2024年识字3教案设计

2024年识字3教案

识字3教案1

教学要求：

1.学会本课10个生字，两条绿线中的2个字只识不写，学会3个新偏旁。

2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能

力。

3.能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细d

教学重点：

学会本课所有生字词，能按笔I质正确地书写田字格中的10个生字,能把字写端正、匀称。

教学难点：

初步了解会意字的特点。

教学准备：

教学挂图、生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课部分生字。

2、了解会意字的构字特点。

3、能正确、流利地朗读儿歌。

教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友们，你们都喜爱画画吗？你们爱画些什么？学生自由说说。

2、有一个小朋友叫宁宁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四

幅画，想看看吗？

二、欣赏四幅画，初学儿歌

1、出示四幅画，学生说说自己的发现。(说出画中的错误).

2、宁宁可真是个粗心的小画家，正如这首儿歌中所说的。(出示儿歌)，师范读。

3、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿的.地方。

4、指名读，集体评议。

5、读了儿歌，你知道了些什么？逐句指名读好。

6、你能把他的粗心读出来吗？分小组比赛读，要求读好句子停顿的地方和标点符号的语气。

三、学习部分生字

1、学习"尖"：

(1)问："这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？"

(2)出示实物(笔尖)，讲述：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面

大大的，那么"小"和"大"合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。

(3)小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”

吗？

2、学习"歪"字:

(1)请同桌学生互相讨论，说说自己的理解记忆方法。

(2)指名学生回答。(不端正就是歪)。

3、学习"灶"和"尾"：

(1)刚才我们在学习"尖"、和"歪"的时候，根据字的意思来记，记得又快又好。现在,

你能用这种方法来学习"灶"和"尾"吗？

(2)学生看图。从图上看，"灶"是用来做什么的？这和我们现在用的煤气灶是不一样的，

这灶是用什么做成的呢？

(3)现在谁能告诉老师，你是怎么记住这个"灶"字的？学生汇报自学的情况。

(4)请用同样的方法来说说自己是这样记住"尾"字的？(先看图,想想意思，看看字的

字形)。

3、复习"笔"、"看"、"从"：其实，像这一类的字还有很多很多，如：笔、看、从。

指名说说自己的记忆方法。

4、如果你们有兴趣，课后也可以去找一找这一类字，并写下来或画下来，下一堂课我们一

起交流，好吗？

四、布置作业

1、课堂上完成《习字册》(部分生字)。

2、课后熟读儿歌。

3、收集会意字，要求给这些字配上自己画的图。

设计，识字，教学

识字3教案2

教学目标：

1、认识"雾、霜"等13个生字

2、正确流利朗读课文

3、初步感知对子

4、会写"香、秀”等6个生字

教学过程：

一、引入，学习"蜂、蝶"

1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今

天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶"，谁再能大声叫出他们的名

字，出示生字卡，练读一次。

2、过渡(指导方法)

(1)借助拼音识字

(2)查字典

(3)请教别人

二、初读课文，学生字。

1、生自渎课文

2、学生字(出示11个生字)

(1)学生随机认读某个生字，带读

(2)图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受

(3)开火车认读所有生字

(4)归类同一部首识字

3、种种子宝宝(把生字种到下面，每读一个读一次)

三、学词、学文

1、读词(个别读小组读)

2、对对子

3、学文(过渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读)

四、书写生字

1、具体教导、范写"香、秀”

2、学生书写。

五、扩展

1、归纳：相对、相近事物可以对对子

2、作业：比一比，谁的‘对子多

3、小结。时间过得真快，小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境，我们就到这里,

跟小天使说：再见！

识字3教案3

学习目标：

1、认知11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点：

学文中认知本课生字，掌握"夕、与"等字的写法。

教学准备：

1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是俺们的母亲，俺们是祖国的小朋友，俺们都爱伟

大的祖国。今天，俺们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自同学字。

1、同学自读课文。遇到不认知的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注

意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音,正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海

峡、与大陆、民族

这些生字放在词语中你能把音读准吗？

4、合作学习，识记生字。

（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的.字?还没学呢，你是怎么认知的?（同学介绍课外

识字方法、途径。）

5、词卡去拼音检杳。

相机纠：州川鸟岛与写族旅

6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：课文俺们读通了，你有什么不懂得问题吗？

三、朗读感悟。

1、师说：俺们中国在古代又称神州、华夏，俺们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？

（多媒体）

2、你看到了什么？你到过哪里？

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。

在俺国东南部有一座宝岛

识字3教案4

教学目标：

1、知识目标：会认15个生字，会写8个字。

2、能力目标：读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。养成查字典识字的习惯。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。

教学难点：

1、学会本课生字新词。

2、掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。

教学方法：

情景教学法、自主合作探究教学法

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。

2、学习课文，看看行不行。

二、初读课文学习生字

1、自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语,多读几遍，并从中找出要认识的字读一

2、出示生字卡片认识。

(1)先组词,再认生字。

(2)指名读，开火车读，齐读。

(3)读准字音。

(4)引导点拨，识记生字。

①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。

②全班交流识字方法。

(5)把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。

3、指导写字。

(1)出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。

(2)同桌读，互相纠正，开火车读。

(3)指导观察，总结规律。

左右结构字：左窄右宽

上下结构字：上短下长

独体字：注意写在田字格中间。

(4)生书写，师巡视指导。

三、读课文

四、作业：抄写生字新词。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文。

二、学习课文

1、读课文第一自然段。

(1)哪些字和它的偏旁的读音一样？(伴、拌、绊、证、政、症)

(2)你也能举出这样的字吗？(福、辐、幅、蝠)

师：这字是部首不同，音相同。

(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近？

(饱、抱、胞、苞、泡、跑、庖、帐、胀、账、张、长)

(4)类似这样的字你们学过吗？(请、情、清、晴、睛)

师：这些字是部首不同，音相近。

(5)路路找到了什么窍门？(认字认半边)

师：路路的这个小窍门管用吗？

2、齐读第二自然段。

(1)发生了什么事，路路觉得"认字认半边”不管用？

("涸"读成了"固"，"涸"字和它的偏旁读音完全不同。)

(2)你们也曾有过这样的事吗？

(让学生举例说明。如："佝、枸"，不念"句")

(3)你们说"认字认半边"行吗？

3、读第3—5自然段。

(1)为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？

(2)齐读爸爸说的话。

(3)我们要怎样认字？(查字典)

三、师小结

"认字认半边"可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹

笑话。今后，我们遇到这样的、字，要查查字典。

四、作业：

杳杳字典还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。

板书设计：

证挤级确典查管固

教学反思：

二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础，识字能力大大提高了，而且学生天性好

奇、好胜，富有个性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题,如：你怎样记这

些字？能把你记字的好方法告诉其他同学吗？这些问题打开了学生思维的闸门，富有个性的灵活

的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、加一加、减一减，利用形声字声旁表音、

形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中，交流了识字方法，培养了学生自

主识字的能力。

识字3教案5

听读游戏识字

活动名称：听读游戏识字

活动内容：《金孔雀轻轻跳》

活动目标：

1、通过观察图画和欣赏课文内容，了解傣族的生活环境和习俗；

2、重点欣赏第11课课文，巩固欣赏常规。

3、认读11课相应字词：羽、竹楼、虹、展、拍、绕。

活动准备：

1、《幼儿用书》人手一册，录音机、磁带。

2、第11课大范例，《金孔雀轻翎K》歌曲磁带，欣赏常规字条。

3、相应字词卡，笔(人手一份)。

4、操作材料：

活动过程：

一、开始部分：

1、带领幼儿边唱歌曲《猜一猜》，边做动作进入活动室，唱完毕，并请大家猜一猜答案。

2、稳定幼儿情绪。

二、基本部分：

1、引起兴趣

(1)引导语："今天波波豚带来了一份礼物，要送给小朋友们，你们来猜一猜测，到底是什

么礼物?"

(2)播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，请幼儿欣赏,并提问：小朋友喜欢这首歌吗?想不想学唱这

首歌曲?(想)。那老师今天就来教小朋友先把这首歌的歌词学会。

@_@我是分割线@_@2、图画欣赏

幼儿传书，并指导幼儿用正确的翻书方法把书翻到第11课，请幼儿自由地欣赏第11课的

插图。教师向幼儿介绍图画上的人民是傣族人民，它是我们中国的其中一个少数民族，并提问：

Q)傣族生活在什么环境中?那里的气候特点怎样?

(2)傣族娃娃的穿戴和我们一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从头饰、服装说出傣族的服饰特

点。)

(3)你能从中发现这个民族的.爱好吗?(引导幼儿观察这个民族喜欢孔雀，喜欢唱歌、跳舞)。

3、欣赏儿歌

(1)请幼儿自由阅读，并请个别幼儿到大范例中指出会读的字词，给予鼓励。老师出示相应

字词卡，请幼儿找出不会的字词用笔圈出。

(2)放录音欣赏儿歌，巩固欣赏常规，并提醒幼儿仔细、认真地听被圈出的字词的发音。

(3)出示大范例，请幼儿欣赏，教师示范划指，并引导幼儿发现范例中的红色字宝宝，请个

别幼儿把字宝宝揭下放在范例两旁，并结合课文内容，认读相应的字词。

4、幼儿操作

Q)出示操作材料，引导语：今天波波豚还带来了一份礼物要送给最棒、最乖的小朋友，老

师要看看哪个小朋友做得最好的，就把它送给他。

(2)请幼儿为“孔雀"涂上自己喜欢的颜色。

三、结束部分：

把画好的孔雀带到课室，装饰课室。

识字3教案6

教材分析

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第

一组词语介绍了一些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词

语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学

习汉字的同时也增长了知识。

教学要求

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：

1、学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2、比较"木禾"、"竹什"两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重点、难点

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端

正、匀称。

2.区别形近偏旁。

教学准备

生字卡片、投影片。

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的匕较来识字。板书课题：

识字3侪读）

二、初步看图，读韵文

1、观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表（一）,复习"木字旁"、"禾字旁"

1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）"木"的古文字像什么?（像一棵树）

师：同学们说得对。"木"的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习"木字旁"。

教碗读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

（3）"禾”的古文字像什么?（像一株禾苗）

师：同学们说的对。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

（4）复习"禾字旁"。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1、这些是什么树?你能说出它们的名称吗?［相机出示词卡：松柏、杨柳］

2、你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）

3、出示词卡：桌椅

4、春天到了农民伯伯把什么插在田里?［相机出示词卡：秧苗］

5、秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿

灿的一大片是什么呢?［相机出示词卡：稻谷］

6、"秧苗"、"稻谷"这些地里长的农作物叫什么呢?［相机出示词卡：庄稼］

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?（木字旁）为什么都是木字旁?（因为这些

词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?（禾字旁）为什么都是禾字旁?（大都与庄稼有关）

你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1、指名读、齐读。

2、用"柳"、"椅"、"秧"扩词。

八、指导书写

1、学生看笔顺图，记忆"柳、秧”的笔顺。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4、学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、听写生字。

3、检直听写情况。

二、继续看图学习生字词

1、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2、自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表（二）,复习"竹字头"、"草字头

1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）""的古文字像什么?（像竹叶）

（2）复习"竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

（3）""的'古文字像什么?（像两棵小草）

（4）复习"草字头"。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1、这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?［相机出示词卡：竹篮、爹筐、筷子］

2、中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶］

3、有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么

吗?［相机出示词卡：菠萝］

4、有一种春天开的花，叶子是淡绿色的闾起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?［相

机出示词卡：兰花］

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?（竹字头）为什么都是竹字头?（因为这些

制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?（草字头）为什么都是草字

头?（大都与一些植物有关）

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1、指名说"篮、筐”的笔顺。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时

一、复习检查

听写词语,检测效果。

二、指导读韵文

1、按要求归类读。

⑴哪些词语介绍了一些树的名称和木制品？

(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？

(3)哪些词语介绍了三种竹制品？

(4)哪些词语介绍了一些植物？

2、多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1、做找朋友游戏。

2、教歌诀："禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松

树。""草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。"

四、课内作业

识字3教案7

一、教学目标

1、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

二、教学重、难点：

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

三、教学过程

演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多

的事情。请同学们看大屏幕。

(1)出现"舟"的实物图，这是什么?

(2)出现"竹”的实物图，这是什么？

(3)出现"石"的实物图,这又是什么?

(4)依次出现"泉、川、燕”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？

我们的.祖先^常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？

这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出

生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

(1)这是一艘小船，船也叫什么?小船就叫什么？

(2)竹子就是"竹:读一读，注意"子"在这里读轻声。齐读,分小组读。

(3)从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

(4)显而易见，这就是石头，读准"头”是轻声，指名读，开火车读。

(5)古时候河流也叫"川"，读一读。

"川指的是河流，河流也叫"河川"。读7卖。

我国四川省的"}\\"就是这个"川"，想一想，通过这个名字，你矢：1道那里什么多？

四、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变厕在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

(1)学生互相讨论，交流。

(2)指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找至J"石头、竹子、燕子”

词中的轻声。

我用()画()。这个激发学生思维的，先让学生读一读课文前面几句话，然后引导学生想

一想：如果用红颜色，可以画哪些同样颜色的东西，比如我用红蜡笔画什么？然后让学生自由发

挥想象，结果孩子们展开想象的翅跨自由地驰骋在想象的王国里，同学们鲜活的话语喷涌而出。

五、师生互动

红蜡笔画太阳，青蜡笔画小草，绿蜡笔画柳树，蓝蜡笔画飞机。

用黄蜡笔画小鸟，我用蓝蜡笔画飞机，我用绿蜡笔画大树，我用红蜡笔画太阳。

用黑蜡笔画黑板，我用绿蜡笔画青蛙，我用红蜡笔画火焰，我用青蜡笔画石头。

用红蜡笔画苹果，我用红蜡笔画红领巾，我用绿蜡笔画小草，我用绿蜡笔画柳树。

六、指导写古字

"舟、竹、石、泉、川、燕」

识字3教案8

教学内容：

竹字头及相关生字

教学目标：

1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排：

1课时

教学过程与方法：

一、复习：

1、出示生字卡

白菜

草药

萝卜

芬芳

苹果

茶花

梨

桃

柳

材

棍

桶

板

休

2、开火车检查

3、说说这些字为什么带草字头和木字旁

二、激趣导入

1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片

2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么?

（差生）

三、教学生字

L以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）

2、课件出示：

竹子

竹笋

竹竿

争

竹筐

筷子

箱子

篮子

笛子

3、请同学试着读一读（优等生）

4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）

5、小组同学互相教学不认识的字

6、集体读

7、指名读（差生）

8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？

9、仔细观察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？

10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？

四、读一读

1、学生自己读

2、小组读一读，记一记算、筒

3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？

五、比一比

1、观察每组字有什么异同

2、集体交流

3、为什么偏旁不同（中等生）

4、小组同学组词、读一i卖、记一记

六、生字书写

1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的'

2、讨论笔画笔顺，观察竹最后一笔的写法。

3、生独立写

七、交流活动

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

八、小结

作业：

看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？

板书：

篮

笏

笛

蓝

萝

苗

课后札记：

学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并

且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生

活，从生活中学到了许多的知识。

识字3教案9

第一课时

教学目标

1、学会本课的11个生字和词语。

2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读短文。

4、培养学生合作学习的意识，激发学习兴趣。

教学重点

1、学会本课的11个生字和词语。

2、正确、流利地朗读短文。

教学难点

1、正确、规范地书写本课生字。

2、正确、流利地朗读短文。

教具准备

卡片、图片。

教学过程：

一、导入新课。

1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪

些本领呢？

2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴

趣。

3、我们先来一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名

字是怎么写的？

二、学习新课。

1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什

么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

2、同桌读一读短文，互相订正字音。

3、指名读，做到正确朗读课文。

4、学习生字。

1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的.生字，一部分是要求会认的生字。看哪个

同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写

上音节。

2）拼读音节。可采用指名读，开火车拼读等多种形式。

3）记住字形。（开展小组间的合作学习）

用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

喜鹊、杜鹃、黄鹏。

杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

杜鹃、杜绝。

蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

野猪、小猪、猪崽。

狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5巩固字形。

1）出示生字卡片指名认读、抢读。

鹊、杜、鹃、鹏、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

2）出示词语卡片指名认读、抢读。

喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹏、乌鸦。

老师出示要求会认的字，让学生读T卖。

6指导书写。

1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。

2）看老师怎样写，记住笔顺。

重点指导：

福：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。

3）在书上描Y,写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

4）看范字写生字，每字写两遍。

三、再读课文。

1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

四、作业O

1.抄写生字和词语。

2.朗读短文。

板书设计

识字学词学句（二）

1

喜鹊杜鹃黄鹏蜻蜓

蝉儿蛛蛛小猪〃峋

第二课时

教学目标：

1、复习巩固所学的生字词语。

2、正确、流利地朗读短文,理解文章的意思。

3、知道动物的分类和各种动物的本领。

教学重点

1、理解句子意思。

2、正确、流利地朗读短文。

3、知道各种动物的本领。

教学难点

知道各种动物的本领。

教学过程

一、生字词的复习。

1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

鼓励学生摘苹果，认读生字。

2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

喜鹊、杜鹃、黄鹏、蜻蜓、蝉、猪、狗

二、逐段学习短文。

1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。

2、学习第一小节。

1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物?它们有没有共同点？

板书：喜鹊、杜鹃、黄鹏

它们都是鸟。

2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

3）再读课文。

想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？

a自己边读边体会。

b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。

c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

喜鹊、杜鹃和黄鹏生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。

4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

a自己练习

b指名读，大家评议。

3、学习第二小节。

1）指名读这一小节。

想一想:从这段我们知道了什么?

这段讲了三种昆虫。

2）再读这一节：

这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

领？（方式方法同上）

蜻蜓捉蚊子,是益虫。

蝉就是我们经常说的知了，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。

蜘蛛会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。

3）、有感情的朗读。

4、学习第三小节。

1）指名读这一小节。

想一想从这段我们知道了什么？

这一段是关于几种家禽的描述。

2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。

小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。

小狗给主人看门，爱啃骨头。

3）有感情的朗读这一节。

5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。

三、完成课后作业第三题。

1、读题目，明要求。

把词语分类写下来。

2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

3、自己动脑筋，进行分类,并且说一说为什么这样分。

4、汇报你分类的情况。

蚂蚁蜘蛛蝉蜻蜓

猫猪狗

四、完成课后作业第四题。

1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

2、自己连线。

3、反馈。

五、布置作业：写生字，读词语。

六、小结：

通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

板书设计

探究活动

看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

识字3教案10

教学目标：

1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个笔画。理解由生字组成的

词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3.了解公园里的景物与设施，能感受韵文所描绘的公园景色的优美。

教学重难点：

1.指导学生观察图画，了解课又中的事物，训I练学生说话的能力。

教学时间：

2课时

教学准备：

课件词卡

第一课时

教学目的

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

能读准确通顺地读韵文。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天王老师给大家带了一个新朋友小叮当，小叮当想请大家猜个小谜语，咱们

一起来看一看吧。请听：有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。

（谜底：公园）

过渡语：对了，就是公园。这节课咱们就一起去公园逛一逛，学一学出示课题识字3（板

书课题）

那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的，王老师觉得公园是美丽的,（美丽的.）公园，

出示（）公园，指导说话。

二、指导看图，初步感受词串

由近到远，从左往右出示课文词串，从而指导学生学会看图方法。

三、教学词串，感悟词串所描写的景色之美

（一）教学第一行（公园绿树红花）

请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注意一定要看清音节

读准字音哦。

1.指名读。正音，读准字音。

2.这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗?（绿，红）

3.（幻灯树木图片）学习：绿树。你们瞧，公园里的树怎么样?（指名读）

4.（出示图）学习：红花。这个词，谁能看着图读好它。去掉图，你还会读吗?指名读。

师：蓝天白云青山绿水，你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地

读读，齐读。

（二）教学第二行（/J喷流水宝塔）

1.公园里除了树绿花红，还美在哪里呢？

2.读准字音，正音，指名读。

3.练习说话：公园里的游戏项目真多,谁能用公园里有（），有（），还有（），我们玩得真开

心。

4、出示前六行词串，齐读，开火车读。

过渡语：这个公园可真美啊，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河潺潺地流着。让我们一起读

出公园的优美景色。（齐读，前两行）

（三）教学第三、四行。

过渡语：公园里景色虽然优美，但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施.

1.哇，游乐场可热闹了，小朋友正开心演呢?你们想不想玩？

2.想玩，就必须要认识每个娱乐设施的名称。

3.课件出示让生一指认并正确读出（齐读后两行）

4.游戏放松

想不想玩，好，我们一起来玩玩。

小朋友们，来跟老师一起鼓掌玩游戏，仔细听老师念

师：转、转、转，转什么？生：转、转、转，转转椅。

师：开、开、开，开什么？生：开、开、开，开火车。

师：穿、穿、穿，穿什么？生：穿、穿、穿，穿山洞。

师：滑、滑、滑，滑什么？生：滑、滑、滑，滑滑梯。

师：荡、荡、荡，荡什么？生：荡、荡、荡，荡荡椅。

师：骑、3奇、3奇，骑什么？生T奇、骑、骑，骑木马

5.大家玩得这么开心，来一起读出游玩的快乐。（男女生赛读）

四、整篇朗读

今天学的这些词串连在一起，就成了一篇韵文。谁来美美地读好这篇韵文?

齐读、开小火车读一读

今天教完了后百感交集。表意性是我国汉字的一个重要特点。而本课是看图会意识字。即利

用看图体会字义的形式帮助学生识字，既可以使学生学到一种识字的方法，提高识字能力，又有

利于培养学生热爱祖国语言文字的情感。其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化

融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。把单调的汉字渐渐丰满起来，学生就有了识

字的兴趣，所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使

这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。

在一年级，学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验。我以旧

引新导入教学，采用了“我做你猜"的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜这是一个什么字?学生马

上就想到了"看"字。接着让学生尝试看图识字，在交流的过程中体会这类汉字的特点。只是美

好的设想在具体实施的过程中遭遇了搁浅，由于提问范围过大（你记住了哪些字，看了图对照字，

你发现了什么），学生的表述并不如我的预设，实际上仍是我的讲多于学生的"发现"。很想让

学生在识字过程中感悟汉字博大的文化，但常常找不到突破口。总的来说，对每一节课，我都是

用心来备课的。但是还有地方需要改进，继续努力吧！

识字3教案11

1、会认本课13个生字。

2、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。

3、正确流利地朗读课文。

1、会认13个生字，会写秀。

2、认识本课中12组相对的词语和五个四字词语。

1、收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。

2、给学习小组准备学具。

一、课前游戏激趣，导入新课

小朋友们，老师发现课间你们都喜欢玩拍手游戏。我们就一起来玩吧！

（课前玩游戏）

谁能说出，游戏中山对什么？（水），朝霞对（夕阳）。今天，我。凄学习的识字3（贴板

书）的儿歌中，还有许多有趣的对子呢！想学吗？

二、师生合作，学习生字

1、引导自学，读准字音：

（1）初读儿歌，感知全文。

①老师带读：

请大家翻开书36页，先请听老师读,会读的小朋友轻轻地跟着读。

②愿意读的小朋友站起来读。

⑵汇报交流：

①让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。

这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准难读的字音：

翘舌音：（朝、霜）

后鼻音：（杨、霜、蜂）

声母是x：（秀、夕、霞）

韵母是an:（千）

平舌音、整体认读音节：（紫、雾）

还有要提醒的吗？（蝶、碧、李）

②开火车练读生字：

现在，我们开火车把生字连起来读T卖！

（教师贴生字卡片于黑板）

2、集中识字，认清字形：

⑴变魔术游戏，学认同部首生字：

那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？

（雾、霜、霞、蝶、蜂）

象这样同部首的字，你们平时最喜欢用什么办法来记住他们呢？

（变魔术）

那就请小组长来当魔术师，带着同学变一变，说一说是怎么记住它们的。

（学生活动、汇报）

（课件重点指导识记霞）

猜字谜、编字谜，学习部分生字。

①猜字谜：

朝、碧、杨

下面，我们再玩个猜字谜游戏。你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，

都在我们今天学习的生字中。动动胸筋，猜一猜。你猜出了哪一条?

（学生猜字谜）（课件配合）

（小王子，白又胖，坐在一块石头上就是碧）

（十日十月就是朝）

（操场上种着树，尘土不见了就是杨）

②编字谜：

干、李、夕、

刚才，那两条字谜是李老师出字的.（＞如果让你们来编字谜，愿意吗？那咱们就试试吧！看

看选哪个字？就选千、李、夕吧。

（贴卡片）（学生编字谜）（教师指导）

（指导书写千）

3、继续识字紫、秀，书写秀字：

⑴紫的教学：

我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会5个生字。只剩下两个生字啦。谁能给紫组个词？

（紫色）

找找现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的

蔬菜？

（指导语言训练）

在我们的生活里还有许多紫色的东西只要留心观察你还能发现更多紫色的东西K课后,

大家还可以找一找，说一说！

⑵秀的教学：

①就剩最后一个秀字了。谁有办法很快记住它？

②指导书写：

秀字上面的禾字头该写得扁一些，下面部分的笔画笔顺很容易写错，咱们来书空：

（出示课件）

那在田字格中怎样才能写好秀字呢？谁来教李老师写？

（学生、教师写）

小朋友们教会老师写秀字了。你们肯定也会写，那就在田字格里写上一个秀字，开始吧！

（注意自己的握笔姿势）

（拿学生的字上展台共同评议）

看看这个字与字头比一比，你发现了什么？

（师生结合板书讲评）

秀字看起来很简单,要想写好还真不容易！清在田字格里再写上一个秀字，相信大家一定会

写得更好！

（教师再次指导书写）

（再次拿同一个学生的字上讲台对比、评议）

（这回他写得怎样？进步了。）

认为自己第二次比第一次写得好的同学，站起来展示展示自己！大家都进步了！看来，只要

看清每一个笔画的长短位置,认真书写，就能写好字！

③生字复习：

13个生字，我们全都学完了。如果不看拼音，你们会读吗？咱们来试试（不看拼音读）.

4、再自学的基础上，针对儿歌内容提问：

⑴学生自读课文，再次感知:

现在，请大家再把儿歌读一读，相信会读得更好。

（生读）

都读懂了吗？老师要考考大家了！

⑵出示五幅图帮助理解儿歌内容：

①出示五幅图：

瞧，这里有几幅图，找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图？

（万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨）

再请看看，你发现了什么？

（课件将对字隐去）

对字这些词语，咱们平时经常把它们连在一块儿读，一起读。

②看图说话，理解儿歌：

这几幅图，你最喜欢哪一幅，就请站起来大胆地告诉大家，说说你的想法。（师生互动解决

问题，体会大自然美景）（其中山清水秀用学生查找的资料帮助理解）（鸟语花香让学生展开想

象理解）

这么美的景色，老师也很喜欢，君峨们就一起走进这美丽的春天，把这些词美美地读一读,

好吗？

三、朗读课文，熟读成诵

1、自读全文：

读得真好！读儿歌的时候啊，可别忘了，也要这么读。要不自己先试试好吗？

（自读）

能加快点速度吗？

（齐读时师拍掌加速读）

2、玩拍手游戏：

要是把今天学的儿歌用到拍手游戏中，你们会吗？

（师示范）

（玩拍手游戏）

四、复习巩固，布置作业，积累运用

1、复习生字词：

今天，我们读了这首儿歌，学了许多生字、新词。咱们再把它们读一读。

（抽卡片）

2、积累运用：

儿歌中有许多有趣的对子。如果让你们自己也编些对子，愿意吗？我们来试试吧！

（师生对口令编）

编得好，你们也会编对子了，真不简单！

下课后，同学们可以试着去编些对子，找些对子。下节课，咱们来交流交流新对子，把剩下

的生字写完。

识字3教案12

本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍,

为第二课时的学习奠定郸出

课件、生字卡片

一、读拍手歌，引入课题。

同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示"讲卫生"拍手歌歌词，大家边拍手边

读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌"。喜欢读拍手歌吗？

今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。

（学生跟着书空课题，齐读课即）

二、初读课文，自主识字，读准字音。

1.读课文，找词语。

请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边

读边画出是动物的词语。

（学生自己读课文，记生字，画词语。）

课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）

（学生读词语）

2启主识记生字。

（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）

（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）

哪个词语不理解？了解"飞翔""雁群会写字""唱不休""嬉戏"等词语的含义。

（3）出示带拼音的生字。（齐读）

（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）

三、交流方法，识记字形，了解字义。

1.你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）

2.全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）

提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱4F果文里的动物里,再找

出带有"隹"字的字吗？（学生第一次学习"隹"部字）

再一次出示关于动物名称的词语，找带有"隹"的字。

3.同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检杳识字情况）

4.边读边收回卡片。（学生整理卡片）

5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）

四、再读课文，巩固生字。

1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的'句子，读出喜爰

的感情。（学生自由练读）

2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）

3.谁想来读一读这首拍手歌呢,我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？

其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学

做评委。）

4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）

五、指导写字。

1.这节课我们学习书写"熊"字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词）

2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。

3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）

4.学生来找毛病。

5.师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

（"熊"上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）

识字3教案13

教学目标

1、认识"雾、霜”等13个生字。会写"和、语"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。

教学时间

2课时

教学流程

一、谈话导入

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的

景物，今天我们一起去看看吧！

二、初读识字

1.学法指导。遇见不懂的地方该怎么办？

2.自由读课文。找一找生字，圈一圈。

3.指名分节读韵文。

三、文中识字

1.投影出示：云对雾，雪对霜。

(1)指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪"。

(2)理解"晨雾、秋霜"。回忆所见情景或^用插图。

2.学习”和风对细雨，朝霞对夕阳。"

(1)指名读后质疑。理解词语”和风、细雨"

(2)去掉"对"字读T卖，你发现了什么？(和风细雨)

(3)比较：夕阳——朝阳朝霞——晚霞

欣赏不同时候霞光的图片。

3.小组学习第二、三两节。

4.全班交流。

(1)比较认字：“蜂和蝶，李和杨"。说说它们形和义的'异同。

(2)说说哪些地方能够用"万紫千红"、"山清水秀"、"鸟语花香"？

(3)通过组词记住宣。

四、认读生字

1.教师出示生字。

2.指名读后比较形近字：雾和霜(雨字头)，蜂和蝶(虫字旁)，李和杨(木字头和木

字旁)

3.打5U顺序读。运用各种形式。

五、书写指导

比较"禾"在不同位置的不同写法。注意"秀"的第六笔。

六、再读课文

1.不同形式再读课文。例如：分角色朗读。男生读"云对"，女生接"雾"。

2.去掉"对"字读一读。

七、课外延伸

1.补充学习几则对字歌。例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫

不是猫，龙虾也是虾等等。

2.试着编编这样的对字歌。

识字3教案14

一、教学目标：

1、学会"清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵"8个生字；会认"蛙、保、护、害、做、庄、

稼"7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培