归纳等方式，提高了自主学习的能力。七、教学反思

这节课《牛和鹅》的第二课时，我感到学生在阅读理解和文化感悟上有了明显的提升。他们在分析故事人物和情节时，能够更加深入地理解课文内容，这一点让我非常欣慰。

在教学过程中，我发现通过多媒体资源的运用，如课文朗读音频和动物图片素材，极大地提升了学生的学习兴趣。学生们对牛和鹅的形象有了更直观的认识，这有助于他们更好地理解课文中的描述和象征意义。同时，通过PPT演示文稿的展示，我能够更系统地呈现知识点，使教学内容更加清晰。

在互动探究环节，我鼓励学生积极发言，分享自己的看法。虽然有些学生的回答并不完全准确，但他们的参与度明显提高，这对培养他们的自信心和表达能力是非常有益的。我也注意到，在小组讨论中，学生们能够互相启发，共同探讨问题，这让我看到了团队合作的力量。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，部分学生在完成填空和选择题时，对课文内容理解不够深入，反映出他们在阅读理解上的不足。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生对课文细节的理解，引导他们进行深度阅读。

此外，在课堂总结环节，我觉得时间安排得不够合理，导致总结内容较为匆忙，学生们可能没有充分吸收和消化所学知识。我应该在课堂总结时留出更多时间，让学生有足够的机会回顾和反思。

在作业布置方面，我注意到一些学生完成的读后感质量不高，缺乏深入的思考和感悟。这可能是因为他们对课后作业的重要性认识不足，或者是我没有给予他们足够的指导。今后，我需要在作业布置时更加明确要求，并在学生写作过程中提供更多的帮助和指导。八、内容逻辑关系

①故事情节发展：本文重点知识点包括故事的开端、发展、高潮和结局。重点句子如：“它们在草地上吃草，牛低头慢慢吃，鹅则高高地伸着脖子。”体现了牛和鹅不同的吃草方式，为后续故事发展埋下伏笔。

②人物形象特点：重点词包括“沉稳”、“傲慢”、“机智”等，用于描述故事中的牛和鹅的性格