22《为中华之崛起而读书》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

22《为中华之崛起而读书》第一课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《为中华之崛起而读书》第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册，四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《为中华之崛起而读书》，通过阅读课文，了解周恩来总理少年时期的读书故事，感悟他立志为国家崛起而勤奋学习的伟大精神，激发同学们热爱祖国、勤奋学习的热情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是培养语言运用能力，通过分析课文中的语言表达，学习如何生动、准确地描述人物心理和情感；二是提升思维品质，引导学生深入理解周恩来总理勤奋学习、立志报国的精神，激发学生思考个人理想与国家发展的关系；三是增强文化自信，通过学习课文，让学生认识到中华文化的深厚底蕴，树立自豪感；四是培养良好的品格和价值观，教育学生以周恩来总理为榜样，树立正确的世界观、人生观、价值观。教学难点与重点1.教学重点：

①理解课文内容，掌握周恩来总理少年时期的读书故事及其深远意义。

②学习课文中描写人物心理和情感变化的语句，提升语言理解和表达能力。

2.教学难点：

①深入体会周恩来总理“为中华之崛起而读书”的理想信念，并将其与个人成长相结合。

②分析课文中的修辞手法和表达技巧，理解其如何增强语言的表现力，提高学生的文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《为中华之崛起而读书》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史背景资料，以及周恩来总理的生平介绍，用于帮助学生更好地理解课文。

3.多媒体资源：收集关于周恩来总理的纪录片片段，以便在课堂上播放，增强直观感受。

4.教室布置：将教室布置成适合讨论的环境，准备白板和记号笔，方便学生记录讨论内容。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以播放一段关于周恩来总理少年时期的纪录片片段作为导入，让学生初步了解周恩来总理的勤奋学习故事。

-提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得周恩来总理为什么那么小就有着如此远大的理想？”以此激发学生的好奇心和探索欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介背景：介绍课文的历史背景，帮助学生理解周恩来总理立志为国家崛起而读书的时代背景。

-课文阅读：全班共同朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感受课文的语言美。

-内容解析：逐段讲解课文，分析周恩来总理的心理变化和情感发展，引导学生理解“为中华之崛起而读书”的深远意义。

-重点讲解：针对课文中的难点和重点，如修辞手法、表达技巧等，进行详细讲解，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论周恩来总理的故事对他们有什么启示，如何将这种精神应用到自己的学习生活中。

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生进行补充。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“周恩来总理的故事给你留下了什么印象？”或“你如何理解‘为中华之崛起而读书’？”等，鼓励学生积极回答。

-互动讨论：对于学生的回答，教师进行评价和引导，鼓励学生之间的互动，形成良好的课堂氛围。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调周恩来总理勤奋学习的精神。

-拓展思考：布置课后作业，让学生思考如何将“为中华之崛起而读书”的精神应用到自己的学习和生活中。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论等方式引导学生主动参与，激发学生的思维，同时注重培养学生的核心素养，如语言表达能力、思维能力、文化自信和品格价值观等。教学资源拓展1.拓展资源：

-周恩来总理的生平事迹：介绍周恩来总理的成长历程、革命事迹以及他在中国历史中的重要贡献，帮助学生更全面地了解这位伟人。

-相关历史事件：回顾周恩来总理所生活的时代背景，如辛亥革命、五四运动等，以及这些事件对中国历史进程的影响。

-读书的名言警句：收集古今中外关于读书的名言警句，如孔子的“学而时习之，不亦说乎？”、杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”等，让学生感受读书的重要性。

-成功人士的读书故事：介绍一些成功人士的读书故事，如马克思、爱因斯坦等，让学生从他们的经历中汲取力量。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《周恩来传》、《周恩来日记》等书籍，让学生更深入地了解周恩来总理的生平和思想。

-观看纪录片：建议学生观看《周恩来》、《百年中国》等纪录片，通过影像资料感受周恩来总理的风采和那个时代的历史氛围。

-参观纪念地：鼓励学生利用假期或周末参观周恩来纪念馆、周恩来故居等纪念地，亲身体验周恩来总理的生活环境，感受他的精神风貌。

-举办读书分享会：组织学生举办读书分享会，让学生分享自己的读书心得和感悟，互相学习，共同进步。

-开展主题讨论：以“为中华之崛起而读书”为主题，组织学生开展讨论，引导学生思考如何将读书与个人成长、国家发展相结合。

-创作读书笔记：鼓励学生撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的感悟和收获，提高写作能力。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的读书活动，如读书节、读书沙龙等，拓宽视野，丰富知识。

-建立读书小组：建议学生自发组成读书小组，定期交流读书心得，形成良好的学习氛围。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。在《为中华之崛起而读书》的第一课时中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解周恩来总理少年时期的读书故事及其深远意义。

在导入环节，我播放了周恩来总理的纪录片片段，学生们表现出浓厚的兴趣，这让我意识到直观的影像资料对于激发学生兴趣是非常有效的。但在播放过程中，我发现有些学生对于纪录片中的历史背景不甚了解，这让我意识到在未来的教学中，我需要更多地为学生提供背景知识，帮助他们更好地理解课文。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的表情来传达周恩来总理的情感和理想。我觉得这一点做得不错，学生们在课堂上积极回应，参与度很高。但我也注意到，有些学生在理解课文中的深层含义时仍然存在困难，这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生进行思考和讨论，帮助他们深入理解课文内容。

在巩固练习环节，分组讨论的效果不错，学生们能够积极地分享自己的看法和感受。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这让我意识到我需要更多地鼓励学生，让他们大胆地表达自己的想法。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会发言，但时间有限，有些学生可能没有充分表达自己的观点。我思考在未来的课堂中，可以设置更多的小组讨论机会，让每个学生都能参与到课堂互动中来。

此外，我也反思了自己的教学语言和教学方法。在讲解课文时，我尽量使用简洁明了的语言，但可能有时候还是过于复杂，学生难以理解。我需要继续磨练自己的教学语言，使之更加贴近学生的认知水平。板书设计1.课文重点知识点：

①周恩来总理少年时期的读书故事及立志原因。