12 一幅名扬中外的画（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

12一幅名扬中外的画（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、设计思路

本节课以统编版语文三年级下册《一幅名扬中外的画》为教学内容，旨在通过讲述《清明上河图》的来历、特点及其艺术价值，培养学生的审美情趣和民族自豪感。课程设计分为导入、新课导入、课文解析、互动讨论、总结延伸五个环节，充分激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，提高语文素养。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。同时，结合课后习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于审美鉴赏与文化理解。通过学习《一幅名扬中外的画》，学生将提升对传统绘画艺术的鉴赏能力，培养对美的感知与创造能力。同时，通过对《清明上河图》的历史背景、文化内涵的探究，增强对中华文化的认同与自豪感，发展历史思维和批判性思维，提高文化自信。在互动讨论中，学生将锻炼沟通与合作能力，培养团队精神和社会责任感。三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和审美意识，对传统文化有一定的好奇心。在知识方面，他们已经学习了一些基本的文学和文化知识，能够理解简单的文学作品。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展阶段，需要通过具体的实例和实践活动来提升。

在素质方面，学生开始形成自己的兴趣爱好，对艺术作品的欣赏能力逐渐提高，但还需要引导和培养。在行为习惯上，三年级学生正处于规则意识培养的关键期，他们通常能遵守课堂纪律，但注意力有时会分散，需要教师在课堂上采用多种教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

对于本课程，《一幅名扬中外的画》的学习，学生的先前知识、兴趣点和习惯将对学习效果产生直接影响。他们对名画的了解可能有限，但通过课程的学习，可以激发他们对传统文化的兴趣，提升他们的文化素养和审美能力。同时，通过课堂互动和讨论，学生的合作意识和表达能力也将得到锻炼。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作学习，以增强学生对《清明上河图》的理解和欣赏。

2.教学活动：通过展示《清明上河图》的图片和视频资料，引导学生观察并描述画中的细节；组织小组讨论，让学生分享对画作的感受和认识；进行角色扮演，模拟宋代市井生活，增强学生的情境体验。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示画作的高清图像和背景资料，以及相关的历史视频，帮助学生直观地感受画作的魅力，同时使用白板记录学生的讨论内容，以便回顾和总结。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清明上河图》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《清明上河图》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示《清明上河图》的部分图片，让学生初步感受这幅名画的魅力。

简短介绍《清明上河图》的基本概念、艺术价值和历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.《清明上河图》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清明上河图》的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解《清明上河图》的定义，包括其作者、创作年代和主要内容。

详细介绍《清明上河图》的组成部分，如画面布局、人物刻画、市井生活等，使用高清图片帮助学生理解。

3.《清明上河图》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清明上河图》的特性和艺术价值。

过程：

选择《清明上河图》中的几个典型场景进行分析，如市井交易、桥梁建筑、宫廷行列等。

详细介绍每个场景的细节和意义，让学生全面了解《清明上河图》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些场景对宋代社会生活的反映，以及《清明上河图》对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《清明上河图》中的一个场景或元素进行深入讨论。

小组内讨论该场景或元素的艺术特色、历史背景和社会意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清明上河图》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景或元素的特色、历史背景和社会意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清明上河图》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清明上河图》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《清明上河图》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传统绘画艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《清明上河图》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述《清明上河图》的作者、创作背景、主要内容以及艺术特点，理解这幅画作在中国绘画史上的重要地位。

2.观察能力：通过对《清明上河图》的细致观察，学生能够发现画中的细节，如人物的表情、动作、服饰，以及市井生活的繁华景象，从而提高他们的观察能力。

3.分析能力：学生在分析《清明上河图》中的各个场景时，能够结合历史背景，理解画作所反映的宋代社会风貌，增强了他们的历史思维和分析能力。

4.表达能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够清晰、有条理地表达自己对《清明上河图》的认识和感悟，提高了他们的口头表达能力。

5.合作能力：通过小组讨论，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作意识。

6.创新思维：在讨论《清明上河图》的未来发展或改进方向时，学生提出了许多创新性的想法和建议，展现了他们的创新思维。

7.文化自信：学习《清明上河图》后，学生对中华传统文化产生了更深的兴趣和自豪感，增强了文化自信。

8.实际应用：学生能够将所学的知识应用到实际生活中，例如在参观博物馆时，能够更加专业地欣赏和理解绘画作品。

9.情感态度：通过学习《清明上河图》，学生培养了对传统艺术的热爱之情，对历史文化的探究欲望也得到了激发。

10.综合素养：学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了专业知识，还锻炼了多种能力，提升了自身的综合素质。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了丰富的成效，不仅对《清明上河图》有了深入的理解，而且在能力提升、情感态度和价值观念等方面也取得了积极的进步。这些效