2024年秋季学期新教科版物理八年级上册课件 1 认识运动

第2

章

运动与能量1认识运动课程导入习题解析课堂总结课程讲授课程导入运动的世界我们周围的物体在不停地运动。自然界一切物体都在运动，物质世界是一个运动的世界。一、宏观物体的机械运动课程讲授我们看见的房子、树木、桥梁是静止的？还是运动的？运动中的物体有什么特点？毛主席诗词：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”说明什么现象？机械运动：在物理学中，物体位置的变化叫机械运动。判断的依据主要是看两个物体的位置是否改变。地壳运动产生了高山与峡谷，江河流动形成了沟壑与平原。大陆板块的运动，产生了雄伟的喜马拉雅山脉。我们周围还有很多看起来不动的物体，如讲台、黑板、楼房实际上都随着地球在太空中运动，就连我们所处的太阳系也是在不断的运动的。对比图中的运动轨迹，有什么不同？

物体从一个位置运动到另外一个位置，总要经过一定的路线。根据运动路线的形状，可把机械运动分为直线运动和曲线运动。直线运动曲线运动二、微观世界的分子运动花香分子在空气中不断运动引来蜜蜂采蜜。

常见的物质是由看不见的分子、原子组成的，组成物质的分子、原子在不断地运动着。抽去玻璃板后两个玻璃瓶都变为红色气体分子在不断运动向一杯水中加入一滴蓝墨水液体分子在不断运动长期堆煤的墙角会变黑固体分子在不断运动

（1）固态物质：分子有一定的位置，就像教案里听课的学生，只能在自己的座位上活动。物质的三种状态：

（2）液态物质：分子相对活跃，就像课间时教室里的学生。

（3）气态物质：分子运动剧烈，就像操场上到处乱跑的学生。分子的不同运动情况，与物质呈现的固态、液态与气态有关。

固态分子最稳定，运动是很微弱的，液态分子的运动比较活跃，气态分子的运动最剧烈。三、人类对微观世界的探索卢瑟福提出了原子的“核式结构模型”，原子的中心有原子核，核周围有一定数目的电子在绕着原子核运动。习题解析1.以下运动中不属于机械运动的是(

)A.香水瓶打开盖子后，满屋充满香水味B.公路上汽车在奔驰C.为了我们的身体健康，我们要多运动D.丛林中小鹿在奔跑A2.在下面几种情况中，不是机械运动的是（）A.行驶中的火车B.在轨道上运行的人造通讯卫星C.地球的公转D.水的蒸发D3.夏天，长时间使用空调会使室内的空气变得十分干燥，因此人们常在室内放上一盆清水以增加空气的湿度，这种方法可以说明（）A.水分子由原子构成B.水分子的体积变大C.水分子间有相互作用力

D.水分子在不断运动D4.下列说法中正确的是（）A.物质的微观模型是可以看到的，所以分子是可以用肉眼看到的B.所有物质从液态变成固态时体积都变小C.所有物质从液态变成气态时体积都增大D.物质的状态变化时体积发生变化，与构成物质的分子种类有关，与物质分子的排列方式无关C课堂总结样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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