22为中华之崛起而读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22为中华之崛起而读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文四年级上册，通过讲述周恩来总理少年时期的读书故事，引导学生认识到读书的重要性，激发他们的学习热情和爱国情怀。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生热爱祖国、积极向上的精神品质，提高学生的文化自信和语言运用能力。通过学习《为中华之崛起而读书》，使学生认识到读书对于个人成长和民族振兴的重要性，激发他们的阅读兴趣和爱国情怀，培养良好的学习习惯和道德情操，为学生的全面发展奠定基础。学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对课文内容有基本的理解，能够进行简单的分析和概括。在知识层面，他们已经学习了基本的汉字和词语，能够独立阅读和理解一般的课文。在能力方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，四年级的学生开始形成自己的价值观和人生观，对于课程内容中的爱国情怀和理想信念有一定的认知，但还需要进一步引导和培养。在行为习惯上，学生们初步养成了良好的学习习惯，但个别学生可能存在作业拖延、注意力不集中等问题。

对于《为中华之崛起而读书》这篇课文，学生们对周恩来总理的爱国事迹可能有所耳闻，但对其背后的深层含义和读书的重要性理解不够深入。学生的情感态度和价值观正处于形成阶段，通过本课的学习，可以激发他们的爱国热情，培养他们勤奋学习的习惯，对他们的课程学习具有积极的推动作用。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象、富有感染力的教学方式，以提升学生的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文四年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：搜集与周恩来总理生平事迹相关的视频资料，准备课文内容相关的图片和图表。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区，以便学生分组讨论交流。教学过程1.导入新课

（1）组织学生排队进入教室，安静坐下。

（2）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。

（3）教师简要介绍本节课的主题《为中华之崛起而读书》，激发学生的兴趣。

2.课文朗读

（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

（2）学生自读课文，理解周恩来总理少年时期的读书故事。

（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.课文主旨内容探究

（1）教师引导学生关注课文中的关键语句，如“为中华之崛起而读书”。

（2）学生分组讨论，分析周恩来总理为何要为中华之崛起而读书。

（3）每组汇报讨论成果，教师总结并提炼课文主旨。

4.突出全文侧重点

（1）教师引导学生关注周恩来总理的读书态度、方法和精神品质。

（2）学生举例说明周恩来总理在读书过程中的优点和值得学习的地方。

（3）教师总结周恩来总理的读书精神，强调其对我们的启示。

5.实际性教学内容

（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己的读书故事和感悟。

（2）每组选代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。

（3）教师引导学生结合自己的实际，制定个人读书计划。

6.总结与拓展

（1）教师总结本节课的学习内容，强调周恩来总理的读书精神。

（2）学生分享自己的学习收获，教师给予点评和鼓励。

（3）教师布置作业：写一篇关于自己读书故事的文章，下节课分享。

7.课后延伸

（1）教师鼓励学生在课后多读书，提高自己的知识储备。

（2）学生可以向家人、朋友分享周恩来总理的读书故事，传递正能量。

（3）教师关注学生的读书进度和效果，适时给予指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）周恩来生平事迹简介：提供周恩来总理的生平介绍，包括其少年时期的成长经历、革命生涯以及为国家作出的贡献，帮助学生更全面地了解这位伟大的总理。

（2）相关历史背景资料：介绍20世纪初中国的历史背景，包括国家危机、民族觉醒等，让学生了解周恩来总理所处的时代环境。

（3）读书的名言警句：收集古今中外关于读书的名言警句，让学生感受读书的重要性和价值。

（4）经典阅读推荐：推荐一些适合四年级学生阅读的经典书籍，如《中国历史故事》、《科学家故事》等，激发学生的阅读兴趣。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观周恩来纪念馆或相关历史遗址，实地了解周恩来总理的生平事迹，增强学生的爱国情怀。

（2）开展主题班会，让学生分享自己的读书故事和感悟，互相激励，共同进步。

以下为具体的拓展建议：

a.读书笔记交流：鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录下自己的思考和感悟。定期组织读书笔记交流，让学生相互学习、借鉴。

b.举办读书报告会：学生可以选择自己感兴趣的书籍，撰写读书报告，并在报告会上分享自己的阅读体验和收获。

c.读书知识竞赛：设计一场关于读书的知识竞赛，涵盖书籍知识、作者介绍、名言警句等内容，检验学生的学习成果。

d.读书行动计划：引导学生制定个人读书计划，明确读书目标、方法和时间安排。教师定期检查学生的读书进度，给予指导和鼓励。

e.家长参与：邀请家长参与孩子的读书活动，共同分享读书的喜悦，增进亲子关系。

f.社会实践：组织学生参加社会实践活动，如图书馆志愿者、社区读书活动等，让学生在实践中体验读书的价值。

g.读书俱乐部：成立读书俱乐部，定期举办读书活动，如读书分享会、书籍推荐会等，营造浓厚的读书氛围。

h.网络资源利用：引导学生合理利用网络资源，如在线图书馆、电子书等，拓宽阅读渠道。教学反思与改进在讲授《为中华之崛起而读书》这一课时，我深感教学过程中的得与失，以下是我对本次教学活动的反思与改进措施。

首先，从学生的反应来看，他们对周恩来总理的爱国事迹表现出浓厚的兴趣，这一点在课堂讨论和课后作业中都有所体现。学生们能够积极参与到课堂活动中，分享自己的读书故事和感悟，这是值得肯定的。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我采用了以下几种方式来评估教学效果：

1.课堂观察：我在课堂上仔细观察学生的参与程度、表情和反应，以便了解他们对课文内容的兴趣和理解程度。

2.学生反馈：课后，我邀请学生填写匿名反馈表，让他们评价课程的趣味性、难度和收获，并给出建议。

3.作业评估：通过批改学生的课后作业，我能够发现他们对课文内容的理解和应用能力。

1.深化课文内容讲解：虽然学生们对周恩来总理的事迹感兴趣，但我意识到在讲解课文时，我对一些深层次的情感和背景解读不够充分。改进措施：在未来的教学中，我会更加深入地挖掘课文内容，结合历史背景，让学生更好地理解周恩来总理的爱国情怀。

2.加强互动和讨论：课堂上的互动和讨论虽然积极，但有时学生的发言不够深入，缺乏深度思考。改进措施：我会设计更多引导性问题，鼓励学生进行深度思考，并在小组讨论中分享自己的观点。

3.个性化教学：我注意到学生在阅读和理解能力上存在差异，这影响了他们对课文内容的吸收。改进措施：我会根据学生的不同水平，提供不同难度的阅读材料和作业，以满足每个学生的学习需求。

4.拓展学习资源：虽然我已经提供了一些拓展资源，但我认为还可以进一步丰富学生的阅读材料。改进措施：我会收集更多的相关书籍和文章，推荐给学生，以拓宽他们的阅读视野。

5.家校合作：我意识到家长在学