23 月迹（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

23月迹（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第三单元的《23月迹》。本课通过讲述一个小女孩与月亮的故事，展现了人与自然的和谐共处，以及孩子们对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材第三单元主题为“自然之美”，学生在学习本单元的其他课文如《山行》、《鸟的天堂》等的基础上，已对自然景观的描绘有了初步的认识。《23月迹》作为本单元的一篇课文，与学生的已有知识相衔接，通过描绘月亮的轨迹，引导学生进一步感受自然之美，培养他们的审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化底蕴、审美鉴赏与创造能力、思维品质和学习能力。

1.文化底蕴：通过学习《23月迹》，让学生感受中国传统文化中对月亮的寄托和赞美，增强民族自豪感和文化自信。

2.审美鉴赏与创造能力：引导学生观察月亮的形态变化，激发学生对自然美的感知和欣赏能力，培养创造性地表达对自然美的感受。

3.思维品质：通过分析课文中的描绘手法和情感表达，培养学生细致观察、深入思考和批判性思维的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过合作讨论、分享感悟，提高学生的信息获取、分析问题和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《23月迹》中的比喻和拟人等修辞手法。

2.掌握课文中的生字词及其在句子中的运用。

难点：

1.感悟课文中描绘的月亮变化与人物情感之间的关联。

2.体会课文所表达的对自然美景的赞美和对美好生活的向往。

解决办法：

1.通过多媒体展示月亮的形态变化，帮助学生直观理解课文中的比喻和拟人修辞，例如展示月亮的圆缺变化，让学生感受“月迹”的意象。

2.对于生字词，采用词语卡片、游戏等方式，让学生在游戏中学习，提高记忆效果。

3.通过小组讨论，引导学生分享对课文情感的感悟，教师适时点拨，帮助学生理解月亮变化与人物情感的关系。

4.教师引导学生关注课文中的情感描写，通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入体会课文所传达的美好情感，突破难点。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文五年级上册教材，以便于学习《23月迹》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的多媒体资源，包括月亮不同形态的图片、描绘月亮变化的视频片段，以及与课文情感表达相关的音乐素材。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，划分小组讨论区域，营造合作学习的氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《23月迹》预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，要求学生预习并标注不理解的词语。

设计预习问题：提出“课文中小女孩是如何追寻月迹的？”等问题，引导学生思考课文内容。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，朗读课文，理解内容。

思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生初步了解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同阶段的月亮图片，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及生字词的正确书写和读音。

组织课堂活动：分组讨论课文中月亮的象征意义，以及小女孩的情感变化。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握课文知识点。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法和生字词。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《23月迹》为主题的写作任务，要求学生创作一个小故事。

提供拓展资源：推荐关于月亮的诗歌和故事，供学生阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作故事，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生阅读推荐的诗歌和故事，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的写作和阅读进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。知识点梳理1.课文内容理解

《23月迹》是一篇描绘自然景观的课文，讲述了小女孩与月亮的故事。通过小女孩追寻月迹的过程，展现了孩子们对美好生活的向往和对自然界的奇妙的探索精神。以下是课文内容的知识点梳理：

-故事背景：故事发生在小女孩的家乡，一个充满诗意的夜晚。

-人物角色：小女孩、妈妈、弟弟、妹妹。

-故事情节：小女孩在妈妈的引导下，追寻月亮的痕迹，经历了好奇、兴奋、失落等情感变化。

-主题思想：课文通过小女孩对月亮的追寻，传达了对自然美景的赞美和对美好生活的向往。

2.生字词学习

-月迹（jì）：月亮的轨迹。

-追寻（zhuīxún）：跟随寻找。

-恍惚（huǎnghū）：神志不清，模糊不清。

-倾听（qīngtīng）：仔细地听。

-悠悠（yōuyōu）：形容声音悠长或心情悠闲。

3.修辞手法解析

-比喻：课文多处使用比喻手法，如“月亮像一块白玉盘子”，形象地描绘了月亮的形状。

-拟人：课文中的月亮被赋予了人的情感和行为，如“月亮躲进了云层”，使月亮显得更加生动。

4.课文情感分析

-小女孩的情感变化：好奇、兴奋、失落、期待。

-课文的情感表达：对自然美景的赞美和对美好生活的向往。

5.阅读理解技巧

-通过上下文理解词语：如“月迹”一词的理解，需要结合上下文小女孩追寻月亮的过程。

-抓住关键句子理解故事：如“月亮出来了，妈妈说，‘快看，月亮出来了！’”这句话是故事转折的关键。

6.写作技巧

-描述自然景观：课文通过对月亮的描绘，展现了夜晚的宁静和美丽。

-表达情感：课文通过小女孩的内心活动，表达了对月亮的向往和对家人的思念。

7.文化常识拓展

-月亮在中国文化中的象征意义：月亮在中国文化中象征着团圆、美好，是中秋节的象征。

-中秋节习俗：课文可以引申到中秋节的相关习俗，如赏月、吃月饼等。板书设计1.课文重点知识点

①小女孩追寻月迹的过程和情感变化。

②课文中所使用的比喻和拟人修辞手法。

③课文传达的对自然美景的赞美和对美好生活的向往。

2.课文重点词语

①月迹、追寻、恍惚、倾听、悠悠。

②白玉盘子、躲进云层、洒下银光。

3.课文重点句子

①“月亮出来了，妈妈说，‘快看，月亮出来了！’”

②“月亮像一块白玉盘子，挂在天空。”

③“月亮躲进了云层，我们看不见它了。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了信息技术手段，如通过微信群分享学习资源，这样可以更便捷地与学生互动，提高学习的趣味性和效率。

2.我特别注重培养学生的自主学习能力，通过设计具有探究性的预习问题和课堂活动，激发学生的思考，让他们在学习中主动探索和发现。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习进度监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学组织上，课堂活动的设计虽然激发了学生的兴趣，但有时候学生的参与度不够均衡，个别学生可能会被边缘化。

3.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的修辞手法，如比喻和拟人，我的讲解可能还不够具体和生动，学生理解起来可能会有难度。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习进度，我计划在微信群里设置预习任务打卡机制，要求学生完成预习任务后进行打卡，这样可以更直观地了解每个学生