2024年的鸟的天堂教案范文七篇

2024年实用的鸟的天堂教案范文七篇

鸟的天堂教案篇1

设计理念：

《鸟的天堂》是义务教化五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教

学提示指出：文章里写的事物，有的是作者干脆看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的

联想。阅读中辨别作者的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的实力。教学时，我充分发

挥学生主体地位，主动采纳合作、自主的.学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，

培育学生学语文、用语文的实力.

教学目标：

学问技能目标：能辨别课文中的见闻和联想，初步相识联想的作用。能用"看到------，想

到----……”的句式说话。

情感目标：感受作者眼中“鸟的天堂"的漂亮景色。

教学过程：

一、导入

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在华蜜美妙的天

堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们接着来探讨课文。（板：鸟的天

堂）

二、导学第一段

1、用自己喜爱的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。"热气已经退了”说明白什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在漂亮的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件特别满意的事。船渐渐向前驶着。他

们到了哪里，看到了什么呢？

三、导学其次段

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用"我从一体会到—"的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美

地读一读。

鸟的天堂教案篇2

一、素养教化目标

一)学问教学点

1.生字：梢暇恋。

2.新词：留恋不禁展示抖动南国应接无暇。

3.理解重点句：

(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很

多根直垂到地上，伸进泥土里。

(2)那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖

动。

(3)昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

(二)实力训练点：

1.训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。

2.理解课文内容，归纳中心思想。

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生

的视察实力和作文实力。

（三）德育渗透点：使学生受到酷爱大自然，酷爰美的教化。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点

1.了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂”的含义。

2.学习描写事物静态和动态的方法。

（二）难点

文中有些句子含义较深。详见"素养教化目标3".

（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。

三、课时支配

三课时。

四、学生活动设计

1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2.同位探讨、小组沟通、理解重点句。

3.视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。

4.质疑问难。

五、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1.检查预习状况，质疑问难。

2.初读课文，整体感知文章主要内容。

3.理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知

作者去了几次"鸟的天堂"，分别看到了什么景色？

(三)重点、难点及目标完成过程

1.检查预习、质疑问难。

(1)指读课文、正音、解词。

①读准字音：

[emailprotected]"簇"读c"隙”读x@

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

(2)用"”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

(3)自由读课文，质疑问难。

2.揭题弓赎，学生自悟：

(1)板书课题。

"天堂"指什么？在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

(2)默读全文思索：

作者几次去"鸟的天堂"？每次看到的有什么不同？

(作者两次去"鸟的天堂"。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂"本

身——大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃

的'时刻，所以着重写了“天堂"里的居民一鸟儿喧闹活动的情景。）

3.小组探讨：

我们把作者两次巡游“鸟的天堂"各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1~4自然段）：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。

其次段（5~9自然段）:写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂"时看到了"鸟的天堂"——

大榕树。

第三段（10~13自然）：写其次天早晨，"我"和挚友们再次经过“鸟的天堂"时看到了

"鸟的天堂”里的居民一鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

其次课时

（-）明确目标

1.分析课文，理解课文内容。

2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3.体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。

（二）目标完成过程

1.学习第一段。

读T卖、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭"、"我们接连跳

上一只船"、"向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从"没有波浪"、”安静地移

动"、"听见了水声”体会到的。）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2.学习其次段:

(1)出示投影片(文中插图)。

着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

(独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱……)

(2)默读思索：

作者是按什么依次描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用线划出来。

(3)小组探讨、相互沟通：

(这一段描写了榕树"大""美"的特点。描写"大"的语句：①"在一个地方，河面变窄

了。"②"那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。"③"当我说很多株榕树的时

候……"④"我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见"⑤"真是一株大树，枝干的数目数不

胜数"。描写"美"的语句：①"一簇簇树叶……真绿得可爱"。②"有很多根垂到地上……卧

在水面上。"③"那么多的绿叶……新的生命在抖动。")

(4)图文比照"学生沟通、老师点拨、理解重点句：

出示投影片1:

(这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根"。枝上生的根“直垂

到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树"枝干的数目数不胜数”的缘由。

(5)指导朗读，培育学生体验"美"、观赏"美"的实力。

(6)小结：

这一段作者由"远"及"近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等

进行了描写，这是静态描写。

3.学习第三段:

(1)指名读第三段

思索：这一段主要写了什么？

(这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂"时看到的情景。)

(2)再读探讨，老师适时点拨：

再读思索：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

①作者用排比句"大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。"

写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。

②作者用了拟人句“树上就变得喧闹了“站在一根4啦上兴奋地叫着那歌声真好听」

写出了鸟儿们在“天堂"里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。)

(3)感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

(4)小结:

这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百

鸟图"。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。

4.学习第四段：

(1)自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。

(由"回头看"、"我感到一点儿留恋"、"那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！“体会到

作者的心情是开心的，感到留恋。)

(3)感情朗读、深化理解

(要读出留恋、赞美之情。)

(三)课后作业

1.有就地朗读课文

2.背诵课文

(从"我们的船慢慢靠近榕树了"到"这漂亮的南国的树"。)

第三课时

(一)明确目标

围绕重点，学习表达

(二)目标完成过程

1.过渡：

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的

不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这

节课学习的重点。

2.投影出示自学提纲：默读思索

集中沟通、整理

(1)时间不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚

了，鸟儿们已经在树上栖息了；其次次去看到了许多许多的鸟儿，因为早晨，鸟儿起先活动了。

(2)因为这棵榕树很大,而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静,正适合鸟儿做巢生活、农

夫不许人去捉它们，鸟寻到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂"。

3.再读课文，探讨沟通。

(1)文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态

描写。如“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里"，绿叶"一

簇堆在另一簇上面，不留一点第隙"，"那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片

绿叶上都有一个新的生命在抖动."

②作者其次次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如："到处是鸟声，

到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。"

③写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以

增加文章的感染力。

4.朗读课文,深化理解。

（三）总结扩展：

1.总结全文，归纳中心。

（本文记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂"时所见到的不同景象，说明大榕树的漂

亮奇妙及被称作“鸟的天堂”是名副其实的。表达了作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。）

2.学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理

解文章内容，学习本文的写作方法或酷爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文,

我懂了视察事物不但要留意事物的大小，形态，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间

里静态、动态的改变。）

（四）布置作业

1.摘抄佳句。

2.用""线画出短文中静态描写的句子，

用"——"线画出短文中动态描写的句子

这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，

那长蹊的后腿向后一划，"嗝"地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

六、参考资料

1.榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在

热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。

榕树叶、根、树皮可入药。

2.广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。

其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来多数鸟儿栖息其上。

当地人称它为“鸟的天堂"。

3.画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声

音很好听。

鸟的天堂教案篇3

目标：

1、让学生理解"鸟的天堂”的确是鸟的天堂，体会作者的感情改变

2、能让学生通过朗读和想象，充溢对美妙生活的憧憬。

过程：

一、扩展想象，导入课文。

1、板书“天堂”天堂指的是什么？你认为天堂里应当是怎么样的？

2、板书"鸟的天堂"在你心目中鸟的天堂又应当是什么样的呢？学生板书。

3、1933年，闻名作家巴金应挚友之邀，来到广东新会旅游，几天后，他来到广州，就在

广州写下了一篇文章，这篇文章让一个曾经偏僻的地方成为了一个海内外著名的风景区。这篇文

章就是《鸟的天堂》。请同学们自由朗读课文，看看这篇课文写的是什么内容。

二、自读课文，标段。老师板书：泊数干暇瑕巢梢

三、检查生字及多音字、形近字，沟通课文主要内容。

1、巴金几次经过“鸟的天堂"，一次是在什么时候？另一次呢？看到了什么？板书。

2、巴金在两次经过"鸟的天堂"后，有什么不同的感受？

出示：昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

怎么理解这句话？

3、比照学生板书，"鸟的天堂"真的是鸟的天堂吗？再读课文，从哪些句子可以看出，"鸟

的天堂”的确是鸟的天堂？（以上12分钟左右）

四、品读词句，深化理解。（25分钟左右）

学生自由沟通，相机重点理解：

1、"真是一棵大树"分三种重音读，辨别不同。

2、"枝干的数目数不胜数榕树大

"仿佛把它的全部生命力展示给我们看“

"一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”

"照射"

"仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”是什么在抖动？鸟的.天堂”充溢朝气。

3、"到处都是鸟声……有的在扑翅膀"鸟儿的欢乐，鸟儿的逍遥自在也感染了在这儿的我

们，所以作者感叹：那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！（结合课件，反复朗读）

五、小结引申：鸟的天堂因为巴金先生这篇文章而四海著名，许多人在看到这篇文章之后，

都为这充溢生命活力的大榕树而惊羡，为这些逍遥自在的鸟儿而庆幸。有人说，鸟的天堂事实上

是巴金先生梦境的折射，假如真是这样，那巴金心中的天堂会是什么样呢？我们每个人心中都有

梦，我们能像鸟的天堂里面的鸟儿一样，找寻到自己心目中的天堂吗?

板书：鸟的天堂

左边（学生板书鸟的天堂所应有的条件）

中间第一次树大绿生命力旺盛（惊异缺憾）

其次次鸟自由、欢乐地翱翔（留恋感叹）

人不许去捕获鸟

右边泊数干暇瑕巢梢（和学生一起补充注音）

鸟的天堂教案篇4

1、学会本课17个生字及新词，驾驭一个多音字参（shen）。

2、能用富裕和珍贵造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方

法，培育学生具有概括段的主要内容的初步实力。

2、小组学习，培育学生合作学习的实力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的漂亮富裕，培育他们酷爰祖国的思想感情。

教学重难点：

1.在读中品词品句，体会作者用词精确，生动形象。

2.通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。

教学方法：启发式。引导学生自读自悟、沟通探讨。

课前打算：

1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、（老师）打算与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、

海滩、海鸟的视频），制作课件。

教学时间：2课时

教学过程：

一、教学目标：

1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然，酷爱

美的教化。

2、学会本课生字新词,练习用接连、应接无暇造句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集

的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。

二、教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。

2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

教学方法：谈话法。

学习方法：自读自悟、沟通探讨。

教学时间：2课时。

教学打算：课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。

（听一听，你想到了什么？说一说。）

2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，肯定会有更

多的体会的。（板书：鸟的天堂）

3、读题、释题：理解天堂（华蜜、美妙的生活环境）鸟的天堂（〃国的乐园）

二、泛读课文，理;青课文层次。

1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？

2、沟通，依据内容分段。

三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么？

2、比较：（大屏幕出示句子）

太阳落下山坡，只留下一E殳绚丽的红霞在天涯，在山头，在树梢。

太阳落下山坡，只留下一E殳绚丽的红霞在天涯、山头和树梢。

（短句读来有韵味）

3、作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？

4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。

其次课时

一、问题探究，自读自悟

1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）

2、（大屏幕出示句子）理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？

3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？

（大榕树四周环境安静，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟JLffi息；农夫不许人去捉它们，

鸟儿得到爱护。）

二、学习其次段

1、作者描写的大榕树有何特点？

2、（大屏幕出示句子）理解句子：

那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

（榕树子是光明的缘由是什么？抖动？为什么会有这种新生命在抖动）

3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？（啊！这漂亮的南国的.树。）

4、指导朗读，体会联想的作用。

5、大榕树枝繁叶茂,挚友说这里是鸟的天堂，可我却没有望见一只鸟。这是鸟的天堂吗?

其次天早晨，作者又经过鸟的天堂，望见了什

三、学习第三段

1、其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这

里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们

接着拍掌！树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站

在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接无暇。让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的

场面吧！

自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起

读！

2.指导朗读2、3、4句，留意其次只、第三只要紧凑。

3.导读：作者接着拍掌,多数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这

鸟的天堂教案篇5

1、学会三个生字：荡、桨、暇。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、

应接无暇

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。

3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂"那人与自然友好相处的和谐之美,

增加爱护生态环境的意识。

4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

2课时。

第一课时

一、导入新课

板书：

天堂

你知道怎样的地方是“天堂"？

板书：

鸟的天堂

能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的？

二、自习，沟通，理清课文依次

1、要求：

读准生字词语，读通读顺课文。仔细读读课文，想想鸟的天堂指什么？作者去了几次，看到

的景象有什么不同？

2、打算好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。

2、学生轻声读，思索，沟通。

三、学习第一部分

抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爰，作者轻松开心地心情。

四、自学课文

1、说说喜爱哪些描写，有什么感受。还有什么疑问，想想该怎样解决。

2、学生自学，打算下节课沟通。

其次课时

一、复习导入

多媒体出示"榕树"图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。

二、学习"鸟的天堂"

1、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际；桨声悠悠，如好听的乐曲，湖面安静无波。我们

远远地望见了那茂密的榕树，现在我们的船慢慢靠近榕树了。请同学们仔细倾听，细致地看，我

们有机会看清它的真面目了……

（师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读7、8节。）

师：你看到了怎样的榕树？

（定位：初步感受茂密，说得简洁些，一两位学生就可以了。）

师：那我们就来学习7、8小节,自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几

遍，体会体会，写上批注。

（老师巡察了解学生学习状况。）

2、师：你们体会到榕树美在哪里？谁来说说。

⑴体会榕树的奇妙之美：

出示：

真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部

分树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。

师：（学生沟通到“数不胜数‘.）你说说"数不胜数”的意思一出示：枝藤缠绕的图片

一用书上的一句话来说，就是："枝上又生根，很多根直垂到地上，伸进泥土里。"一描绘一

下画面（这些像绳子一样垂下来的枝条叫气根，气根越长越长，慢慢伸向地面扎进泥土里，支撑

着榕树硕大的树冠。）结合学生所说的气根的特点，这样枝干交织在一起，分不清哪是主干了，

就叫"盘根错节"。

师你见过这样奇妙的榕树吗？请学生读这一句"我有机会看清它的真面目真是一株大树,

枝干的数目数不胜数。"—（学生突出"真是"。）评价：真的是第一次望见这样奇妙的树，

你很惊异。还有别的读法吗？一（学生突出"大树"。）评价：听出榕t对的确很大。还有别的

读法吗？一（学生突出"一株"。）说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是起先说到

地很多株，或是两株。）一语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。

⑵体会榕树的奇妙之美：

师：榕树的奇妙之美还表现在哪里？

（学生沟通到"卧"，"从远处看"。）

评价1:

这一卧多少面积？（十几亩）比操场还大呀！

评价2:

从远处看就有那么大，从近处看该有多大呀。

评价3:

你体会到了榕树壮丽之美、奇妙之美。

齐读引导：

俗话说：独木不成林。然而大自然却为我们呈现了“独木成林"的景象，榕树多奇妙呀。

出示：

独木成林

读词，读出榕树的壮丽奇妙之美。

（生一起读句。）

3、出示：

榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一

簇上面，不留一点舞隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个

新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。

师：榕树之美还美在哪里呢？

⑴生：榕树的枝叶许多，"一簇堆在另一簇"很美。

师：你能把它读出来吗？一这就叫"茂密"。

结合沟通（卡片出示词语：枝繁叶茂）一再读句，评价："榕树的.绿叶■逢堆在另一簇上

面"，真是："枝繁叶茂"一再读词语"枝繁叶茂"一谁再来读0

（看谁能在脑海里再现榕树的枝繁叶茂。）

⑵生：读"那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生

命在抖动。"感受到叶子绿得好美，充溢生命活力。

师：1、你来读读，其他同学边听边想象，霞光掩映下榕树是怎样的？谁来说说你还感受到

什么？

再读。

朗读过渡：（一两位学生读后。）夕阳的余晖里,微风的吹拂下，波光的反射中，每一片绿

叶都在闪闪发光，多么奇异！看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。自由朗读这

一段，把自己的感受读出来。

谁来读这段话？

一生读后配乐再读，齐读。

4、总结过渡：

师：巴金先生不愧是语言大师，了了数笔，榕树那安静、充溢生命活力的美像一首美丽的诗

静静流入我们的心田。难怪作者会不由自主地发出赞美："这"

师：生个别读后评价：沉醉了：赞美啊；听出来了，你们把自己的感情融进去了。因为这也

是我们发自内心的赞美一

生：这漂亮的南国的树！

师：这不仅是赞美榕树，赞美南国,更是赞美奇妙的大自然——

生：这漂亮的南国的树！

板书：

这棵榕树啊！

三、学习"鸟的天堂"的确是鸟的天堂

1、师：挚友们告知我这里是"鸟的天堂"，刚才我们和巴金先生一起观赏了这株茂密的奇

妙的榕树，缺憾的是没有望见鸟儿的踪影。其次天早晨，我们再一次来到这里，请自由朗读11~

13节，说说你感受到什么？像刚才学习榕树那段一样抓住重点词句多读读，体会体会，呆会儿

请你来说说，读读。

2、沟通喜爱的句子：

⑴起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。

接着又望见其次只，第三只。我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。

师：谁先来沟通？

生：我从这一句感受到鸟儿真多,这里真喧闹啊！

师：你来读一谁来说说，听了他的朗读，你感受到什么？

（感受到鸟儿欢快，种类多。）

请你来试试，读出作者的惊喜。

师评价：

昨天没见到鸟儿很缺憾，这次见到这么多欢快的鸟儿该多兴奋，再读。

生评价：

从同学的朗读中感受到什么？鸟儿飞呀、叫呀、扑翅膀呀真欢快，这儿真是鸟的天堂。

⑵我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又

飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫

着，那歌声真好听。

生：我从这一句中感受到鸟的欢快，多，我们都来不及看。

师：这就叫："应接无暇”。

再读。

生:一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一下，又飞进了叶丛，站在T艮小枝上兴奋地叫着，

那歌声真好听。

师：这一吓，怎么它倒更加叫得起劲了呢？

（学生阅读第九节，说到爱惜榕树爱惜鸟类。）

师：是呀，要想鸟的天堂恒久是鸟的天堂，的确须要我们每个人的共同努力。

3、师：听，鸟儿们在做什么？假如你是生活在榕树上的鸟儿，在这样漂亮的平安的地方生

活，你想对榕树、对伙伴或者对游客说些什么呢？

⑴生说话：

对榕树说：赞美的话，抒发自己感情的话.....

师翎话。

师评价：说得多好，我们就似乎真的看到了小鸟沐浴着早晨的阳光，在榕树上过着逍遥自在

的生活。

⑵生说话：

对游客说：欢迎,请爱惜我们.....

师评价：昨天是我的眼睛骗了我,这儿真是鸟的天堂。

四、总结

我们呆在榕树下,眼前是鸟影翩翩，耳边是画眉、白鹭、灰鹤等鸟儿奇妙的歌颂。鸟与树,

树与山水，与人类构成了一副多么和谐而又生动活泼的画面。

出示文章末句：

那"鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

五、总结

师：学了课文，你还想做哪些事？

生：背诵喜爱的段落。沟通背哪些段落。

生：运用学到的方法阅读自读课本中的几篇写景文章。请他说说篇目。

生：探讨作者的其他文章，师举荐《香港之夜》、《繁星》。

生：对如今“鸟的天堂”的状况感爱好，可以搜集收集有关资料。

师总结：

课文学完了，但我们可以做的还有许多，专心去体会，我们会感受到阅读的欢乐。

鸟的天堂教案篇6

教学目标

1•理解课文内容。相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷

爱大自然、酷爰美的教化。

2.学习课文描写景物静态和动态的方法。

3.学习本课生字、新词。练习用"接连"、"应接无暇"造句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文（从"我们的船慢慢靠近榕树了"到"这漂亮的南国的

树"）。

教学重点、难点

1.体会"鸟的天堂”的含义。

2.了解大榕树的外形特点，相识大榕树的奇妙和漂亮。

3.学习描写事物静态和动态的方法。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（-）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。

（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。

（三）根据巡游的依次给课文分段，并说出各段的主要意思。

二、教学重点、难点

（-）理解课题含义及课文的主要内容。

（二）给课文分段并归纳各段段意。

三、教学过程

（-）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

1.解题。

板书课题后，让学生思索两个问题。

(1)天堂常用来比方什么？

(2)鸟的天堂指的是什么？

(天堂常用来比方美妙的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。)今日

我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到"鸟的天堂"去观赏漂亮的南国风光。

2.学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。

(提示学生留意读准以下字的字音："颤"读ch4n,"应接无暇"中"应"读丫@0。"一

簇"中"簇"读c)，"隙"读"x@".理解读读写写中的词语。绚丽：光彩显明刺眼。接连：

表示先先后后，时断时续。靠近：靠近、接近。茂密：植物生长得多而强壮。留恋：不忍舍弃或

离开。应接无暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。)

3.检查学生自学字、词状况。

(二)探讨课文的写作依次。

1.老师范读课文，学生边听边思索：

(1)作者到“鸟的天堂"去过几次？分别在什么时候？

(2)每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？

(3)用""给课文分段，并说出各段的段意。

2.听完老师范读课文后，学生回答思索题。

((1)作者到“鸟的天堂"去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。(2)第一次

看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂"里没有鸟，有些悲观。其次次看到了很多鸟，

感到"那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！"。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想相

识会有这样的改变。(3)课文按作者巡游依次记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作者和

挚友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的天堂"时看到的景色。第3段：讲作者和

挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂"时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天堂"的留

恋和赞美。）

（三）作业。

1.有感情地朗读课文。

2.书写课后读读写写中的词语。

其次课时

一、教学目标

（一）学习第1、2E殳课文内容。

（二）相识事物的静态，感受"鸟的天堂"的静态美。

（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

（四）背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了"到"这漂亮的南国的树"）。

二、教学重点、难点

（-）相识事物的静态，感受"鸟的天堂"的静态美。

（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

三、教学过程

（一）学习课文第1段。

1.指名学生读第1段。

（1）有什么不理解的问题吗？

2.课文是怎样描写“我们"出游的时间和心情的？

（"吃过晚饭"、"热气已退"、"太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是"我们"出游的时

间。"自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很宁静，没有风和过往的船只。"三支桨有规

律地在水里划，那声音就像一支乐曲。"说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声

音。反映了"我们"出游时心清非常开心。）

小结：晚饭后我们划船去玩。

(二)学习课文第2段。

1.学生默读第2段。思索，探讨。

(1)我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？

大榕树。)

(2)这段课文中主要描写了大榕树什么特点?

(一个是大，另一个是美。)

(3)课文里哪些地方说明榕树大？

(在第4自然段开头交代"河里很宽"，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出

来。"一簇簇树叶伸到水面上"，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，

所以当"我”说很多株时，"我的挚友"有的说是一株，有的说是两株，究竟是几株呢？找出课

文中的语句”我们的船……真是一株大树"。为什么作者起先把它看成很多株？"数不胜数"是

什么意思？)

(4)课文里哪些地方又写了榕树的美呢？

(请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。"一部分树枝垂到水面，从

远处看，就像一株大树卧在水面上.”"那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片

绿叶上都有一个新的生命在抖动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，

后半句中"新的生命在抖动”这是作者的感觉也就是大榕树静态的美给作者带来的美的感觉，

"抖动"并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。)

(5)作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？("这漂

亮的南国的树”这句话，赞美了生长茂密的大榕树，表达了作者的宠爱之情。)

(6)指导有感情地朗读第7、8自然段。(可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗

读时的语气和感情。然后让学生用赞美和宠爱的语气试着朗读。）

（7）指名读第9自然段。思索：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟」这句话表达了作者当

时怎样的心情？

（因为是黄昏时分，所以鸟息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心

情很悲观。作者虽然没有见到鸟，他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了。）

（三）指导背诵第7、8自然段。

小结：我们随着作者第一次经过了"鸟的天堂"，看到了一株漂亮的,大榕树。它枝繁叶茂，

长有很多枝，静静地卧在水面上，充溢着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形态、

颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习

已经观赏到了一幅漂亮的静态图。作者感到缺憾的是：第一次来到"鸟的天堂"，却没有看到一

只鸟。

（四）作业。

背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了"到"这漂亮的南国的树"。）

第三课时

一、教学目标

（一）学习课文第3、4段。

（二）相识事物的动态，感受"鸟的天堂”的动态美。

（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

（四）用"接连"、"应接无暇"造句。

二、教学重点、难点

（-）相识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。

（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

三、教学教程

（-）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？

（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又漂亮的大榕树。作者由

远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态状况下的

视察、描写。文中写到："一簇簇枝叶伸到水面上"，"枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有

很多根直垂到地上，伸进泥土里"写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂密，"正

是茂密的时期"，叶子多而密。"那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子

不仅多、密而且颜色艳丽、光明、富有生命力。"那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好

像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。"作者通过仔细视察，对大榕树进行了这些静态的描

写。）

（二）学习第3段课文。

1.分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者其次次来到鸟的天堂看到的、

听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？

2.指名四人各读10、11、12、13自然段。

3.思索、沟通：

（1）作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？

（"起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。

接着其次只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看

到了鸟飞。）

2.把作者描写树上变得喧闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。

（描写树上变得喧闹的句子：”到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句

子："大的，小的，花的、黑的"。描写鸟的动作的句子："有的站在树枝上叫，有的飞起来，

有的在扑翅膀。"）

3.作者看到这么多大〃不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？

（"我"由于景色精彩看不过来而感到“应接无暇"。"看清晰了这只，又错过了那只，望

见了那只，另一只又飞起来了"。反映"鸟的天堂”的喧闹场面，写出了作者痴迷这种景色，看

也看不够的心情。）

4."一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛，站在一根4浪上兴奋地叫

着,那歌声真好听。"有感情地朗读这一细微环节描写,说说这段描写表现了什么?

（既写出了这只4国的可爱、机智、富有生气，又反映了作者的美妙情趣和开心的心情，也

说明白这里的确是鸟的天堂，鸟儿可以在这逍遥自在的生活。）

小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事

物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。

（5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。

（三）学习课文第4段。

1.指名学生读第4段。

2."当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看刃瞅抛在后面的茂密的榕树。"一

句中的“回头看"是什么意思？

（这句话中的“回头看"，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂密和众鸟栖息

的场面是作者平生第一次望见的他被这漂亮、奇异的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）

3.读句子"昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！“第Y"鸟的

天堂"为什么加引号,其次个为什么不加引号？

这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖

息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而其次次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作

者见到的的确是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号指的是茂密的大榕树。其次个不加引号，

是用天堂来比方这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）

4.用留恋、赞美的语气齐读最终一段。

5.作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟"，在文章的结尾时又说："那

‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么奇妙的专心？

（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）

（四）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边观赏边回忆课文内容，体会作

者在文章中所表达的思想感情。

1.听后，探讨：

（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？

（可以归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从

"当地农夫不许人去捉它们"看出鸟J■这里很受爱护。③从"三只桨有规律地在水里划，那声

音就像一支乐曲”可以看出这环境幽静。）

（2）为了更好地爱护鸟类，不破坏美妙的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在

这个问题上说说你有什么体会？

（不乱捕获鸟，不乱砍伐树木。）

2.下面请同学们做练习。（出示小黑板。）

小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的宠爱、留恋、赞美

之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美妙的印象。文中有

很多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。

（五）作业。

1.建议把这篇课文背诵下来。

2.用"接连"、"应接无暇"两个词语造句，写在作业本上。

教学反思

巴金的《鸟的天堂》是一篇喜闾乐见的文章.课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象:榕树枝

繁叶茂，众鸟快乐歌颂.文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙,表达感情细腻.这篇文章文质兼

美，作者深情地向人们展示了自然界的美妙:以朴实美丽的语言赞颂了这自然景观.

在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和主动性，用几个关键性的问题带起整篇课

文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他挚友几次去了鸟的

天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思索，通过探讨和沟通，在老师

的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清楚了。另

外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思索和探讨得出以上问

题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。其次,

在突破课文重点和难点的过程中，我也实行了提出主要问题，层层深化的方法。依据课后练习，

提出问题：我有一些问题想提出来和大家探讨。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了

引号，有的没有加呢？先让同学们探讨“鸟的天堂”和鸟的天堂的区分将引出“鸟的天堂"（大

榕树）之所以成为鸟的天堂的缘由。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感

情朗读、讲解等方式，发觉和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特

点呢？我也通过让学生自主发觉，自由发表看法，自由说出理由来想象鸟"鸟的天堂"里生

活的欢乐和自由。最终，

让学生说感想，说说他们对"鸟的天堂"的感想，提出问题：假如你有机会去"鸟的天堂"

旅行，你会怎么做？通过对问题的探讨和回答，再次感受"鸟的天堂"的美。

总的说来，这篇课文的教学上我能够尝试放手让学生自主发觉，因为自己发觉的东西才是

自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈状况来看，这种方法是非常有用的，学生真正

学到属于他们自己的学问，不是被硬塞进去的

鸟的天堂教案篇7

一、导入碗果

复习检杳,巩固生字：

1、复习检查

上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词相识了吗认读并造句。

接连白茫茫榕树订正

数不胜数树梢应接无暇画眉

2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂"去过几次分别在什么时候

作者到“鸟的天堂"去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。

通过上节课的学习我们知道，"我"去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我

们接着走进鸟的天堂,感受鸟的天堂带给"我"的不同体验。

今日我们接着学习《鸟的天堂》。

出Ki果题。

二、精读感悟

(一)学习1—自然段

1、同桌合作学习：

(1)同桌相互朗读课文第1-4自然段，边读边做标注。

(2)沟通探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段

中，哪一个动词，写出了我们的心情

2、探讨、沟通，然后回答。

(1)作者用哪些词，写出了我们出游的时间

“吃过晚饭"、"热气已退"、"太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是"我们"出游的

时间。

(2)哪些词写出了水面很静

"自茫茫的水上没有一点波浪这是讲水面很宁静，没有风和过往的船只。"三支桨有规

律地在水里划，那声音就像一支乐曲。"说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声

音。

(3