24 天平 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版001

24天平说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：24天平

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以青岛版科学三年级上册教材为依据，通过讲解天平的原理和使用方法，引导学生认识质量的概念，掌握天平的使用技巧，培养学生的观察能力和实验操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。具体目标包括：提升学生通过观察、比较、分析来理解物体质量的概念；培养学生运用天平进行科学测量的技能，强化实验操作的规范性和准确性；激发学生的探究兴趣，培养他们运用科学方法解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用天平测量物体的质量，增强科学探究的自信和乐趣。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-天平的构造和原理：学生需要了解天平的结构组成，以及它是如何根据等臂杠杆原理来测量物体质量的。

例如，讲解天平的横梁、砝码和托盘等部分的作用，以及天平平衡时两边的质量相等这一核心概念。

-天平的使用方法：学生需要掌握正确的天平操作步骤，包括校准、放置物体、添加砝码和读取结果。

例如，演示如何校准天平，如何将待测物体放在天平的一侧，以及如何使用砝码和游码来调整天平直至平衡。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解质量的概念：对于三年级学生来说，质量是一个抽象的概念，他们可能会混淆质量与重量、体积等概念。

例如，通过比较不同质量的物体，让学生感受质量的大小，并解释质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、位置无关。

-天平的精确使用：学生可能会在操作天平时出现错误，如不正确的校准、砝码的放置错误或读取结果时的误操作。

例如，通过分步骤的示范和练习，让学生逐步掌握天平的使用技巧，如如何正确放置砝码，如何观察天平指针的变化来判断平衡状态。同时，通过重复练习，提高学生操作的准确性和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：天平、砝码、实验桌椅、测量物体（如小石块、玩具车等）

-软件资源：科学教学课件（PPT）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学视频、在线教学资料

-教学手段：小组讨论、实验操作、实物演示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天平的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道天平是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些关于天平的图片，如古代的天平和现代的电子天平，让学生初步感受天平的特点。

-简短介绍天平的基本概念和它在科学测量中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天平基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天平的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解天平的定义，包括其主要组成元素如横梁、砝码、托盘等。

-详细介绍天平的结构和功能，使用示意图帮助学生理解天平的等臂杠杆原理。

-通过实例，如称量物体质量的过程，让学生更好地理解天平的实际应用。

3.天平案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天平的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的天平使用案例进行分析，如称量药品、测量宝石等。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤和意义，让学生全面了解天平的精确性和应用范围。

-引导学生思考这些案例对实际生活或科学实验的影响，以及如何应用天平解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论天平在未来的发展趋势或可能的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与天平相关的主题进行深入讨论，如天平的校准方法、天平的精确度等。

-小组内讨论该主题的操作要点、注意事项以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天平的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作要点、解决方案等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天平的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括天平的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调天平在科学实验中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天平。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于天平的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《天平的发明与发展历史》：介绍天平从古代到现代的演变过程，以及它在不同文化和历史时期的重要性。

-《科学测量中的精确度与误差》：探讨在科学实验中如何提高测量的精确度，以及如何评估和控制测量误差。

-《天平在科学研究中的应用》：列举天平在不同科学领域中的应用案例，如化学分析、物理学实验等。

-《生活中的称重工具》：介绍生活中常见的称重工具，如电子秤、厨房秤等，以及它们的工作原理和使用方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生探究不同类型的称重工具（如电子秤、杆秤等）的工作原理和优缺点，并撰写一篇比较报告。

-安排学生在家中或实验室使用天平进行简单的质量测量实验，记录实验过程和结果，分析可能出现的误差来源。

-鼓励学生查阅资料，了解天平在科学研究中的重要实验，如化学的定量分析实验、物理的力学实验等，并撰写相关实验的简介。

-让学生思考天平在未来的发展可能，如更精确的测量技术、新型材料的应用等，并设计一个未来的天平模型。

-组织学生进行小组研究项目，调查学校实验室或家庭中天平的使用情况，评估其准确性和维护状况，并提出改进建议。

-激励学生参与科学竞赛，如设计一个基于天平原理的实验装置，或提出一个利用天平解决实际问题的创新方案。板书设计1.天平的基本概念与结构

①天平的定义：一种用于测量物体质量的科学仪器

②天平的组成部分：横梁、砝码、托盘

③天平的工作原理：等臂杠杆原理

2.天平的操作步骤

①天平的校准：调整天平至平衡状态

②物体的放置：将待测物体放在天平的一个托盘上

③砝码的使用：在另一个托盘上添加砝码直至天平平衡

④读取结果：根据砝码的总质量确定待测物体的质量

3.天平的使用注意事项

①保持天平的清洁与干燥

②使用前检查天平是否平衡

③使用后及时归位砝码，避免误差累积教学反思与总结在今天的科学课上，我们探讨了天平这一主题，我感到整个教学过程既有收获也有不足。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学方法方面，我认为利用实物演示和小组讨论的方式很有效。当我展示天平并现场操作时，学生们的注意力明显提高，他们对天平的工作原理有了直观的认识。此外，小组讨论环节让学生们有机会亲手操作天平，并在讨论中深化对天平使用的理解。然而，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对天平的概念还不够熟悉，或者是性格较为内向。未来，我计划在小组活动中更多地引导这些学生，确保每个学生都能积极参与。

在教学策略上，我尝试通过提问和案例分析来激发学生的兴趣。我注意到，当学生们被问及天平与生活的联系时，他们表现出很高的兴趣，并能提出一些有趣的想法。但我也意识到，案例分析部分的时间安排不够合理，导致一些学生没有足够的时间进行深入思考。下次我会提前准备更简洁的案例，留出更多时间让学生思考和讨论。

在课堂管理方面，我发现学生们在实验操作时热情很高，但有时会过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我应该在实验前更加明确地说明操作规程和安全注意事项，同时加强课堂纪律的维护。

关于教学效果，学生们对天平的基本概念和工作原理有了较好的掌握。他们能够正确地操作天平，并准确地读取测量结果。然而，我也发现一些学生在理解天平的等臂杠杆原理时存在困难。为此，我计划在下一堂课中安排一些额外的练习，帮助学生更好地理解这一概念。

在学生收获方面，他们不仅学会了天平的使用，还通过小组讨论学会了合作和交流。他们在情感态度上也有所进步，对