3-2《哦香雪》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3-2《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：《哦，香雪》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高中一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习高中语文必修上册中的《哦，香雪》一文，通过分析文本内容，理解作者的创作意图，领略文学的魅力。我们将结合高中一年级学生的认知水平，引导学生掌握正确的阅读方法，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《哦，香雪》的词句和结构，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过探讨文本主题，提升独立思考和深度分析的能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文本中蕴含的传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情感，培养创造性的审美体验。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解散文的基本结构，对文学作品有一定的阅读和鉴赏能力。

2.高中一年级的学生对文学有浓厚兴趣，具备一定的分析能力，喜欢探索文本背后的深层意义。他们在学习风格上偏重于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和分享来深化理解。

3.学生在理解《哦，香雪》这篇文章时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于文中的一些象征手法和隐喻可能不够敏感，难以把握作者的深层意图；其次，对于文章中的地方特色和文化背景可能缺乏了解，影响对文本的深入理解；最后，如何将个人的情感体验与文本分析相结合，形成个性化的阅读感悟，也是学生需要克服的难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年统编版高中语文必修上册》教材。

2.辅助材料：准备《哦，香雪》的电子文本、作者简介、相关背景资料，以及与课文内容相匹配的视频剪辑，以便于学生更直观地理解课文情境。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享阅读心得。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们在生活中是否遇到过令你们印象深刻的气味？”让学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题《哦，香雪》。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的散文特点，为学习新的散文作品打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《哦，香雪》的作者、背景和主要内容，解释课文中的关键词汇和修辞手法。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“香雪的海，是记忆的海，是希望的海”，帮助学生理解象征手法的运用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中香雪象征的意义，以及作者通过香雪想要传达的信息。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的某个段落，尝试用自己的语言复述该段落的内容，加深对文本的理解。

-教师指导：在学生复述时，教师巡回指导，纠正理解上的偏差，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《哦，香雪》的文学价值和作者的写作技巧。

-鼓励学生分享学习心得，提出自己在阅读过程中的疑问和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于《哦，香雪》的读后感，要求结合课文内容和个人感受，字数不少于300字。

-强调作业的提交时间和格式要求，提醒学生按时完成作业。学生学习效果1.语言建构与运用：学生能够准确理解《哦，香雪》中的关键词汇和修辞手法，如象征、隐喻等，并能将这些手法运用到自己的写作中，提升了语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过小组讨论和互动探究，学会了如何批判性思考和分析文学作品，能够独立地解读文本，挖掘深层含义，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：学生对文本中蕴含的传统文化元素有了更深刻的认识，能够理解并欣赏中国传统文化之美，增强了文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在阅读《哦，香雪》的过程中，感受到了文学作品的审美魅力，能够从多个角度欣赏和评价文学作品，创造性地表达自己的审美体验。

5.知识掌握：学生掌握了《哦，香雪》的主要内容、作者的创作背景和文学价值，能够清晰地复述和总结课文内容。

6.阅读策略：学生学会了如何通过细读、批注、讨论等策略来深入理解文学作品，提高了阅读理解能力。

7.写作能力：学生在撰写读后感的过程中，能够将个人的情感体验与文本分析相结合，形成有深度和个性化的写作作品。

8.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何自主查找资料、整理信息，提高了自主学习的能力。

9.情感态度：学生对文学产生了更浓厚的兴趣，对阅读和写作的态度更加积极，愿意主动探索文学作品。

10.团队协作：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴有效沟通、协作，提高了团队合作能力。板书设计①《哦，香雪》课文标题

-重点知识点：散文的文体特点、象征手法的运用

-重点词汇：香雪、象征、隐喻、意境

②课文主要内容概述

-重点知识点：课文的故事情节、主题思想

-重点句子：“香雪的海，是记忆的海，是希望的海”

③文学鉴赏要点

-重点知识点：修辞手法、情感表达、文化内涵

-重点词汇：比喻、拟人、情感共鸣、文化传承教学反思这节课《哦，香雪》的教学让我深刻感受到了文学的魅力和教学的挑战。在引导学生理解这篇散文的过程中，我注意到了几个关键点，这些点对于提升学生的文学素养和审美能力至关重要。

首先，我在导入环节通过提问方式激发学生的兴趣，收到了很好的效果。学生们对于自己的生活经验进行了分享，这为理解课文中的香雪象征意义打下了良好的基础。我认识到，每个学生的生活经验都是宝贵的，作为教师，我应该更多地鼓励他们表达自己的想法。

其次，在讲解新知环节，我发现通过具体分析课文中的词句，学生能够更好地理解象征和隐喻的修辞手法。例如，当我们一起探讨了“香雪的海，是记忆的海，是希望的海”这句话时，学生们对作者的情感表达有了更深刻的体会。我意识到，深入文本的讲解对于学生理解文学作品的内涵至关重要。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在互动探究环节，虽然学生们分小组进行了讨论，但我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对文学作品的理解还不够深入，或者是讨论的主题不够吸引他们。我计划在未来的课堂上，设计更具针对性和趣味性的讨论主题，以提高学生的参与度。

此外，在巩固练习环节，我让学生用自己的语言复述课文段落，这有助于他们加深对文本的理解。但在指导过程中，我发现有些学生对于文本的理解仍然停留在表面，没有达到预期的深度。我考虑在下次教学中，加入更多的引导性问题，帮助学生深入挖掘文本的内涵。

课堂总结环节，我鼓励学生分享自己的学习心得，这让我看到了他们在阅读过程中的成长。但同时，我也发现有些学生对于如何表达自己的