12《盘古开天地》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

12《盘古开天地》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《盘古开天地》的设计意图在于通过讲述盘古开天辟地的神话故事，激发学生对神话文化的兴趣，培养学生对语文学习的热爱。结合四年级学生的认知水平，课程内容主要围绕神话故事的理解、人物形象的分析以及文本的欣赏与表达，旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生了解我国古代神话传说，增强民族自豪感，同时培养学生的创新思维和想象力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《盘古开天地》，学生能够理解神话传说的语言特点，掌握故事的基本脉络，提高对古汉语词汇的识读和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，推断人物性格，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生认识中华传统文化的独特性，增强文化自信，理解神话故事在文化传承中的重要作用。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造性地复述或改编神话故事的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些成语故事和简单的神话故事，对故事的基本结构有了初步了解，能够识别生字词，并具备一定的朗读和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对神话故事充满好奇，喜欢听故事，对富有想象力的内容有较高的兴趣。他们在学习过程中善于模仿，喜欢通过小组讨论和角色扮演来理解文本。每个学生的学习风格不同，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《盘古开天地》的学习中，学生可能会对古汉语词汇和句子结构感到陌生，对神话中的一些抽象概念理解起来有难度。此外，分析人物性格和故事深层含义时，学生可能会感到挑战。在复述或改编故事时，如何运用创造性思维和语言组织能力也是一项挑战。四、教学资源准备1.教材：人手一册《盘古开天地》课文，确保每位学生能够阅读并跟随教学进度。

2.辅助材料：搜集与盘古开天地相关的图片、神话故事视频片段，用于导入新课和增强学生对故事的理解。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于板书和讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过开天辟地的故事吗？想听听盘古是如何开天辟地的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的成语故事和神话故事，如“精卫填海”、“夸父追日”等，让学生思考神话故事的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《盘古开天地》的故事背景、主要人物和故事情节，强调神话传说中的文化内涵。

-举例说明：通过展示盘古开天辟地的图片和视频片段，帮助学生形象地理解故事内容。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-盘古为什么要开天辟地？

-你觉得盘古是个怎样的人物？

-故事中哪些情节最吸引你？为什么？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述《盘古开天地》的故事，或进行角色扮演，模拟故事情节。

-教师指导：在学生复述或扮演过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生提高语言表达能力和理解能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调神话故事在文化传承中的重要性。

-鼓励学生分享自己的学习感受和收获，激发他们对神话故事的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读一篇与盘古开天地相关的神话故事，并写一篇短文，介绍故事的主要内容和自己的感受。

-要求学生在下节课前准备好自己的短文，以便进行课堂分享和讨论。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关神话故事：《女娲补天》、《共工怒触不周山》、《伏羲画卦》等，这些故事与《盘古开天地》同属于中国古代神话体系，有助于学生更全面地了解中国古代神话传说。

-神话故事背后的文化内涵：如“阴阳五行”、“八卦”等概念，以及它们在中国传统文化中的地位和影响。

-神话故事与历史的关系：探讨神话故事在历史长河中的演变，以及它们如何反映古代人们对世界的认知和想象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多中国古代神话故事，通过比较分析，深入理解神话故事中的文化元素和象征意义。

-文化探索：引导学生关注神话故事中蕴含的哲学思想、道德观念和审美情趣，如盘古的奉献精神、女娲的创造力等。

-实践活动：组织学生进行神话故事主题的绘画、写作或戏剧表演活动，让学生在实践中加深对神话故事的理解和体验。

-交流分享：定期组织课堂分享会，让学生分享自己在拓展学习中的发现和感悟，促进生生之间的交流和思维碰撞。

-研究性学习：鼓励学生围绕神话故事开展研究性学习，如研究神话故事的产生背景、历史演变、文化影响等，培养学生的探究能力和研究意识。

-家校合作：与家长沟通，鼓励家长参与孩子的神话故事学习，通过家庭阅读、亲子讨论等形式，共同探讨神话故事的魅力和价值。七、板书设计①故事梗概：《盘古开天地》的故事脉络，包括盘古的诞生、开天辟地的过程以及结果。

②重点词汇：如“混沌”、“开辟”、“宇宙”等，这些词汇在故事中的使用及其含义。

③核心句子：提取故事中的关键句子，如“自从盘古开天地，三皇五帝到如今”，强调句子在故事中的作用和意义。八、教学反思与改进今天的课堂上，学生们对《盘古开天地》的故事表现出浓厚的兴趣，这一点让我非常欣慰。他们在小组讨论中积极发言，对于盘古的形象和故事情节有着自己的理解和想象。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我发现有些学生对于神话故事的概念还比较模糊，这可能是因为我在导入时没有足够清晰地界定神话故事的特点。下次我会尝试用更具体的方式来介绍神话故事，比如通过对比神话与历史的区别，让学生更直观地理解神话故事的定义。

其次，在互动探究环节，虽然学生们讨论热烈，但有些小组的讨论内容偏离了教学目标，没有紧扣神话故事的文化内涵。我应该在分组讨论前给出更明确的讨论方向和问题引导，确保讨论内容能够围绕教学重点展开。

另外，在巩固练习环节，我发现一些学生在用自己的话复述故事时，语言表达还不够流畅。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达能力，通过更多的口语练习来提高他们的表达技巧。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将增加一个互动环节，让学生们自己列举一些他们知道的神话故事，并讨论这些故事中的共同点，以此引出神话故事的定义和特点。

2.在互动探究环节，我会提前准备一些针对性的问题，并在小组讨论开始前，向学生们明确讨论的目的和预期成果，确保讨论