13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》。本课通过讲述胡萝卜先生的长胡子给周围的人带来的奇妙变化，引导学生们学习运用联想和想象进行创作。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课以童话故事的形式，结合三年级学生已掌握的拼音、汉字、词语和简单句子的知识，让学生在阅读过程中学会观察、联想和想象，激发学生的创新思维。同时，本课涉及到的情感态度价值观教育与学生的生活实际相贴近，有助于培养学生良好的品格。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。

1.语言建构与运用：通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解课文内容，积累词语，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生在阅读课文的过程中，学会观察、联想和想象，培养创新思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的童话元素和艺术手法，学生能够提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。

4.文化理解与传承：本节课的故事背景涉及我国的传统节日，学生在学习过程中，能够了解传统文化，传承民族精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握课文《胡萝卜先生的长胡子》中的生字词和关键句型，提高学生的词汇量和语言运用能力。

②学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学素养和创造性思维。

2.教学难点

①引导学生通过课文内容理解胡萝卜先生的长胡子在不同情境下的不同作用，培养学生对文本细节的观察力和想象力。

②指导学生运用联想和想象，结合自己的生活经验，创作出类似的故事，发展学生的创新能力和语言表达能力。

③培养学生在阅读过程中，能够自主发现并理解课文所蕴含的深刻寓意和道德教育意义，提高学生的文化素养和价值观理解。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，辅以讨论，确保学生对课文内容有深入的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验故事情节，增强对课文的理解和记忆。

3.利用案例研究，让学生分析课文中的具体情境，探讨胡萝卜先生的长胡子带来的不同效果，培养学生的批判性思维。

4.教学媒体使用上，运用PPT展示课文重点词汇和图片，以直观的方式辅助教学，增强学生的学习兴趣。

5.通过小组合作和游戏，促进学生之间的互动和交流，提高学生的参与度和合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《胡萝卜先生的长胡子》预习资料，包括课文朗读视频和生字词表，要求学生预习时关注课文中的比喻和拟人手法。

设计预习问题：提出“胡萝卜先生的长胡子给哪些人带来了帮助？你是如何理解胡子在不同情境下的作用的？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生预习的完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读课文，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索课文内容，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于胡子的趣味故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻和拟人手法的应用，通过课文中的具体例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验故事情节，理解修辞手法的运用。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实际操作加深对课文内容的理解。

提问与讨论：学生对不懂的问题或新的想法进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解修辞手法，帮助学生掌握文学知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解比喻和拟人手法，掌握其在课文中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作一个以“神奇的胡子”为主题的短故事，要求学生运用本节课学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供一些童话故事书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成创作作业，巩固所学修辞手法。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固和拓展课堂上学到的修辞手法知识。

通过反思总结，帮助学生提高自我监控和自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：学生在学习《胡萝卜先生的长胡子》后，能够熟练掌握课文中的生字词，正确朗读课文，理解并运用比喻、拟人等修辞手法。在课堂讨论和课后作业中，学生能够运用所学词汇和句型，创作出具有想象力和创意的故事，语言表达更加丰富和准确。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的故事情节和角色行为，学生的观察力、联想力和想象力得到了锻炼。在角色扮演活动中，学生能够结合自己的生活经验，创造出不同的故事结尾，展现了创新思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造能力的增强：学生在学习课文的过程中，对童话故事的艺术特色有了更深的理解，能够欣赏课文中的美和幽默。在课后拓展学习中，学生通过阅读更多童话故事，提高了审美鉴赏能力，并尝试自己创作故事，展现了创造潜能。

4.文化理解与传承：学生在学习《胡萝卜先生的长胡子》的过程中，不仅理解了课文的内容，还了解了与胡子相关的文化背景和传统节日。通过课后拓展阅读，学生对传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和传承意识。

-生字词掌握：学生能够正确书写并运用课文中的生字词，如“胡萝卜、先生、长胡子”等，并在写作中灵活运用。

-修辞手法应用：学生在课堂讨论和作业中，能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，如在创作故事时，用“他的胡子像一根魔杖”来形容主人公的胡子。

-故事创作：学生在课后作业中，创作了以“神奇的胡子”为主题的故事，故事中融入了丰富的想象和创意，展现了学生的创造力和语言表达能力。

-观察力与想象力：在角色扮演活动中，学生能够细致观察课文中的角色特点，结合自己的想象，生动地演绎故事情节。

-审美鉴赏能力：学生在欣赏课文和课后阅读的童话故事中，能够发现故事的美和幽默，对故事的情节、角色和主题有了自己的理解和评价。

-文化认知：学生在学习课文和相关文化背景知识后，能够认识到胡子在中国文化中的象征意义，如长寿、权威等，并在写作中加以运用。

-自主学习与反思能力：学生在课后能够自主完成作业，通过反思总结，发现自己在学习过程中的不足，提出改进措施，逐步提高学习效率。

总体来看，学生在《胡萝卜先生的长胡子》这一课的学习中，不仅掌握了语言知识，还提升了思维能力、审美能力和文化素养，实现了全面发展的教育目标。教学反思与总结回顾《胡萝卜先生的长胡子》这一节课的教学过程，我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。在这次的教学中，我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战，但更重要的是，我看到了孩子们的成长和进步。

在教学策略方面，我采用了自主学习、合作学习和实践活动相结合的方式，目的是激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，通过角色扮演活动，学生们对课文的理解更加深刻，他们能够更好地代入角色，体验故事中的情感。同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，参与度不够，这需要我以后在教学设计中更加细致地考虑每个学生的特点，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学方法上，我注重了启发式教学，通过设计有针对性的问题，引导学生思考和探索。我发现这种方法能够有效地激发学生的思维活力，让他们在学习中更加主动。但是，我也意识到，有时候问题设计得不够深入，学生的思考可能只是停留在表面。因此，我计划在今后的教学中，更加深入地研究教材，设计更有深度的问题，引导学生进行更深层次的思考。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的学习氛围，让学生们在课堂上能够自由表达自己的观点。但同时，我也发现，有时候对课堂纪律的把控不够严格，导致一些学生可能会分心。对此，我将在今后的教学中，加强课堂管理，确保每个学生都能够集中注意力。

谈到本节课的教学效果，我感到非常欣慰。学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了明显的收获。他们不仅学会了课文中的生字词和修辞手法，更重要的是，他们学会了如何通过故事去理解生活中的寓意，学会了合作和创造。但同时，我也看到，有些学生在创作故事时，还是缺乏一定的自信和创造力，这需要我在今后的教学中，更多地鼓励他们去尝试，去表达。

针对教学中存在的问题和不足，我认为以下几点改进措施是必要的：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在课堂上不够积极参与的学生，给予他们更多的关注和指导。

2.设计更加丰富和深入的教学活动，确保学生能够在课堂上得到充分的思维训练。

3.加强课堂管理，确保每个学生都能够集中注意力，积极参与课堂活动。

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