1 场景歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《场景歌》

2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言运用：通过学习《场景歌》，使学生能够理解并运用诗歌中的关键词汇，培养其语言表达能力。

2.思维发展：激发学生对自然景物的观察与想象，培养其形象思维和创新思维。

3.文化自信：引导学生感受诗歌中的文化元素，增强民族自豪感和文化认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的汉字识别和朗读能力，对简单的诗歌有了初步的理解，能够识别并描述日常生活中的常见场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和活动学习。他们在视觉和听觉上学习效果较好，喜欢互动和合作学习。他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《场景歌》时，学生可能会对诗歌中的抽象意境理解困难，以及对一些生僻字的读音和书写感到挑战。此外，如何将诗歌中的情感表达出来，也是学生可能面临的难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《统编版语文二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备《场景歌》的电子文档或打印稿，以及相关的图片和视频资料，用于情境创设和诗歌解析。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT播放设备，以及用于书写和展示的投影仪。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生进行合作学习和分享讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首轻松愉快的歌曲或视频引入，让学生初步感受诗歌的韵律美，激发他们对《场景歌》的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，让学生分享对这些诗歌的喜爱之处，自然过渡到本节课的学习内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《场景歌》的背景、作者简介，以及诗歌的结构和韵律特点。

-举例说明：通过展示《场景歌》中的具体诗句，解释其中的意象和情感，帮助学生理解诗歌的内涵。

-互动探究：将学生分为小组，让他们讨论诗歌中的场景，尝试用自己的语言描述，并分享对诗歌的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自选诗句，进行朗读和背诵，同时邀请学生上台表演，以增强他们的自信心和表达能力。

-教师指导：在学生朗读和背诵过程中，及时纠正发音错误，指导学生正确理解诗句的含义。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《场景歌》中的场景描绘和情感表达。

-引导学生思考诗歌与生活的联系，鼓励他们在日常生活中发现和创作诗歌。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读、背诵，并用自己的话解释诗歌中的意象和情感。

-要求学生在家中与家长分享所学内容，增进亲子互动，同时巩固学习效果。

6.课后延伸（约5分钟，可选）

-鼓励学生收集并分享其他与《场景歌》主题相关的诗歌，进行课堂外的拓展阅读。

-建议学生尝试自己创作一首关于自然景物的诗歌，培养他们的创造力和表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季歌》：介绍四季变化中的自然景物，让学生感受季节更迭的美。

-《山水田园诗选》：收录了多首描绘山水田园风光的古典诗词，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，供学生欣赏和学习。

-《儿童歌谣集》：包含多首适合儿童朗读和背诵的诗歌，如《小池》、《草色入帘青》等，增加学生的阅读量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：要求学生在家中或户外观察自然景物，记录下自己的观察和感受，尝试用诗歌的形式表达。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《场景歌》的格式，创作一首关于校园、家庭或社区的诗歌，培养他们的创作能力。

-诗歌分享：学生可以在课后与家长、朋友分享自己喜欢的诗歌，并讨论诗歌中的意象和情感。

-诗歌研究：引导学生探究诗歌的韵律、对仗等修辞手法，了解古典诗词的审美特点。

-文化探索：鼓励学生了解诗歌背后的文化故事，如诗人简介、历史背景等，增强文化自信。

3.拓展活动：

-组织诗歌朗诵会：让学生在班级或学校范围内举办诗歌朗诵会，展示自己的朗读才华。

-诗歌创作比赛：定期举办诗歌创作比赛，鼓励学生积极参与，激发他们的创作热情。

-诗词知识竞赛：通过举办诗词知识竞赛，检验学生对诗词知识的掌握，同时增加学习的趣味性。

4.家长参与：

-邀请家长参与孩子的诗歌学习，通过家庭作业或亲子活动，增进家长与孩子之间的交流和互动。

-家长可以陪伴孩子一起阅读诗歌，讨论诗歌中的内容，帮助孩子更好地理解诗歌的意境。教学反思与总结这节课《场景歌》的教学让我有很多收获和思考。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，感受语言的魅力。

首先，关于教学方法，我通过歌曲导入、小组讨论、互动探究等方式，激发了学生的学习兴趣。从学生的反应来看，他们对诗歌的热爱超出了我的预期。在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，对诗歌中的场景进行自己的解读，这一点让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。

在策略上，我注重了诗歌的朗读和背诵，希望通过这种方式让学生更好地感受诗歌的韵律美。在课堂实践中，我发现大多数学生能够跟上我的教学节奏，但也有一部分学生在朗读时发音不够准确，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，有些学生在小组活动中显得比较被动。这可能是因为他们还不够熟悉这种学习方式，或者是性格上的内向。针对这个问题，我计划在后续的教学中，更多地引导他们参与到小组活动中，帮助他们适应这种方式。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了《场景歌》的朗读和背诵，还能用自己的语言描述诗歌中的场景，这对于二年级的学生来说是一个不错的进步。但同时，我也发现学生在诗歌理解和创作方面还有很大的提升空间。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强个别指导，关注学生的个体差异，帮助他们克服学习中的困难。

2.增加课堂互动，鼓励学生大胆发言，提高他们的表达能力和自信心。

3.创设更多实践活动，让学生在动