3-2《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3-2《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修下册中的《蜀相》一诗，由唐代诗人杜甫创作。教学内容包括诗歌的朗读、理解诗歌内容、分析诗歌的意象和艺术特色等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过学习《蜀相》，学生可以进一步巩固和提高对唐代诗歌的鉴赏能力，理解杜甫诗歌中的忧国忧民情怀，以及掌握古典诗歌的基本表达技巧。在此之前，学生已经学习了杜甫的其他诗作，如《登高》、《春望》等，对杜甫的诗歌风格和主题有一定的了解。本节课的学习将有助于学生深化对杜甫诗歌的理解，丰富其文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《蜀相》的意象和语言特色，提高学生鉴赏古典诗词的能力，培养学生运用文学语言表达情感和思想的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读杜甫的忧国忧民情怀，培养学生独立思考、批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的背景和特点，感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌的意象和主题：《蜀相》中“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”等句，通过具体的意象描绘出丞相祠堂的庄严肃穆，教师需要重点讲解这些意象如何体现杜甫对诸葛亮的敬仰和怀念之情。

-分析诗歌的艺术特色：如对仗工整、韵律和谐等，例如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的对仗和平仄，教师需强调这些技巧如何增强诗歌的表现力和美感。

2.教学难点

-理解诗歌的深层含义：《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”表达了杜甫对诸葛亮忠诚报国却未能完成大业的惋惜之情，学生可能难以完全理解这种复杂的情感，教师需要通过背景介绍和分析帮助学生深入体会。

-掌握诗歌的表现手法：如用典、象征等，例如诗中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”用典诸葛亮三顾茅庐的故事，教师需要详细解释典故的来源和含义，帮助学生理解其深层寓意。

-诗歌的审美鉴赏：如何从审美角度欣赏《蜀相》的艺术魅力，学生可能缺乏相应的审美经验，教师应通过对比分析、情感体验等方式，引导学生感受诗歌的美学价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：统编版高中语文选择性必修下册教材、PPT课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古典诗词在线数据库、教学视频片段

-教学手段：板书、讨论、小组合作、问答互动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，如《登高》、《春望》等，询问学生对杜甫诗歌的整体印象。

-简要介绍《蜀相》的背景，提及诸葛亮的历史地位和杜甫对他的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读《蜀相》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌的意象，如“丞相祠堂”、“锦官城外柏森森”等，引导学生理解这些意象背后的情感和意义。

-讲解诗歌的对仗、韵律等艺术特色，通过具体诗句展示杜甫的语言魅力。

-深入解读“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”等核心句，让学生体会杜甫对诸葛亮的敬仰和惋惜之情。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自行或在小组内讨论《蜀相》中的难点和疑问，鼓励学生提出自己的理解和感受。

-提供几个与诗歌内容相关的问题，让学生书面回答，以检验他们对诗歌的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、艺术特色和情感表达。

-点评学生的讨论和回答，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置一首与《蜀相》风格相近的古典诗词，让学生课后阅读并写出自己的感悟。

-要求学生选择《蜀相》中的任意两句，进行仿写，尝试运用诗歌中的艺术技巧。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《杜工部集》中的其他诗歌，如《闻官军收河南河北》、《茅屋为秋风所破歌》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格和主题。

-《三国演义》中关于诸葛亮的章节，如“三顾茅庐”、“草船借箭”等，帮助学生理解诸葛亮的历史形象和杜甫对他的敬仰。

-唐代其他诗人的作品，如李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生对比不同诗人的风格和艺术特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生自主查找关于杜甫的生平介绍，了解其诗歌创作背景，深入理解其诗歌中的忧国忧民情怀。

-探究《蜀相》中的艺术手法在唐代其他诗歌中的运用，如用典、象征等，分析这些手法在不同诗歌中的效果。

-鼓励学生尝试创作古典诗词，运用课堂上学习的对仗、韵律等技巧，表达自己的情感和思想。

-让学生参加学校或社区的诗歌朗诵活动，提升自己的语言表达能力和审美鉴赏力。

-建议学生阅读《唐诗三百首》等古典诗词选集，扩大自己的文学视野，提高文学素养。

-鼓励学生关注现代诗歌创作，比较古典诗词与现代诗歌在表达方式、情感传达上的异同，思考诗歌的发展与变化。

-建议学生利用网络资源，如在线诗词数据库、文学论坛等，与他人交流诗歌创作心得，互相学习，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，通过布置教室环境，如挂上诸葛亮画像、摆放相关历史文物复制品，让学生仿佛置身于古代文化氛围中，增强学习体验。

2.引入跨学科教学，结合历史课的内容，让学生从不同角度理解诸葛亮的形象和杜甫的诗歌创作，拓宽知识视野。

3.利用信息技术手段，如在线诗词鉴赏平台，让学生在课后能够自主学习，互动交流，提高学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护较好，但部分学生在自主学习环节中参与度不高，缺乏有效的监督和引导。

2.教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

3.教学评价方面，对学生的学习效果评价较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对自主学习参与度不高的问题，我将建立学习小组，每组选择一位组长，负责监督和激励组员的学习，同时定期进行小组讨论，促进学生的互动交流。

2.对于课堂讨论环节，我将提前规划好时间分配，确保每个学生都有机会发言，并引入更多形式的课堂活动，如角色扮演、辩论等，提高学生的参与度。

3.在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、自主学习记录等进行综合评价，以更全面地反映学生的学习成果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提升他们的自我认识能力。内容逻辑关系①《蜀相》诗歌内容的理解

-重点知识点：诗歌的背景、诸葛亮的历史形象、杜甫对诸葛亮的敬仰

-重点词语：丞相、祠堂、锦官城、柏森森、映阶碧草、隔叶黄鹂、出师未捷、身先死、