2花的学校 说课稿- 2024-2025学年语文三年级上册统编版

2花的学校说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、设计意图

本节课以统编版三年级上册语文教材《花的学校》一文为教学内容，旨在通过引导学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和对生命的赞美，培养学生的审美情趣和环保意识。同时，通过学习课文中的生字词，提高学生的识字和写字能力，为今后的阅读和写作打下坚实基础。结合三年级学生的认知特点，本节课注重启发式教学，让学生在愉快的氛围中掌握知识，发展思维。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生的语言表达能力，通过课文朗读和讨论，增强语言的准确性和流畅性；培养文学审美鉴赏能力，让学生在欣赏课文的过程中，感受语言的魅力和美的情感；激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在理解课文的基础上进行创意表达；以及增强学生的文化自信，通过理解课文内容，认同和传承中华优秀传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的汉字基础，能够流利地朗读课文，并对简单的文学作品有了初步的理解。他们在之前的课程中学习了基本的语言表达和写作技巧，对自然和季节有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的现象充满好奇心，对有趣的故事有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和合作，对视觉和听觉刺激较为敏感，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的理解能力和分析能力在不断发展，但注意力集中时间有限，需要教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《花的学校》这篇课文时，学生可能会对一些生字词的理解和记忆感到困难，对于课文中的隐喻和象征手法可能不够理解。此外，将课文内容与现实生活联系起来，以及进行创造性写作时，学生可能会感到有一定的挑战。四、教学资源

-统编版三年级上册语文教材

-课文《花的学校》电子版

-生字词卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-环保主题图片

-教学PPT

-互动讨论引导卡

-创意写作指导材料五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示一张花的图片，引导学生观察并描述图片中的花。

-提问：“你们在哪里见过这样的花？它们是什么季节开放的？”

-学生自由发言后，教师引入课题：“今天我们要学习一篇关于花的课文，它的名字叫《花的学校》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文《花的学校》，注意指导学生正确朗读，理解生字词。

-分段讲解课文，解释难懂词语和句子，让学生用自己的话复述段落大意。

-通过提问和讨论，引导学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和对生命的赞美。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生尝试在小组内找出类似的例子。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示生字词卡片，学生轮流读出并组内交流记忆方法。

-学生在练习本上书写生字词，教师检查并指导。

-学生分组讨论，用自己的话概括课文内容，并分享小组讨论的结果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和课文内容理解。

-学生自由发言，分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：熟读课文《花的学校》，书写生字词，并选择一个你最喜欢的段落进行仿写。

-提醒学生第二天上课前准备好自己的作品，以便进行分享和交流。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《花的学校》作者郑渊洁的其他作品，如《皮皮鲁传》、《鲁西西传》等，让学生了解作者的其他文学创作。

-与课文主题相关的书籍，如《自然观察手册》、《身边的植物》等，帮助学生更好地认识自然和植物。

-有关环境保护的儿童文学作品，如《小王子》、《森林报》等，培养学生关爱环境、保护自然的意识。

-有关花的诗词，如《赋得古原草送别》、《题都城南庄》等，让学生感受古人对花的赞美和寄托。

-环保主题的影片，如《地球上的星星》、《风之谷》等，通过观看影片，激发学生关爱地球、保护环境的责任感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与课文主题相关的书籍和作品，增加知识储备，拓宽视野。

-建议学生参加户外活动，如郊游、植树节等，亲身体验大自然的美好，培养环保意识。

-引导学生关注身边的植物，观察它们的变化，记录下来并与同学分享，提高观察力和表达能力。

-组织学生进行环保主题活动，如制作环保标语、环保小制作等，让学生在实践中学会关爱环境。

-鼓励学生进行诗词创作，以花为主题，抒发自己的情感，提高文学素养。

-定期组织学生观看环保主题影片，让学生在轻松愉快的氛围中学习环保知识，增强环保意识。

-邀请环保专家或志愿者到校进行环保知识讲座，让学生更深入地了解环保的重要性，激发他们的行动力。七、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对《花的学校》这篇课文有了较为深入的理解，他们能够用自己的语言描述课文中的场景，也能够感受到作者对大自然的热爱。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，在设计课堂讨论环节时，我发现部分学生对隐喻和象征手法的理解不够深入，他们在讨论时往往只停留在文字表面，未能深入挖掘其深层含义。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，加入更多关于修辞手法的背景资料，让学生在理解课文的同时，也能够了解这些文学技巧的应用。

其次，我在课堂小结时发现，一些学生对生字词的记忆不够牢固，他们在书写时出现了错误。我认为这可能是由于我在巩固练习环节的时间安排不够充分，未能让每个学生都有足够的时间进行练习。因此，我计划在下一节课中，增加生字词的复习时间，并通过游戏或小测验的形式，让学生在轻松的氛围中加强记忆。

另外，我也注意到在作业布置环节，有些学生对于仿写段落感到有些困惑，他们不确定如何入手。我想，这可能是因为我在课堂上没有给予足够的指导。为此，我计划在未来的教学中，提供更多关于创意写作的示例和指导，帮助学生克服写作障碍。

此外，我也反思了教学资源的运用。虽然我准备了一些拓展资源，但实际教学中并没有充分利用。下一节课，我打算更加灵活地运用这些资源，比如通过展示一些环保