2024年绘本《彩虹的尽头》教案

2024年绘本《彩虹的尽头》教案

绘本《彩虹的尽头》教案1

设计意图

语言是幼儿交往，认识事物，保存知识，发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感

期，同时，发展幼儿的观察力，注意力，记忆力，思维力，想象力，也是智力发展中不可缺少的

重要因素。《纲要》指出："提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己情

感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分

享他们创造的快乐。"因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提升素质，我设计了这节《狼大

叔的红炳鸡》语言活动。

活动目标

1.仔细观察画面，完整表达所看到的内容

2能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事的发展

3.学说故事中狼大叔的话，感受故事的趣味性。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述

的能力。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

重点难点

重点：仔细观察画面，完整表达所看到的‘内容

难点：能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事的发展

活动准备

PPT《狼大叔的红炳鸡》

活动过程

1、播放狼的叫声

师：听，这是谁的声音?（在孩子回答的同时出示pptl）

师：在你的印象中，狼是怎样的呢？

幼儿1:很凶恶

幼儿2:是个大坏蛋

2、出示ppt2:师：老师请来了一只,这位狼是干什么的?你是怎么知道的?再看还请来了

谁？

3、出示ppt3、师：今天老师就来给大家讲一个关于狼大叔和母鸡之间的故事，叫《狼大

叔的红炳鸡》

4、出示ppt4:师：从前，这位狼大叔喜欢各种各样的美食，他总是吃了这顿开始想下一

顿吃什么呢？

5、出示ppt5:师：有一天啊，狼大叔就在森林里转悠，寻找他的美食。终于，他发现了

一只鸡!大家猜猜，狼大叔会去干什么了?（去抓鸡，）

7、出示ppt6:师：是不是呢?（边说边出示ppt）狼大叔在干什么?谁来学一学?走几步试试!

他是轻轻的还是重重的?哦，原来狼大叔轻轻的，蹑手蹑脚的跟在母鸡背后。就在狼大叔快要抓

住母鸡的时候....

8、出示ppt7:师：咦，发生了什么?狼大叔在干什么?谁来学学?哦，原来狼大叔是这样悠

闲的靠在树上，他想，如果这只鸡再胖一点，我就能多吃几口肉了!有什么办法能让鸡胖一点？

9、我们来看看狼大叔想到了什么办法。

10、出示ppt8:师：他在什么?给谁做吃的？

11、出示ppt9:师：他做了什么?他要送去哪里?你怎么知道?猜猜看，他在想什么?我们来

听听狼大叔是怎么想的（放录音），狼大叔怎么想的?我们再来听一遍!仔细圻!

12、出示pptlO:又过了几天，狼大叔给母鸡做了什么?猜猜看，狼大叔又会想什么？

13、出示pptll:师：终于，万事俱备，狼大叔在家里准备了大号闷锅出发了!狼大叔要去

哪里?他是怎么走的?谁来学学?他很怎么样?（边做"着急”的动作提示，边提问）

15、出示pptl2:师：他在哪里?他在干什么?（边提问，边做"看"的动作）哦，狼大叔也在

偷看母鸡有没有变胖!你们猜，母鸡变胖了吗?我们继续往下听！

16、出示pptl3:师：就在这个时候,门突然打开了。看，你们觉得母鸡变胖了吗?为什么

会这样？

17、出示pptl4:师：原来母鸡妈妈把煎饼和甜甜圈全部分给了小鸡们吃，并对鸡宝宝们

说煎饼和甜甜圈不是圣诞老公公送来的!那些都是狼大叔送给我们的礼物!”

18、出示pptl5和16:师:鸡宝宝们很开心，全部跳到狼大叔的身上亲吻狼大叔表示感谢。

狼大叔也感受到了母鸡一家的热情，愿意和他们成为好朋友，并经常给母鸡一家做好吃的！

19、师：好了，孩子们，故事讲完了，最后狼大叔吃到红场鸡了吗?为什么?因为他们成为

了好朋友。

20、这个故事好听吗诩峨们再完整的听一遍。认真听！

21、（故事讲完后）孩子们，这个故事叫什么名字，今天回去给爸爸妈妈讲讲这个有趣的故事

好吗？

活动反思

《狼大叔的红病鸡》这个绘本，意在让小朋友认真观察画面，发现狼大叔的表情变化。但是，

在我整个活动课中，我引导小朋友的比较多，没有过多的让小朋友参与进来。也没有留太多的时

间让幼儿观察画面!应该多留些时间要小朋友参与进来！

绘本《彩虹的尽头》教案2

《猪先生去野餐》是由美国作家庄子•凯萨兹编绘一本儿童绘本，曾在1988年被美国《学

校图书馆》杂志评为“最佳图书”。该书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐,

如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。书中作者借助了借助猪先生滑稽的造

型、诙谐的情节，告诉我们一个道理一"我就是我，做好自己才是最重要的。"大班幼儿还

未形成正确的自我评价，整个幼J哪，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的引导对儿童的

评自我评价有着重大的影响，所以，借助绘本进行自我认识和评价有着积极的意义。

绘本画面形象鲜明、生动幽默,让人忍俊不禁,且故事情节起伏诙谐，对幼儿有吸引力,留

给幼儿推理、猜想和思考的空间，适合采用自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读，同时采用

符号记录故事情节的结构，引导幼儿根据结构提示大胆推理、表达。

活动目标

1.能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。

2.能与同伴交流分享对故事的理解,根据符号提示清楚、连续地讲达自己猜想的故事情节。

3.感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好自己才是最重要的。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容，感受主人公的心理变化。

重点难点

重点：根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。

难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对

话。

活动准备

绘本《猪先生去野餐》2人一本用回巡针做分好三段，PPT、磁性黑板、记录符号

活动过程

一）提问：什么是野餐?你们去野餐过吗?

二)出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面观察讲述，并想象

打扮猪先生的方法。

提问：:猪先生长什么样子?表情是怎样的?出发前可以怎样打扮白己呢？

三)、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。

1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一部分，教师巡回指导。

2分享阅读：引导幼在观察、讲述、猜测中进一步感理解故事。

(1)讲述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。

提问：”猪先生出发前做了哪些准备??他为什么要这样做?他的心情是怎样的?"

"他为什么要给猪小姐采花？

(2)讲述分析故事第二段。感受狐狸帮助猪先生的情节，提炼讲述的要素。

提问：猪先生遇到了谁?他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的?他说什么？

3.用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。

4.引导幼儿猜测猪先生还可能遇到谁？

四)倒叙式讲述：出示PPT猪先生打扮好的样子，引导幼儿根据画面进一步观察、猜测、讲

述。

提问：猪先生还遇到了谁?你从哪里看出来的沱们见面会说什么?引导幼儿用图片符号帮助

讲述。

五、阅读第二部分，

1自主阅读，教师巡回指导。

2分享阅读：

⑴进/引导幼J□艮据画面进一步观察、讲述。提问：猪先生还遇到了谁?他长得什么样?

他是怎么帮猪先生的?他说什么?

(2)讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节，大胆表达白己的想法。

提问:猪先生，有狐理尾巴、头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜欢他吗？

六)集体阅读第三部分，感受作品有趣可笑的情节，鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。

1：最后猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先生？

2你觉得故事哪里最有趣?为什么?”

七)完整欣赏绘本，

提问：小动物们是怎样夸奖猪先生的?戴上尾巴的猪先生真的会更聪明、吗?为什么?”

小结：每一个人都是一个独特的自己，做最好的自己才是重要的。

活动反思：

本次活动我借助多媒体等手段运用猜测、启发式提问、学一学等方法来引导幼儿理解故事、

分析故事，感受故事的幽默所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的.特点，都有自己最美的一面。

下面我具体说一下本次活动的成功之处：

一、在猜测中导入

活动开始让幼儿随着ppt的自动播放，让幼儿对绘本故事有一个整体粗略的感受。幼儿知

道猪先生是在打扮自己，手里还拿着一份礼物，一只手拿了一朵花正准备送人。我提出让幼儿猜

测性的问题潴先生为什么精心*丁扮自己呢?他的礼物和花正准备送给谁呢?根据幼儿猜测引出故

事的高潮部分。

二、在表演时展现

故事中猪先生请猪小姐的路上遇到了朋友、和斑马。猪先生和朋友的一系列对话、动作、表

情等都是重复出现，很适合幼儿进行模仿、表演。我结合ppt让幼儿观察把尾巴借给猪先生后

猪先生的表情变化，想一想和猪先生会说哪些话?并让幼学一学。在说的过程中幼儿掌握一个

句式：让我把我美丽的XX借去吧.瞧你看上去多XX啊!猪小姐一定会喜欢的。当猪先生碰到、

斑马时在对话方面幼1谭握得很熟练了，这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候幼儿虽

然没有把、、斑马很自信的表情表现出来，但猪先生最后变成一个不知是什么样的东西而大笑。

三、在理解后迁移

当猪先生借了朋友们的东西后，自己很满意，而猪小姐认为是个怪物。我提出这样的问题：

猪先生怎样把自己变得更美丽?把别人身上最美的东西借来是个好办法吗?幼儿都知道朋友身上

最美的东西是和猪先生不配的，猪先生只有用自己的东西来装扮才会美丽，猪先生要和猪小姐一

样才行。最后指出我就是我，不要去羡慕别人。

本次还存在一下一些不足之处：当、、斑马把尾巴、头发、条纹借给猪先生时没有提问他们

为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?在最后迁移理解上要有更多的引导，多启发孩子进行体

验讲述，这样会更好。

绘本《彩虹的尽头》教案3

设计思路：根据本周主题《七彩世界》，结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,

确定本课的教学程序为：

1.以"宝贝"导入,激发幼儿兴趣。

2.引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。

3.讨论总结，情感升华

4.延伸活动，完整欣赏故事。

Q)导入部分通过字宝宝"宝贝"的导入，联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，

激发幼儿"寻找宝贝-的兴趣。

(2)分段阅读：通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道

4淞鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。

在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的

真正涵义，联系生活经验"爸爸妈妈的宝贝是谁""我真正的宝贝是什么11逐步引导幼儿将所谓的宝

贝从物质方面提升至情感方面,体验绘本的真谛。

（3）讨论活动：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。

师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。

（4）延伸活动：完整欣赏故事内容,提高幼儿安静1顷听与整体感受绘本阅读的能力。

活动过程：

一、以"宝贝"导入，激发幼儿兴趣。

L出示字"宝贝，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗？

2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师：恩，你们的宝贝各种各样，瞧，（出示图书第一页）灌和

狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这

本书的名字叫《彩虹的尽头》。

二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。

1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。

提问：耀和狐狸发现天空中有什么?（彩虹）他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?

为什么橡果是松鼠的宝贝？

总结:到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，

所以说"象果是松鼠的宝贝。

但这些橡果是灌和狐狸要找的宝贝啊?（当然不是呢）我们要找的是真正的宝贝。

2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。

A.故事第二部分（遇见鸭妈妈）:

1很快，灌和狐狸来到了f小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭

妈妈的宝贝可能是什么?

2.（出示图片）你猜对了。

追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上

的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。

3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁？

总结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于

他们来说，你们是无价的宝贝。

B.故事第三部分（遇见兔子爷爷）

L推和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小

山坡，这回他们看见了谁?（兔子爷爷）、

2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?（幼儿自由发挥）

3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：（教师讲述故事）提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么？

什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝？

总结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爰过

的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐。

C.故事第四部分师：瞧，回忆是兔爷爷的宝贝，橡果是松鼠的宝贝，鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝，

那痛和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。（教师讲述故事）提问：

獴和狐狸找到的宝贝是什么呀？

总结：原来他们彼此就是他们宝贝（朋友的友谊），因为拥有朋友是T牛开心的事情，朋友会

让我们快乐开心。

三、讨论总结，情感升华师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人

来说，宝贝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的宝贝？

总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我

们变得非常非常开心。

师：你们都说了自己的宝贝，想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们，是大2班的每一个

小朋友，你们都是我的宝贝）。宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!（让孩子们之间也互相拥抱一下）

四、延伸活动：完整欣赏故事：

师：好，我的宝贝们，我们休息一下，等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧！

教案效果：

L了解故事内容，初步理解"宝贝"的真正涵义，知道.宝贝”是多样的。（重点）

2.感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。（难

点）重点指导调整策略：通过分段理解，通过读T卖，猜一猜,说一说的‘方式让幼儿理解故事内

容。

难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。

活动反思：

《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了建和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了

各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正

含义。

在活动的导入部分用"宝贝"字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什

么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用："xx是他的

宝贝，她是最珍贵的"来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿

理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活

动的难点，对其原因我进行了以下反思：

一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，

比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么/」淞鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个

孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的‘孩子，而那些不好意思

举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼

儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每T立幼儿

的态度。

作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，

不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继

续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

绘本《彩虹的尽头》教案4

活动目标：

1、感受、理解绘本内容，知道宝贝的真正涵义。

2、大胆想象，能够用语言表现自己的想法。

3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

活动准备：

1、《彩虹的尽头》PPT,背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《海角七号》，3《班德瑞月光海

岸》

活动过程：

一、歌曲导入，引出“宝贝"的主题。

师：（播放音乐1）听!什么歌?

幼：妈妈宝贝。

师：会唱的小朋友可以跟着一起唱哦！

幼：……换你当我的宝贝。

师：嗯，刚刚我们唱的这首歌啊就是妈妈宝贝。我们都是妈妈的宝贝们，那你们知道什么是

宝贝吗？

幼：就是很珍贵的东西，小宝宝……（请一两个幼儿回答）师：嗯，原来小朋友心目中的宝贝

是这样子的，有的小朋友认为是……，有的认为是……每个人心中的宝贝都不一样。今天我们班

来了两位朋友，它们不知道什么是宝贝，我们来看看，他们是谁？

二、学习故事《彩虹的尽头》。

师：嗯，这位是，大家都认识。我来告诉你们，这位啊叫做黑獴和是一对……幼：好朋友。

师：哎呀，你们的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出来的呀？

幼：他们手拉着手呢……师：他们呀，不知道什么是宝贝，就想去找呢。小朋友，你们猜猜

看呢，它们俩会觉得什么是宝贝？

幼：……师：都有可能哦!灌听说在彩虹的尽头。酶着宝贝，他就问：.你知道彩虹的尽头藏

着什么宝贝吗?"说："不知道啊，你知道吗?・灌说："我也不知道，我想应该是金的，或是银的，

或是宝石，反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西!”听了可兴奋了，他呀急着对猴说我们快去

找吧！

师：彩虹的尽头有什么啊?（宝贝）那小朋友，在狸的心里，宝贝是什么啊？

（金的，或是银的，或是宝石的）彩虹的尽头真的藏了这些东西吗，你们想不想知道?到底会

发生什么事情呢?继续听下去。

师：看，他们来到了哪里?（树林）一路上它们满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是

大还是小?是什么颜色?就在这时，他们看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自语的说"

我的宝贝，我最美的宝贝啊!”猫和跑过去「走开!”松鼠叫起来，"你们不许偷我的宝贝!”说：.这

不是宝贝，这只是一堆橡果嘛。“松鼠回答："对我来说，宝贝就是冬天的.食物。还有什么比这

更重要呢?"。"哦，我们要找的是真正的宝贝!“灌一边说，一边和继续向前走去。

师：它们遇到了谁啊？

幼：松鼠。

师：松鼠有它的宝贝吗?是什么呢？

幼：有，是松果。

师：嗯，那你们蹙青看,和Si又会遇到谁呢？

幼：……师：可能哦!它们来到了一条小河边看到了……（鸭妈妈）。那你们再猜猜看，鸭妈妈

的宝贝有可能会是什么呢？

幼：……师：i矣?从这幅图上可以看出来鸭妈妈的宝贝是什么吗？

幼：小鸭子（鸭宝宝）师：对。它们之间会在说什么呢?听!鸭妈妈呼唤着：.我的小宝贝，你在

哪儿啊?犍和很奇怪的问："你在找宝贝吗?""鸭妈妈回答，是啊，在找我的小宝贝J.哦，看哪，

他在那儿呢!-一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀"扑啦扑啦.跑过来了。鸭妈妈一把把他揽

到了翅膀底下。她温柔地说："别再这样乱跑了，你让我好担心，我的宝贝!"58和被弄糊涂了："

这就是你的宝贝?”鸭妈妈自豪地说：.当然啦，我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对

我来说，他就是我的宝贝啊!"师：小朋友们，问你们呢。在鸭妈妈看来鸭宝宝就是它的宝贝!那

和灌认为是不是呢？

幼：不是。

师：鸭宝宝不是和推要找的宝贝，它们会接着干吗？

幼：接着往下找宝贝。

师：灌和继续向前赶，爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。

猫和说："您好啊!兔子爷爷，我们在找宝贝。"兔子爷爷点点头说「宝贝啊"我有许多呢。

"灌和问：.真的?在哪儿?”兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说:“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，

它们让我快乐!"师：小朋友们，你们觉得回忆是什么？

幼：……师：回忆就是那些发生在过去的事情，而这些事情都留在了你的脑海里。有的时候

你就会想起来一些。那你们猜猜看为什么兔子爷爷的回忆是它的宝贝？

幼：……师：（播放音乐2）段也不知道回忆是什么，就问了兔子爷爷。兔子爷爷说："它们是

你记得的所有过去的事情。比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，

你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐,小家伙们!”师：兔子爷爷

告诉它们它的回忆是它的宝贝，那和耀认为回忆是它们要找的宝贝吗？

幼：不是。

师：兔爷爷的宝贝，是灌和要找的宝贝吗?你从哪看出来的。

幼：……师：（播放音乐3）就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越

大，狸和躲到了树萌下。灌伤心地说："到现在，我们还没有找到宝贝呢。"在他们等待雨停的时

候，想起了松鼠一他有足够的食物吃，多开心啊!想起了鸭妈娼和她心爱的宝宝……想起了兔子爷

爷也很幸福,因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不

是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西,这些特别的东西会让你变得非常非常开心。

师：读，就在这时，和灌变的很开心，你们觉得为什么？

幼：……师：难道它们找到宝贝了吗?既然找到了那会是什么呢，接着往下听!看着建，灌看

着……・推跳起来说。你是我的宝贝!"说"你也是我的宝贝!”他拉起灌的手转起了圈儿。他们开始笑

啊跳啊，直到累得不能再跳了！

雨停了，太阳又出来。两个朋友开心地走回了家。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂

上了天空，但他们俩谁也没有看见。

师：既然和箍都找到了各自的宝贝，那刚开始猫心目中的宝贝是什么啊？

幼：金的，或是银的，再或者是宝石的。

师：宝贝啊不是那些用金钱能买来的东西，是无价之宝!它们能使你快乐，感到非常非常的

幸福。

三、完整倾听故事。

师：故事好听吗？

幼：好听！

师：那我们再来完整的听一遍!（讲故事）你们自己的宝贝是什么啊?分享一下！

幼：……师：今天晚上回家去，问问你们的爸爸妈妈，他们的宝贝是什么？

活动反思：

《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了灌和在寻找宝贝的路上遇到了各种

小动物而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

在活动的导入部分用"宝贝"字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什

么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用："xx是他的宝

贝，她是最珍贵的"来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿

理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活

动的难点，对其原因我进行了以下反思：

一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，

比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么?这一个问题请了好几个

孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举

手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿

的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每F幼儿的

态度。

作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，

不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继

续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

绘本《彩虹的尽头》教案5

活动目标：

L了解故事内容，理解"宝贝"的含义。

2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用"因为"句式进行连贯表达。

3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张2.钢琴曲：月光海岸

3.水彩笔和画纸若干

活动过程：

一、出示画面，引出课题，说说灌和想找的宝贝

1.看到彩虹，耀和可能会说些什么？

2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝?灌和想找什么宝贝?

二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝

1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法

2.集体交流：建和遇到了谁?它有自己的宝贝吗，为什么？

三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝

L松鼠的宝贝是什么?为什么?松鼠是怎么说的？

2.鸭妈妈的宝贝是什么?鸭妈妈的宝贝是什么?你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝

贝?（练习说"XX是我的.宝贝，我爱XX,胜过世界上四可东西。"）

3.什么是兔爷爷的宝贝?回忆是什么意思？

4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗？

四、观察图片，欣赏结尾，理解獴和找到的宝贝

1.观察四幅图，请你用恰当的词语或句子说一说现在的灌和?你觉得獴和找到宝贝了吗?为什

么？

2.倾听故事第五、第六段。瞿和的宝贝是什么?为什么？

3.刚开始他们要找的是什么宝贝?最后找到了什么宝贝？

4.宝贝到底是什么呢？

五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝

1.你的宝贝是什么?请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上

2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用"因为……”来表述理由。

3.给书取名

4.那你知道史老师的宝贝是什么吗？

教师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的

心里，在我们的身边。

活动反思：

本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言氛围，整个活动分为四个环节进

行，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中了解灌和想找的宝贝。第二个环节通过观察图片、想

象讲述猜测三个动物的宝贝，第三个环节通过倾听故事、学说故事中的对话了解三个动物以及推

和的宝贝，最后一个环节通过画一画、说一说来达到经验的迁移、使孩子的情感又回归到幼儿的

生活当中去，通过这四个环节层层递进的教学，目的是让孩子理解宝贝不仅仅是一些使人富有起

来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。在活动中可能对

于孩子的回应还比较欠缺，不能随机捕捉孩子回答中的一些信息。

绘本《彩虹的尽头》教案6

让幼儿仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。体

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设计意图

幼J闾是语言发展，特别是口语发展的重要时期。«3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：

“要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，

培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验就目前幼儿园开展的绘本阅读活动而

言，幼儿在绘本阅读时大多数只是传统的"看图说话"，形式比较单一。本次活动利用多种阅读

方式引导幼儿深入理解绘本内容，让幼儿在观察、表达、合作中提升自主阅读的能力。

活动目标

L仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

2.通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味

3.体验用笑容交到更多朋友的愉快感。

重点难点

重点：仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

难点：能够用多种阅读方式阅读绘本，并能与同伴合作大胆展学。

活动准备每位幼儿一本绘本《不要再笑了，裘裘》、绘本PPT、音频（笑、大熊）、头饰（、

狼、猫）、思维导图操作卡

活动过程

一、播放音频导入，介绍封面。

1.师：听，这是什么声音?（笑声）你喜欢笑吗？

2.师：有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑，可是它的妈妈看到它笑却总是对它说：“不要再

笑了!"来，我们来看看是哪位宝领妈妈！

3.出示封面PPT:它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘,裘裘在干什么?妈妈的表情是

怎样的?听，妈妈对裘裘说：“不要再笑了，裘裘!"（教师手指着封面题目）

4.师：妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。

二、利用多种阅读方式阅读故事，大胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。

1.教师引导幼儿集体阅读故事第1・2页，理解"装死"。

师：裘裘必须要学会的本领是什么?装死是什么样的?（请幼1第一下）为什么妈妈要裘裘装死?

小结：妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害，看来妈妈真的很疼爱裘裘。

2.教师引导幼儿集体阅读故事第3页，理解故事内容。

（观看故事第3页）师：妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的？

3.幼儿自由阅读第4-6页，理解故事内容。

师：妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的？

(1)请小朋友们阅读第4页-第6页，安静地阅读。

(2)幼儿自由阅读后回答。

4.播放熊的声音的音频，集体阅读故事第7-8页。

提问：裘裘遇到了真的大熊会有怎样的表现呢？

5.小组合作阅读故事9-13页，完成思维导图并讲述故事的发展。

提问：熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的？

师：请小朋友们安静地翻开书本，阅读第9页-13页，阅读完后请合作完成思维导图操作卡

片。

幼儿展学要求：分工合作，每5人为一组，一个小朋友来说故事内容，两个小朋友表演故

事，再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡，最后一个小朋友补充、总结。

小结：原来呀，当危险真正来临的时候，裘裘学会了装死的本领。

提问：熊看到裘裘的表现后发生了什么？

6.幼儿两人为一组结伴阅读故事第14-18页，感受故事的趣味性。

师：熊想找谁学什么本领?(幼儿结伴阅读后讨论)

小结：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友们也要经常笑哦！

三、情感迁移，体验交朋友的愉悦感。

师：今天你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小朋友们的笑容真好看，现在我们带着笑容一起

去其他班交朋友吧！

活动反思

一、充分发挥幼儿的自主性，让幼儿成为活动的主人。

本次活动是一个绘本阅读活动整个活动打破了传统的"看图讲故事”而是采用自由阅读、

小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容，真正地把空间留给了幼儿，让他们不断

地体验和感受故事的趣味性，幼儿也通过教师的.引导在活动中充分发挥了自主性，成为了活动

的主人。

二、注重培养幼儿大胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力

本次活动设计了思维导图操作环节，通过思维导图的操作，不仅让幼儿对整个故事情节有了

完整的感知同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、

敢说、愿意说，通过幼与同伴分工合作来展示小组成果，让幼儿能够在活动大胆地表达从而体

验语言交往的乐趣。

三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。

本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价，对于大班幼儿来说，教师及时有效的评价可以促进

幼儿自控能力的发展，幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为，甚至

可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。

绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力，同时还可以使他们的情绪、思维以及社会

交往能力得到提升，因此，今后我将不断反思改进自己的教学，力争将绘本阅读活动与其他领域

相结合，通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。

以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦！

绘本《彩虹的尽头》教案7

大家好，今天我说课的题目是：大班绘本教学——《彩虹的尽头》。

新《纲要》指出：”引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通

过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个

寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以灌和狐狸寻宝为主线,

逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝,

在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，

最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，灌和狐狸悟出"宝仄”的真正涵义：宝贝不

仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福

快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对"宝贝"已

有了朦胧的概念他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝""宝贝"

大都是物质方面的对于“宝贝"更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，

又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本，结合维果斯基”最近发展区"的教育原则，

引导幼儿在已有知识经验的'基础上对"宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值

观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

说教学目标：根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为：

情感目标：体验"宝贝"带给自己的快乐。

能力目标：初步理解"宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。

说教学流程：整个活动分为三个环节：介绍自己的宝贝一阅读、理解绘本一互动体验、迁

移情感。

第一环节：介绍自己的宝贝。在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重

要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开"鉴宝会”的形

式在集体中介绍自己的宝贝："你的宝贝是什么？你为什么把它当成宝贝？”一方面了解幼儿已

知经验一对宝贝的认识，激发幼儿怛说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题："来了一只

狸和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。震和狐狸到底有没有寻到宝

贝呢？我们一起来看看吧。"从而激起幼儿阅读的兴趣。

第二环节：阅读、理解绘本。在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为

锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：

1、引导幼JLW步观察图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“如果你看到宝

贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答

案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。

2、完整阅读ppt的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放ppt课件，让幼儿完整欣

赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。比如："什

么是回忆？""寻宝之前，狐狸和推以为宝贝是什么？""最后，它们找到的宝贝是什么？"在

质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演猫和狐狸，深入地体验角

色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感

上的体验。

3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼步理解"宝贝"的广泛涵

义。

这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝"广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读

图能力的培养。

第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引

导

下能够回归幼儿的生活。在初步了解了"宝贝"广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师,

借助采访活动，组织幼儿分享交流：”老师的宝贝是什么？"引导幼儿进一步了解"宝贝"的广

泛涵义，接着，通过播放幼在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，

在不知不觉中让幼儿从对"宝贝"物质层面的理解逐渐升华到对"宝贝"精神层面的理解。以此

来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！

在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的

过程中，激发幼J得习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并

在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！

绘本《彩虹的尽头》教案8

活动前评析

"宝贝”这个词是大班孩子常常会提到的一个词，但是在孩子们眼里，"宝贝"通常是指自

己喜欢的玩具或者金银财宝,理解比较狭隘。故事《彩虹的尽头》由一道美丽的彩虹引出，讲了

灌和狐狸外出寻宝,在路途中不断得到启示，最后在雨中的树荫下得到领悟，懂得了什么是真正

"宝贝"。是呀，"宝贝"是一个充满诱惑的字眼，"宝贝"是一个凝满爱意的字眼，"宝贝"

是一个见仁见智的字眼……有多少人能够找到自己的宝贝呢？相信这本绘本对孩子们有所启迪，

孩子们在品读这本绘本时会有新的收获。于是我迫不及待的开展了本次活动。

活动目标：

1、了解故事内容，理解绘本中"宝贝”的涵义。

2、能根据画面大胆想象、推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。

3、迁移经验，体验绘本所蕴含的情感。

活动准备：

绘本《彩虹的尽头》PPT、动物头饰。

活动过程：

（一）谜语导入，增强兴趣。

师：猜个谜语：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数数看，七种颜色真漂亮。

幼儿：看过。

师：你看见过的彩虹和封面上一样吗？

幼儿：一样。

师：您能不能给老师介绍一下彩虹的颜色？

幼儿：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

师：孩子们真棒啊！彩虹在什么时候出现？对呀，雨后见彩虹。传说彩虹的尽头有许多神奇

的宝贝，看！谁要到彩虹的尽头去寻找宝贝呢？

幼儿：狐狸和灌。

师：狐狸是小朋友们非常熟悉的一种聪明而又狡猾的食肉性动物，关于它的成语有？（狐假

虎威、兔死狐悲）那么"灌"呢。听好了：它的小名叫狗灌，体躯肥壮，四肢粗短。杂食性动物。

那狐狸和Si会找到传说中的"宝贝"吗？让我们一起来阅读绘本《彩虹的尽头》。

（二）出示画面，引出课题。

“哇！"獴和狐狸喘着气说，"好美啊！"一道明亮清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。

师：你觉得这句话美吗？

幼儿：美！

师：这是一句比喻句，把美丽的彩虹用"像"和钻石项链连在了一起！让我们一起用赞美的

语气大声朗诵一遍！下面，那你也来用"彩虹像……”试试吧！

幼儿：彩色的、五颜六色的，弯弯的，像4怖、像月亮，很漂亮。

幼儿：彩虹真美啊！那我们这下雨后怎么没有彩虹啊？

师：主要是污染太严重了。在老师小的时候，夏天雨后经常能看到彩虹。不过，已经十几年

看不到彩虹了，哎！没办法啊••…

幼儿：以后我们都保护环境，彩虹还会回来吗?

师：只要我们大家一起努力，我坚信彩虹还是会再回来的！

理和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。灌说："彩虹的尽头有宝贝呢！"狐狸问："什么宝

贝？""不知道！"灌说，"我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让变得你永

远永远都富有r"我们去找这个宝贝吧r狐狸兴奋地叫起来。于是他们朝附近的树林出发了。

师：理和狐狸要去哪里？

幼儿：他们要去彩虹的尽头。

师：他们要去那儿干什么啊？

幼儿：寻找宝贝。

师：它们猜想的宝贝是什么呀？

幼儿：是金银宝石。

师：彩虹的尽头又会有什么样的宝贝呢？小朋友你们知道吗？幼儿交流

幼儿A：是玩具

幼儿B:是很珍贵的东西

幼儿C:就是钱……

师：好！你们猜得对不对呢？让我们继续寻找！

当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色？就

在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。"我的宝贝。"松鼠自言自语道，"我最美

的宝贝啊！"灌和狐狸跑向松鼠。"走开！"松鼠叫起来，"你们不许偷我的宝贝！”"这不

是宝贝，"狐狸说，"这只是一堆松果.""对我来说，宝贝就是冬天的食物还有什么比这更重

要的呢？"松鼠回答。“哦,我们要找的是真正的宝贝1"狗灌一边说，一边和狐狸继续向前走

去。

师：狗獴和狐狸在路上遇到了谁？

幼儿：松鼠。

师：灌和狐狸看见了松鼠在做什么？

幼儿：松鼠坐在一堆橡果前面。

师：松鼠的宝贝是什么呢？

幼儿：松果。

师：松鼠看到松果心里会怎样？（开心）我们一起用开心的声音来学一学松鼠说的话。（我

的宝贝，我最美的宝贝啊！）

灌和狐狸跑向松鼠时，松鼠是什么反应?

幼儿：松鼠吓得大叫，不许他们拿自己的宝贝。

师：松鼠为什么把橡果当做自己的宝贝?

幼儿：因为橡果是它过冬的食物。

师：是呀，自己最需要的就是自己的宝贝！

很快，狸和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。

"我的小宝贝r鸭妈妈呼唤着，"你在哪儿啊？"灌和狐狸觉得很奇怪。"你在找宝贝吗？"

他们问。"是啊，在找我的小宝贝。"鸭妈妈回答，"哦，看哪，他在哪儿呢！"一只金黄色的、

毛茸茸的小鸭子扇着翅膀"扑啦扑啦"跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。"别再这样乱

跑了，"她温柔地说，"你让我好担心，我的宝贝！"58和狐狸被弄糊涂了,他们问："这就是你

的宝贝？""当然啦，"鸭妈妈自豪地笑着，"我爱我的宝宝，胜过这个世界上的田可东西。

对我来说，它就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧！"

师：獴和狐狸又遇见了谁？幼儿：鸭妈妈。

师：鸭妈妈在做什么啊？

幼儿：鸭妈妈在找她的宝贝。

师：鸭妈妈的宝贝是谁？

当小鸭子找不到时，鸭妈妈心里是什么样的？（焦急、担心）我们一起来帮鸭妈妈找找她的

宝贝！（学说鸭妈妈的话：我的小宝贝，你在哪儿啊？）

师：找到小鸭子后，鸭妈妈是怎么做的？怎么说的？（用充满爰的温柔的声音学说鸭妈妈的

话：别再这样乱跑了，你让我好担心',我的宝贝！）可见鸭妈妈是多么地爱小鸭子啊！

师：为什么鸭妈妈的宝贝是小鸭子呢？

幼儿：因为鸭妈妈最爱鸭宝宝了。

（情感迁移，感受小朋友的父母对他们的爱。）师：那你们的爸爸妈妈爱不爱你们呢？是怎

么爱你们的？幼儿交流。

师:是呀，妈妈是最爱孩子的，孩子就是妈妈的宝贝！自己最爱的人就是自己最珍贵的宝贝！

猫和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，

看见兔爷爷坐在那儿。"嗨！"兔爷爷向他们打招呼。"您好啊！"准和狐狸说，"我们在找宝

贝。""宝贝啊，"兔子爷爷点点头说，"我有许多呢。""真的？在哪儿？"獴和狐狸问。兔

爷爷轻轻拍拍自己的头，说"在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐广”回忆是什么?”

灌问。"它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，"比如你做过的事情，你去过的地方，

你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快

乐，小家伙们！""再见！"锻和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。

师：建和狐狸继续向前行，看见了谁？

幼儿：兔爷爷。

师：猜一猜兔爷爷的宝贝是什么？

幼儿：兔爷爷的宝贝是回忆。

师：什么是回忆呢？

幼儿：回忆就是过去的事情。

师：那你们有回忆吗？你有什么样的回忆呢？（幼儿相互讲述，然后交流分享）

师：想起这些事情，你是不是很开心呢？

师：兔爷爷为什么把这些回忆当成宝贝？

幼儿：回忆让兔爷爷变得很快乐！

师：能让自己开心快乐的就是自己的宝贝！到现在，狗灌和狐狸找到他们的宝贝了吗？他们

会找到吗？

就在这时,大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，推和狐狸不得不躲到了

树阴下。"到现在，我们还没找到宝贝呢。”灌伤心地说。在他们等待雨停的时候，他们想起了

松鼠有一（也有足够的实物吃，多开心啊！他们还想起了鸭妈妈和她心爰的'宝宝……兔爷爷也

很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是

银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着灌，灌看

着狐狸……"你是我的宝贝！"獴叔姻来说。"你也是我的宝贝！"狐狸说。他拉起灌的手转起

圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

师：突然发生了什么事？

幼儿：下起了大雨，彩虹不见了。

师：这时,灌和狐狸会想起什么呢？

幼儿：他们会想起松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝；鸭妈妈则把自己最心爱的小

鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就

是回忆。

师：那么，他们的宝贝找到了吗？

幼儿：找到了。

师：他们的宝贝是什么啊？

幼儿：一起指读："你是我的宝贝！"獴跳起来说。"你也是我的宝贝！"狐狸说。他拉起

覆的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

师：为什么猫是狐狸的宝贝呢？

幼儿：因为好朋友让他们非常开心！

师：狗灌和狐狸已经不再认为金银宝石是他们的宝贝了。也许宝贝本来就不是金的，不是银

的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狗獴和狐狸最后要找

的宝贝就是他们的友谊！

师：他们还会去彩虹尽头寻找宝贝吗？我们接着往下看！

雨停了，太阳又出来了。两个好朋友开心得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩

虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。

师：天晴后，天边又挂起了彩虹，为什么他们看不见呢？

幼儿：他们已经找到宝贝就是他们之间的友谊。

（三）续编表演故事

结合故事情节，让孩子展开大胆合理的想象：狗描和狐狸还可能遇见谁呢？

狐狸和狸继续往前走，遇到了小青蛙。瘙问："小青蛙小青蛙,

你的宝贝是什么？”小青蛙说："我的宝贝是小蝌蚪。"

狐狸和狗灌又往前走，遇到了鲤鱼，狗灌问："鲤鱼姐姐，你的宝贝是什么呢？"鲤鱼说："我

的宝贝就是鱼卵。"

狐狸和灌又往前走，遇到了花儿。建问："花1麻儿，你的宝贝是什么?"花儿说："我的

宝贝就是阳光!”

狗灌和狐狸又往前走，遇到了小刺猬，狐狸