21《长相思》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21《长相思》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《长相思》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将教授统编版五年级上册语文教材中的《长相思》一文，通过解读诗歌内容，引导学生感受作者的情感表达，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《长相思》，使学生能够理解并运用诗歌中的关键词汇和句式，提升语言表达和诗歌鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象和情感，培养其推理、判断和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古典诗词的文化背景，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美的感知和创造力，通过吟咏、演绎等方式，体验并表达诗歌的情感美和形式美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗歌阅读和理解方法，能够识别诗歌中的意象和基本的文学手法。

-学生对古典诗词有一定的接触，了解一些基本的韵律和节奏规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级的学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过诗歌来探索情感和想象。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字获取信息，但深度理解和情感体验还需进一步引导。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要采用多样化的教学策略来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《长相思》中的古汉语词汇和句式感到陌生，理解起来存在难度。

-诗歌中的情感细腻，学生可能难以准确把握和表达。

-学生在分析诗歌的结构和艺术特色时，可能会感到无从下手，需要教师的适时引导和启发。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、诗歌朗诵音频

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、网络诗歌资源库

-教学手段：小组讨论、吟咏练习、情感表达练习教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放《长相思》的朗诵音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的韵律美。

-音频结束后，教师提问：“你们在音频中听到了什么？感受到了什么？”

-学生分享感受后，教师总结：“今天我们将学习一首古典诗词《长相思》，让我们一起走进诗人的情感世界。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示《长相思》的文本，并逐句解释诗中的意象和情感。

-教师通过PPT展示诗歌的创作背景，帮助学生理解诗人的心境。

-教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如对仗、排比等。

-教师提问：“诗人是如何通过这些意象来表达自己的情感的？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择诗歌中的一句进行吟咏练习，感受诗歌的节奏和韵律。

-各组展示吟咏成果，其他组进行评价。

-教师提出问题：“你们在吟咏过程中感受到了什么？这与诗人的情感有何关联？”

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生上台，用自己的语言表达对《长相思》的理解。

-教师引导学生进行情感表达练习，如模仿诗人的情感，用自己的语言创作一首短诗。

-教师提问：“你们在创作过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和艺术特色。

-教师布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象和情感，下节课分享。

-教师鼓励学生在生活中多观察、多感受，将诗歌的美融入自己的生活中。

本节课通过导入、讲授、巩固、互动和总结等环节，旨在让学生深入理解《长相思》的情感内涵，培养他们的审美能力和创造力。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生主动思考和表达，同时结合吟咏、创作等实践活动，增强学生的学习兴趣和体验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确地朗读并背诵《长相思》诗歌，理解诗歌中的意象、情感和修辞手法。通过对诗歌的深入分析，学生掌握了古典诗词的基本阅读方法，能够独立识别并解释诗中的关键词汇和古汉语用法。

2.理解与感悟方面：学生在学习过程中，不仅理解了诗歌的字面意思，还能够深入体会诗人的情感，感受到诗歌所传达的思乡之情和对亲人的深切思念。学生在教师的引导下，能够将自己的情感体验与诗歌的情感表达相结合，产生共鸣。

3.审美鉴赏能力方面：通过本节课的学习，学生对古典诗词的美有了更深刻的认识，能够欣赏并评价诗歌的艺术特色，如韵律美、意境美等。学生在吟咏练习中，提高了对诗歌韵律的感受能力，增强了对美的鉴赏力。

4.创造性思维方面：学生在教师的启发下，尝试用自己的语言表达对诗歌的理解，甚至创作出自己的短诗。这种创新性活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，还激发了他们的创造力和想象力。

5.文化理解方面：学生学习了《长相思》的背景知识，对古代文人的生活环境和创作背景有了初步的了解。这有助于学生更好地理解诗歌的内容和情感，同时也加深了对中华传统文化的认识。

6.学习习惯与方法方面：学生在本节课中培养了良好的学习习惯，如主动思考、积极参与讨论、认真完成练习等。同时，学生学会了如何利用诗歌的注释和背景资料来辅助阅读，提高了自主学习的能力。

7.情感态度与价值观方面：学生在学习过程中，不仅学会了欣赏美，还学会了尊重和珍惜自己的情感体验。学生在分享自己的感受时，展现了对家庭、亲情的尊重和珍视，体现了良好的情感态度和价值观。教学反思与总结在今天的《长相思》教学过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解诗歌的情感和艺术特色。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学方法方面，我认为创设情境的导入环节非常成功，通过播放朗诵音频，让学生在听觉上先感受诗歌的美，有效激发了他们的学习兴趣。但在讲解新课环节，我发现自己在解释诗歌意象和修辞手法时，可能过于详细，导致部分学生感到有些难以消化。未来我会适当简化讲解内容，更多地引导学生自主探索和理解。

在师生互动环节，我鼓励学生上台用自己的语言表达对诗歌的理解，这个环节学生的参与度很高，他们的创造力和想象力给我留下了深刻印象。但同时，我也发现有些学生在表达时还是显得有些拘谨，可能是因为缺乏足够的信心。我计划在今后的教学中，更多地提供这样的机会，让学生在安全的环境中练习和表达。

教学管理方面，我注意到在巩固练习环节，有些小组的合作不够高效，可能是因为组内分工不明确。我会加强对小组合作的指导，确保每个学生都能在小组活动中发挥作用。

关于教学效果，我认为学生在知识掌握方面取得了显著进步。他们不仅能够背诵诗歌，还能理解其中的情感和意境。在情感态度方面，学生对古典诗词的喜爱明显增强，他们能够主动去欣赏和创作诗歌，这是我最欣慰的地方。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，有些学生在分析诗歌时，还是依赖于教师的