2024届高考化学 典型的氧化性酸-硝酸 公开课说课稿

2024届高考化学典型的氧化性酸——硝酸公开课说课稿一、设计思路

本节课以人教版高中化学必修一第三章《常见的无机物质》为依据，针对2024届高三学生，围绕硝酸这一典型的氧化性酸进行深入讲解。课程设计以学生已有的化学知识为基础，通过引入实际生活中的硝酸应用案例，激发学生兴趣。重点讲解硝酸的化学性质、制备方法及其在工业和生活中的应用，同时结合高考题型，训练学生分析和解决问题的能力，提高学生对氧化性酸的理解和应用。二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：培养学生从宏观现象中抽象出硝酸的化学性质，理解其微观作用机制。

2.变化观念与平衡思想：通过硝酸的反应过程，训练学生掌握化学变化的规律和平衡移动的原理。

3.科学探究与创新意识：鼓励学生设计实验探究硝酸的性质，培养学生的实验操作能力和创新思维。

4.科学态度与社会责任：引导学生正确认识硝酸在生产和生活中的重要作用及其潜在危害，培养学生的社会责任感和安全意识。三、学情分析

本节课的对象是2024届高三学生，他们在化学知识方面已经完成了基础的无机化学学习，掌握了酸碱盐的基本概念和性质，对氧化还原反应有了初步理解。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力，能够独立完成基础的化学实验，具备初步的观察能力和分析问题的能力。

在素质方面，学生已经形成了良好的学习习惯，能够主动参与课堂讨论，但个别学生可能在理论联系实际方面存在困难。行为习惯上，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能对化学学习缺乏兴趣，需要通过生动的教学方式激发其学习热情。

针对这些学情，本节课将利用学生已有知识作为切入点，通过实验和案例分析，增强学生对硝酸这一氧化性酸的理解，同时结合高考题型，提升学生的解题能力。在教学过程中，需要关注学生的学习差异，通过分层教学和个性化指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升，为高考做好充分准备。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中化学必修一》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集硝酸的相关图片、化学反应的动态图示以及硝酸应用的视频资料，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：准备硝酸、铜片、镊子、试管、酒精灯等实验用品，确保实验的顺利进行和学生的安全。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，便于学生分组进行实验和讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示硝酸在工业和生活中的应用实例，如化肥生产、炸药制造等，引发学生对硝酸的兴趣。

回顾旧知：简要回顾酸的定义、分类以及氧化还原反应的基本概念，为学习硝酸的性质做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解硝酸作为一种氧化性酸的化学性质，包括其强氧化性、酸性以及对应的化学反应。

举例说明：通过展示硝酸与金属、非金属反应的具体例子，帮助学生理解硝酸的化学性质。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨硝酸在不同条件下的反应特点，并设计简单实验验证所学知识。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行实验，观察硝酸与铜反应的现象，记录实验结果，并解释反应原理。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的安全和有效性。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：总结硝酸的主要性质和应用，强调其在化学工业中的重要性，并指出学习硝酸的意义。

5.作业布置（约10分钟）

布置作业：设计一份关于硝酸性质的练习题，要求学生结合课堂所学，分析硝酸在不同反应中的角色，并预测反应产物。

具体教学过程如下：

一、导入

1.展示硝酸的应用实例，如化肥、炸药等，引发学生思考。

2.回顾酸的定义、分类及氧化还原反应的基本概念。

二、新课呈现

1.讲解硝酸的化学性质，包括氧化性和酸性。

2.举例说明硝酸与金属、非金属的反应。

3.学生小组讨论，探究硝酸的反应特点。

三、巩固练习

1.学生分组进行硝酸与铜反应的实验。

2.记录实验现象，解释反应原理。

3.教师巡回指导，解答疑问。

四、课堂总结

1.总结硝酸的主要性质和应用。

2.强调学习硝酸的意义。

五、作业布置

1.设计关于硝酸性质的练习题。

2.要求学生分析硝酸在不同反应中的角色。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-硝酸的工业制备过程：介绍硝酸的工业生产方法，如奥斯特瓦尔德法，包括反应原理、设备要求和生产流程。

-硝酸在环境科学中的应用：探讨硝酸在酸雨形成中的作用以及其在环境保护中的监测和控制方法。

-硝酸在医学领域的应用：讲解硝酸在合成药物、消毒剂等方面的应用，以及其在医学研究中的重要性。

-硝酸的储存和运输安全：介绍硝酸在储存和运输过程中需要注意的安全措施，包括容器的选择、储存条件、应急处理等。

-硝酸与其他氧化性酸的对比：分析硝酸与硫酸、高锰酸钾等氧化性酸的性质异同，加深学生对氧化性酸类物质的理解。

2.拓展建议

-鼓励学生查阅相关化学期刊和资料，了解硝酸在各个领域的最新应用和研究进展。

-建议学生参与学校或社区的环保活动，实地了解硝酸对环境的影响以及环境保护的重要性。

-指导学生进行小规模的实验项目，如自制硝酸盐，通过实践加深对硝酸性质的理解。

-建议学生阅读相关的科普书籍或文章，拓宽对硝酸及其应用领域的知识视野。

-鼓励学生关注硝酸相关的化学新闻，如工业事故、新合成方法的开发等，了解化学对日常生活和工业生产的影响。

-推荐学生参加化学竞赛或挑战活动，通过竞赛形式检验和提升自己的化学知识水平和应用能力。

-提醒学生在学习硝酸相关知识时，注意理论与实践的结合，将课堂所学应用于解决实际问题。七、教学反思与总结

在整个教学过程中，我深刻体会到了教学设计的巧妙性与实际操作的挑战性。对于“典型的氧化性酸——硝酸”这一节课，我试图通过生动的案例和实验，让学生更加直观地理解硝酸的化学性质及其应用。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了将理论知识与实际应用相结合，通过引入硝酸在工业和生活中的应用案例，激发学生的学习兴趣。同时，通过小组讨论和实验探究，提高了学生的参与度和实践能力。然而，我也发现了一些不足之处：

-在课堂互动环节，部分学生的参与度不够，可能是由于我对学生的引导不够到位，或者是学生的基础知识掌握不够扎实。

-实验环节中，由于时间安排不够合理，导致部分学生未能充分完成实验操作，影响了他们对硝酸性质的理解和掌握。

-在讲解硝酸氧化性时，我意识到可能过于侧重于理论讲解，而忽略了通过实验现象来引导学生深入理解。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生基本掌握了硝酸的性质和反应，能够运用所学知识解释硝酸的相关现象。在技能培养方面，学生的实验操作能力和问题解决能力得到了一定程度的提升。情感态度上，学生对化学学科的兴趣有所增加，对硝酸这一化学物质有了更深的认识。

尽管如此，教学中仍存在一些问题需要改进：

-针对学生的参与度不高，我计划在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，通过设计更有趣的教学活动和案例，提高学生的参与度。

-为了确保实验环节的顺利进行，我需要在课前做好充分的准备，合理分配实验时间，确保每位学生都有足够