10 自然物与人造物 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

10自然物与人造物说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：10自然物与人造物

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学一年级上册，苏教版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.科学探究：通过观察、分类和比较自然物与人造物的特征，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据、得出结论的科学探究能力。

2.科学态度：激发学生对自然世界的好奇心和探究欲望，培养尊重事实、勇于质疑的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，理解自然物与人造物之间的关系，发展科学思维能力。

4.科学应用：鼓励学生将所学知识应用于日常生活，提高解决实际问题的能力，形成对科学技术的正确认识。三、学情分析本节课面对的是科学一年级上册的学生，他们正处于好奇心旺盛、探索欲望强的阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的自然观察基础，能够识别一些常见的自然物，但对自然物与人造物的概念和区别尚不明确。在能力方面，学生具备初步的观察、描述和分类能力，但需要进一步引导和发展他们的比较、分析能力。

在素质方面，学生开始形成基本的科学态度，但还需培养他们尊重事实、勇于探究的精神。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

此外，由于本课程内容与学生的日常生活紧密相关，学生对于自然物有一定的直观认识，但人造物的认识可能较为有限。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对自然物与人造物的深刻理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学一年级上册》苏教版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与自然物与人造物相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：准备用于观察和分类自然物与人造物的实验器材，如放大镜、分类卡片等，并确保所有器材安全、完整。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及必要时用于展示实验结果的区域。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学主题——“自然物与人造物”。在我们周围，有很多不同的物体，它们有的来自大自然，有的则是人类智慧的结晶。那么，你们能告诉我，什么是自然物？什么又是人造物呢？接下来，让我们一起来探究这个问题。

2.自主探究

（1）观察自然物与人造物

请大家拿出教材，翻到第10课的内容。现在，我想请大家用自己的眼睛，仔细观察教材中的图片，看看你们能找到哪些自然物？哪些人造物？

（2）小组讨论

3.课堂交流

现在，我想请每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。请大家注意，发言时要尽量用完整的句子，表达清楚自己的观点。

（1）小组1：我们小组找到了树叶、石头等自然物，还有书本、椅子等人造物。我们认为，自然物是自然界中本身就存在的物体，而人造物是人类为了满足生活需要而创造出来的。

（2）小组2：我们小组也找到了很多自然物和人造物。我们觉得，自然物和人造物的最大区别在于，自然物是自然形成的，而人造物是人为加工的。

4.知识点讲解

很好，大家都说得很有道理。接下来，我来给大家讲解一下自然物和人造物的定义。

（1）自然物：自然物是指自然界中本身就存在的物体，如树木、花草、石头、河流等。

（2）人造物：人造物是指人类为了满足生活需要，利用自然物或其他资源创造出来的物体，如书本、椅子、手机等。

5.实践活动

现在，我想请大家进行一个实践活动。请大家拿出准备好的自然物和人造物，将它们分成两类，一类是自然物，一类是人造物。完成后，请各组代表上台展示你们的分类成果。

6.总结与拓展

（1）总结：通过今天的课程，我们学习了自然物和人造物的定义，了解了它们之间的区别。希望大家在日常生活中，能够更加关注周围的物体，学会分辨自然物和人造物。

（2）拓展：除了我们今天学习的自然物和人造物，还有许多其他的物体。课后，请大家收集一些自然物和人造物的图片，下节课我们一起来分享。

7.作业布置

为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一份作业。请大家回家后，用文字或图画的形式，记录下你们在生活中遇到的有趣的自然物和人造物，下节课我们一起交流。

8.结束语

今天的课程就到这里，希望大家能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中。下节课，我们将继续学习新的科学知识。谢谢大家的积极参与，再见！六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解自然物与人造物的概念，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然与人类》一书，探讨了自然物与人类生活的紧密联系，以及人类如何利用自然物创造人造物。

-《身边的科学》系列书籍中的相关章节，介绍了自然界中的各种物质及其与人造物的相互影响。

-《科学探索者》杂志，其中有关自然物与人造物的文章，可以帮助学生了解最新的科学研究成果。

2.课后自主学习与探究

鼓励学生在课后进行以下自主学习和探究活动，以加深对本节课内容的理解：

-观察日记：要求学生记录一周内所观察到的自然物与人造物，描述它们的特点、用途以及对环境的影响。

-科学小实验：引导学生在家中利用简单的材料进行实验，比如制作一个简单的过滤器，探讨自然物（如沙石、土壤）对人造物（如塑料、纸张）的过滤效果。

-研究报告：鼓励学生选择一个感兴趣的自然物或人造物，进行深入研究，撰写研究报告，内容包括其历史、发展、对人类社会的影响等。

-小组讨论：学生可以组成小组，讨论自然物与人造物在未来的发展趋势，以及如何更好地利用自然物创造有益的人造物。

-社会实践：鼓励学生参与社区清洁活动，亲身体验自然物（如植物、水）的保护，以及减少人造物（如塑料垃圾）对环境的影响。七、教学反思与改进今天的课堂上，我们一起探索了“自然物与人造物”这一主题，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极的参与。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我发现虽然学生们对于自然物有一定的直观认识，但对于人造物的理解却不够深入。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地结合学生的生活实际，提供更多具体的人造物例子，帮助学生建立更为清晰的概念。

在教学过程中，我发现小组讨论环节虽然热闹，但部分学生参与度不高，讨论内容也较为表面。这可能是因为我没有给出足够明确的讨论指导或者没有充分调动所有学生的积极性。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更具针对性的讨论问题，并确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

此外，课堂实践活动中，部分学生在分类自然物与人造物时遇到了困难，这反映出他们在分类思维上还有待提高。我应该在课堂上提供更多的引导和示范，帮助学生掌握分类的方法和技巧。

1.设计更多的互动环节，例如小组竞赛或角色扮演，以增加学生的参与度和兴趣。

2.在课堂上提供更多的实例，特别是那些与学生日常生活紧密相关的实例，以便学生更好地理解自然物与人造物的概念。

3.强化课堂讨论的引导，通过提出更具启发性的问题，促进学