13桥（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

13桥（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《13桥》选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材，是一篇描写家乡变化的散文。文章以家乡的桥为线索，展现了家乡从贫穷落后到繁荣昌盛的巨大变化，表达了作者对家乡的热爱和感激之情。本节课旨在通过学习课文，让学生了解散文的基本特点，培养学生的阅读理解能力和审美情趣，同时激发学生热爱家乡、关注家乡变化的情感。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过深入阅读《13桥》，学生将学会运用语言表达对散文的理解和感受，发展批判性思维和创造性思维，提高对散文美的鉴赏能力，同时增强对家乡文化的认知和传承意识。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，把握散文的特点，体会作者的情感。

难点：深入分析课文中的象征意义和修辞手法，感悟作者对家乡的深情。

解决办法：

1.通过预习提问，引导学生关注课文中的重要信息和关键词，帮助学生初步理解课文内容。

2.采用分段阅读、小组讨论的方式，让学生共同探讨散文的语言特色和修辞手法，如比喻、拟人等，以加深对散文特点的认识。

3.针对难点，设计问题链，引导学生从文章的结构、情感、意象等方面进行分析，帮助学生理解课文中的象征意义。

4.结合课后习题，进行课堂练习，巩固学生对课文内容的理解，提升分析问题的能力。

5.鼓励学生分享个人对课文的理解和感悟，培养他们的审美情感和文化理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师概述课文背景，再引导学生针对课文内容进行深入讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，增强对文本的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示家乡变化的图片和视频，直观呈现课文内容，帮助学生更好地理解课文情感。

4.实施小组合作学习，让学生共同探究课文中的修辞手法和象征意义，促进思维碰撞和知识内化。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《13桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桥梁在生活中的作用吗？它仅仅是为了方便交通吗？”

展示一些关于桥梁的图片或视频片段，让学生初步感受桥梁的重要性。

简短介绍《13桥》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《13桥》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《13桥》的基本情节，理解散文的写作特点。

过程：

讲解散文的定义，包括其文学特色和写作手法。

详细介绍《13桥》的结构，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《13桥》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的情感表达和象征意义。

过程：

选择《13桥》中的几个关键段落进行深入分析。

详细介绍每个段落的情感表达和象征意义，让学生全面了解散文的内涵。

引导学生思考这些段落对实际生活或情感的启示，以及如何运用散文的手法表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《13桥》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、象征意义以及作者的写作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、象征意义及作者的写作意图。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、情感表达、象征意义等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡变化的短文，以巩固学习效果，并尝试运用散文的手法。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《桥梁建筑之美》：介绍桥梁建筑的艺术风格和设计理念，让学生了解桥梁不仅是交通工具，也是艺术的载体。

-《家乡的变迁》：收录一系列关于家乡变化的散文，让学生通过不同作者的作品，感受家乡变化的多样性和深度。

-《散文选读》：精选经典散文，帮助学生进一步理解散文的写作手法和情感表达。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一个家乡的景点或建筑物，进行实地考察，写一篇散文，描述其变化及背后的故事。

-鼓励学生阅读更多关于散文的书籍，如《散文写作技巧》、《散文欣赏》等，提高文学素养。

-建议学生参加文学社团或写作小组，与其他同学分享写作经验，相互学习，提升写作水平。

-让学生尝试创作散文，可以是关于自然景观、人文风情或个人情感，鼓励表达自己的独特视角和深刻感悟。

-鼓励学生阅读不同时期、不同风格的散文作品，拓宽文学视野，理解散文的多样性和时代特征。

-建议学生关注家乡的历史和文化，通过图书馆、网络资源等途径，深入了解家乡的传统文化和现代发展。

-鼓励学生参与社区活动，如文化讲座、写作比赛等，将所学知识应用于实践，增强社会责任感。

-让学生尝试将散文写作与摄影结合，通过文字和图片记录家乡的变化，提升审美和创造能力。

-鼓励学生进行主题写作，如“家乡的美食”、“家乡的节日”等，通过不同角度展现家乡的魅力。

-建议学生定期总结自己的阅读和写作心得，形成个人的文学创作笔记，为未来的写作积累素材。教学反思这节课《13桥》的教学让我有很多收获，同时也发现了不足之处。在导入环节，我通过展示桥梁的图片和视频，成功引起了学生的兴趣，他们对于桥梁的用途和美感有了更直观的认识。但是在提问环节，我发现部分学生对于桥梁的了解并不深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注生活中的细节，培养他们的观察力和思考能力。

在基础知识讲解部分，我详细介绍了散文的定义和特点，以及《13桥》的结构和背景。通过板书和PPT的展示，学生对于散文有了基本的认识。然而，在讲解过程中，我发现有些学生对于散文的理解仍然停留在表面，对于散文的深层内涵和美感体验不够。这提醒我在今后的教学中，要更多地引导学生深入文本，品味散文的语言魅力。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的段落进行分析，帮助学生理解散文的情感表达和象征意义。在小组讨论中，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但是我也发现，有些学生在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在组织讨论时，我需要更加明确讨论的方向和目标。

在课堂展示与点评环节，学生们充分展示了他们的讨论成果，表达了自己的观点。我在点评时给予了他们积极的反馈，同时也指出了他们的不足。这个过程让我认识到，作为教师，我需要更加注重