19海滨小城 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

19海滨小城说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教材分析

《19海滨小城》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本节课选自统编版语文三年级上册第五单元，课文描绘了我国海滨小城的美丽景色，通过生动的语言和形象的描绘，展现了海滨小城的独特风貌。本单元以“秋天的美丽”为主题，旨在培养学生的审美情趣，提高观察和表达能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们热爱家乡、热爱自然的情感。二、核心素养目标三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读和写作。在知识方面，他们已经学习了一些关于自然景观的词汇和表达，但对于海滨小城这一特定场景的了解可能较为有限。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和概括能力，但需要进一步引导和培养他们通过文字描述来感知和表达美的能力。

在素质方面，三年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对于新事物充满兴趣，但也容易分心。他们在学习过程中可能需要更多的互动和体验来维持注意力。在行为习惯上，学生可能已经形成了一定的学习习惯，但还需要进一步培养他们的阅读习惯和自主学习能力。

对于本节课的学习，学生的生活经验和知识背景可能影响他们对海滨小城的认知，因此需要通过图片、视频等多媒体手段来辅助教学，帮助他们更好地理解和感受课文内容。此外，学生的表达能力和合作意识也将影响课堂互动和小组讨论的成效。通过本节课的学习，旨在提升学生的文学素养，培养他们的审美情趣和创造性思维。四、教学资源

1.教科书

2.多媒体课件

3.海滨小城相关图片

4.课文朗读音频

5.互动式白板

6.学生作业本

7.教学视频片段

8.课堂讨论引导卡

9.学生评价表

10.教学参考书籍五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示海滨小城的美丽图片，引发学生对海滨小城的兴趣，提问：“你们去过海边吗？海边的景色是怎样的？”

回顾旧知：引导学生回顾已经学过的关于自然景观的词汇和表达，如“海”、“沙滩”、“蓝天”等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解课文《海滨小城》的主要内容和结构，介绍海滨小城的地理位置、特点以及作者如何通过描绘来表现海滨小城的美丽。

举例说明：通过展示海滨小城的实际图片，帮助学生理解课文中的描述，如“海水蓝蓝的，好像一片蓝玉”等。

互动探究：引导学生讨论课文中描述的自然景观，让学生用自己的语言描述他们心中的海滨小城。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生分组，每组选择课文中的一个自然景观，用自己的语言进行描述，并画出来。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生用准确的词汇表达，并纠正他们在描述中的错误。

4.课堂总结（约5分钟）

教师邀请几组学生分享他们的作品和描述，让全班同学共同欣赏和学习。

总结本节课的学习内容，强调海滨小城的美丽和独特之处，以及通过观察和描述来感受自然之美的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，选择自己喜欢的一个自然景观，用文字和画笔进行描述和创作，下节课分享给全班同学。

6.课堂延伸（约10分钟）

教师展示一些其他海滨小城的图片，让学生进行观察和讨论，拓展他们的视野。

邀请学生分享他们自己去过的海滨小城的经历，鼓励他们用所学知识和语言表达自己的感受。

7.课堂反馈（约5分钟）

教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。

鼓励学生在下节课前预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写海滨风光的文学作品，如《海边的卡夫卡》、《老人与海》等，以增强文学素养和对海滨风光的理解。

-自然科学知识：介绍海滨地区的地理特征、海洋生物等自然科学知识，如珊瑚礁的形成、海洋生态系统的运作等。

-艺术作品：展示一些描绘海滨风光的艺术作品，如油画、水彩画、摄影作品等，帮助学生从艺术的角度欣赏海滨之美。

-视频资源：播放关于海滨小城的纪录片或旅游视频，让学生更直观地感受海滨城市的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用图书馆或网络资源，寻找更多关于海滨小城的资料，了解不同海滨城市的特色和历史文化。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，参观当地的海滨景区，亲身感受课文中所描述的景象。

-创作练习：引导学生尝试自己创作描绘海滨风光的短文或绘画，将所学知识转化为自己的创作能力。

-交流分享：鼓励学生与同伴交流自己的学习心得和创作体会，通过小组讨论或班级分享会，互相学习和启发。

-研究项目：可以引导学生进行小规模的研究项目，如探究某个海滨城市的经济发展与环境保护的关系，或研究海滨地区的气候变化等。

-多媒体制作：鼓励学生利用多媒体工具，如PowerPoint、视频剪辑软件等，制作关于海滨小城的介绍或研究报告，提高信息整理和表达的能力。

-跨学科学习：结合自然科学、艺术、历史等学科知识，进行跨学科学习，让学生从不同角度深入理解海滨小城的特点和价值。七、教学反思

这节课《海滨小城》的教学让我感受到了与学生一起探索知识的乐趣，同时也让我意识到了在教学过程中存在的不足之处。

首先，我觉得课堂氛围的营造是非常关键的。在导入环节，我通过展示图片和提问的方式成功激发了学生的兴趣，他们纷纷踊跃地分享了自己的经历和对海滨小城的想象。这一点让我感到非常欣慰，因为这意味着学生对我所教授的内容充满了好奇和热情。

在教学新知环节，我发现有些学生在理解课文内容时遇到了一些困难。尽管我尽力通过举例和互动探究的方式帮助他们理解，但仍然有部分学生显得有些迷茫。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的理解能力提供更加个性化的指导。

在巩固练习环节，我让学生分组进行描述和绘画活动，这本来是一个很好的互动和创造性思维的机会。但在实际操作中，我发现有些小组的合作并不顺畅，个别学生似乎没有参与到小组活动中。这可能是因为我没有明确地给出合作的要求和指导，导致学生不知如何有效地合作。

在课堂总结环节，我邀请了几组学生分享他们的作品和描述，这无疑增强了学生的自信心和成就感。但同时，我也注意到有些学生并没有得到足够的发言机会。我意识到，在未来的教学中，我需要更加公平地分配发言机会，让每个学生都有表达自己观点的机会。

布置作业时，我要求学生回家后创作关于自然景观的作品。这是一个很好的拓展学习的机会，但我担心有些学生可能没有在家中找到合适的环境或材料来进行创作。这让我思考是否应该在课堂上提供更多的时间让学生开始他们的创作，以确保他们有足够的资源和时间来完成作业。八、板书设计

①课文重点知识