19只有一个地球（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

19只有一个地球（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册第四单元的《19只有一个地球》一文。本文通过描述地球的珍贵和脆弱，引导学生们认识到保护地球的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：文章中涉及到的地球资源、环境保护等概念，与学生们在之前学习中了解的自然环境、生态平衡等相关知识有紧密联系。同时，文章中的描写手法和情感表达，也与学生们在之前的语文学习中掌握的写作技巧和情感抒发有所呼应。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展。通过学习《只有一个地球》一文，学生将提升以下能力：一是语言理解与表达能力，能够准确把握文章主旨，理解地球资源的有限性和环境保护的紧迫性；二是思维发展与创新能力，鼓励学生结合文本内容，思考并提出保护环境的实际行动；三是文化意识与审美鉴赏能力，引导学生感受作者对地球的深情描绘，培养对自然美的欣赏和尊重。通过这些活动，学生将形成积极的环保意识，并能够在生活中践行可持续发展的理念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过有关自然环境保护、生态平衡、资源利用等方面的知识。他们了解过一些基本的环保概念，如垃圾分类、节能减排，以及一些相关的科学原理，如水的循环、光合作用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对探索自然和环境保护有较高的兴趣，他们喜欢通过实例和实践活动来学习新知识。在能力上，他们具备一定的阅读理解能力，能够理解较复杂的文本内容，同时也具备一定的写作和表达能力。在学习风格上，学生倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过小组讨论和实践操作来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解文章中的抽象概念，如“资源可再生性”、“环境承载能力”等；

-将文章内容与现实生活中的环保行为联系起来，可能会感到缺乏具体的实践路径；

-在写作表达时，可能难以将内心对环境保护的感悟转化为生动的语言和深刻的论述。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《只有一个地球》一文。

2.辅助材料：准备相关的地球图片、资源分布图、环境保护宣传视频等多媒体资源，以直观展示地球资源的珍贵性和环境问题的严重性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简短的视频或图片展示地球的美丽与脆弱性，引导学生思考“我们为什么要保护地球？”随后，邀请学生分享他们对这个问题的看法，从而自然导入本节课的主题《只有一个地球》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：让学生自读课文，注意理解生词和短语的含义，引导他们关注文章中的关键信息。

-分析课文：教师带领学生分析课文的结构和内容，讨论文章中提到的地球资源的有限性和人类活动的环境影响。

-情感体验：通过课文中的描述，让学生感受作者对地球的热爱和对环境保护的呼吁。

-写作技巧：分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，让学生了解如何通过文学手段表达环保主题。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践环保行为，每组准备一份简短的报告。

-写作练习：要求学生根据课文内容，写一段关于保护地球的感悟或建议。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调保护地球的重要性和每个人在环保中的责任，同时鼓励学生在生活中践行环保行动。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生写一篇关于“我眼中的地球”的短文，要求结合课文内容和自己的观察，表达对地球的感悟。

-预习任务：布置下一节课的预习内容，让学生提前阅读并思考相关问题，为下一节课的学习做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《地球的未来》、《环保行动手册》、《自然与人类》等，这些书籍可以让学生更深入地了解地球环境保护的重要性和具体方法。

-环保纪录片：《地球脉动》、《塑料海洋》、《我们的星球》等，这些纪录片通过真实案例和震撼影像，让学生感受到环境保护的紧迫性。

-环保项目：介绍一些国际和国内知名的环保项目，如“地球一小时”、“绿色出行”等，让学生了解社会上的环保行动。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的环保书籍，通过书籍中的案例和数据，加深对环保知识的理解。

-观看纪录片：安排学生在课后观看环保纪录片，尤其是一些展示地球美丽和人类活动对环境影响的片段，以激发学生的环保意识。

-实地考察：组织学生参观当地的环保项目，如垃圾分类处理中心、可再生能源发电站等，让学生亲身体验环保实践。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树节、环保宣传周等，让学生在实践中学习和成长。

-研究项目：引导学生开展小型的环保研究项目，如调查学校或社区的环保问题，并提出解决方案，培养学生的研究能力和实践能力。

-家庭活动：鼓励学生与家人一起参与环保活动，如家庭垃圾分类、节能减排等，将环保行动融入日常生活。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、演讲等方式表达对环境保护的思考和感悟，培养他们的创造力和表达能力。七、板书设计

①重点知识点：

-地球资源的有限性

-环境保护的重要性

-可持续发展的概念

②重点词汇：

-珍贵

-脆弱

-保护

-节约

-再生

③重点句子：

-“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

-“保护地球，就是保护我们自己。”

-“每个人都做一点，世界就会大有改变。”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.整合跨学科资源，将地理、科学等学科与语文教学相结合，通过跨学科项目学习，让学生更全面地理解地球环境保护的重要性。

2.创设情境教学，通过模拟地球资源开发与保护的情境，让学生在实践中体验环保行动的必要性和可行性。

3.引入学生主导的学习模式，鼓励学生自主设计环保宣传方案，提高他们的参与度和创造性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

2.教学组织方面，小组讨论的深度不足，学生参与度不均衡，部分学生未能充分表达自己的观点。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讨论和实践，同时适当增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

2.强化小组讨论的引导，确保每个学生都能参与到讨论中，通过角色分配、任务明确等方式，提高讨论的深度和效率。

3.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论贡献，综合评价学生的学习效果，以更全面地反映学生的学习进展。

在未来的教学实践中，我将继