2024年秋季学期新教科版八年级上册物理课件 第3章 声的世界 2 探究乐音的特性

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声的世界2探究乐音的特性新课引入新课讲授随堂练习课堂小结新课引入物体的振动会发出声音。可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗?听到过蜜蜂发出的声音吗?你猜想是什么原因呢?不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。乐音的定义乐音知识点1有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。新课讲授音调知识点2声音的高低称为音调。1.概念蚊子→尖细老牛→低沉男低音女高音我们常说的高音与低音指的便是音调。高低音调高低可能与什么因素有关？实验探究将刻度尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，用手拨动刻度尺，听它振动发出的声音，同时注意刻度尺振动的快慢。改变刻度尺尺伸出桌面的长度，以同样大小的力拨动刻度尺，听它发出的声音。比较两次情况下刻度尺振动的快慢和发声的音调。伸出桌面的长度短→振动得快→音调高伸出桌面的长度长→振动得慢→音调低音调与声源振动的快慢有关2.音调的影响因素音调由声源的振动频率决定。声源振动快，频率高，音调就高，听起来声音尖细；声源振动慢，频率低，音调就低，听起来声音低沉。音调与波形图关系相同时间（0.1s）内，黑色曲线的振动次数少，频率更低。红色曲线的振动次数多，频率更高。3.频率大小的判断①空气柱的长度空气柱长——空气柱短——②发声物体轻重发声物体轻——发声物体重——频率小，音调低频率大，音调高频率小，音调低频率大，音调高③琴弦琴弦越长，音调越琴弦越紧，音调越琴弦越粗，音调越低高低关键点：实物根据振动的难易程度来判断。响度知识点31.概念物理学上，听觉上感到的声音强弱程度叫响度。“昨晚的打雷声真是太大了”通俗地说，响度指的是声音的大小，对应日常生活中的音量。“同学们讨论的声音太大了”“请把手机的音量调小一些”

生活中有什么与响度有关的说法？鼓声：由鼓面振动产生轻轻敲击→振动幅度小→声音小用力敲击→振动幅度大→声音大响度与声源振动的幅度有关简称振幅声音太大了根本听不见响度跟人与声源的距离有关响度可能与什么因素有关？2.响度的影响因素①响度与声源振动的幅度（振幅）相关。振动幅度大，响度就大；振动幅度小，响度就小。②响度还跟人与声源的距离有关。距离越远，能量越分散听到的声音越小。以鼓声为例，其波形图与响度关系如下图所示。振幅小，响度小振幅大，响度大振幅发声物体通过振动发出声音，物体振动时来回起伏有大小之分，我们把这种大小之分称为振幅。(1)增大发声体振动的幅度;(2)减小声音传播的距离;(3)让声音尽可能集中传播，即尽量减少发散，如医生用的听诊器;(4)通过共鸣增大听到声音的响度，如听诊器、弦乐器;(5)利用回声来增大原声。3.增大听到声音响度的常用方法:音色知识点4声音的特色叫音色1.概念：小白兔能分辨门外说话的是妈妈还是大灰狼，靠的就是音色。2.影响因素：音色是由声源的材料、结构及发声方式等因素决定的。两个不同发声体发出的声音，即使音调相同，响度也相同，人耳仍能把它们区分开，就是因为它们的音色不同。3.音色相关的波形：不同音色的声音波形的形状不同。1.声音的三特性辨析特性含义决定因素听感表现音调声音的高低声源振动的频率音调高：清脆、尖细音调低：粗犷、低沉响度声音的强弱

（大小）声源的振幅响度大：震耳欲聋响度小：轻声耳语音色声音的特色声源本身的材料、

结构及发声方式不同声源发出的声音的重要特征注意：响度音调与音色是声音的特性，不影响声音的传播速度！声音主要特性总览知识点52.波形与声音的三特性（1）音调根据波形的______进行分析。（2）响度根据波形的______进行分析。（3）不同音色的声音其波形的______一定不同。疏密高低形状课堂小结1.声音的高低2.影响因素：频率探究乐音的特性音调有规律的、好听悦耳的声音乐音1.声音的强弱2.影响因素：声源的振幅、距离声源的远近响度1.声音的特色2.影响因素：声源的材料和结构音色随堂练习1

“宫、商、角、徵、羽”是中国古乐的五个基本音阶，亦称五音，相当于现代音阶中的do、re、mi、sol、la。五音实际上是指声音的（）A.强弱 B.音调 C.响度 D.音色B随堂练习2

如图所示，甲、乙、丙、丁是几种声音输入到示波器上显示的波形，则甲、丙两种声音的________和________相同，甲、乙两种声音的________和________相同（以上四空填声音的特性），________两种声音听起来是响度不同的同一声音。响度音色音调响度甲、丁随堂练习3我国古代的“记里鼓车”如图所示，车行一里，木人击鼓，行十里，击镯（古代的乐器）。下列说法正确的是（）A.鼓声是由空气振动产生的B.人听到的鼓声主要是由鼓槌传播的C.人区分鼓声和镯声是根据声音的音色不同D.击鼓越快，鼓声在空气中传播的速度越大C样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施