2024年表内除法教案

2024年表内除法教案

表内除法教案1

教学内容：

人教版《数学》二年级下册"表内除法（二）"的整理与复习。

复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到

快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。"

这堂课的教学目标是：

1.

通过系列活动，让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

2.

在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；

3.

通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：

1.

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义；

2.

除法接龙：让同学进行除法计算能力的初步检测，并交流提高能力的方法，使同学发生向上

的动力;

3.

合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。

4.

合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

5.

应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。

自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂

课足足花了51分钟，同学仍停留建理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，

何来快乐可言？”问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下造成失败的主要原因是我的设计脱离了

同学的.实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了,简直是为求同学的活动而

活动，假！

有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进

师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，

问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好

方法来达到最优的效果。

表内除法教案2

教学目标：

1.使学生知道除法的含义，懂得把一个蜥照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除

法计算。

2.使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。

教学过程设计：

一、引入新课

1.教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

2.分小圆片：教师拿出8个小圆片

要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注

意观察,老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学（教师分的时候要

同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆

片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生:分给了几个同学?学生

观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

二、新授课

1.出示教科书第19页的例题5。

（1）教师：每4个放一盘是什么意思?（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘,可以放几盘?（学生动手操作，教

师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每

4个放一盘，也就是每4个为一份）

（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每

几个分成T分，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

（4）指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份

是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数,写在等号的后面。

板书，20+4=5

②让学生说一说除法20+4=5表示什么意思?（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）

③认识除法各部分的'名称。

20+4=5

被除数除数商

（5）小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少

份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

2.练习；教科书第19页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?（先让学生动手摆一摆）

怎样列除法算式?（要摆的小圆片是12个，除号前面写12;每堆6个，除号后面写6;可以

分成2堆，等号后面写2。）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以5等于3）再说一说这个

除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?（把12按照每6个一份可以分成2份）可用同样

的方法完成下面两道小题。

3.练习。教科书第19页的做一做的第2题。

让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

三、巩固练习

1.完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?（做的时候让学

生把每2个用铅笔圈一圈）除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几？

完成后要学生说一I兑这个除法算式表示什么？

2.完除｛科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。

3.完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

表内除法教案3

教学内容：

人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》

教学目标：

1、知识与技能：

掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。

2、过程与方法：

通过创设生活化的情境,使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法,体

验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、情感与态度：

通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、

分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。

教学重点：

掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究"用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求

商的方法并解决实际问题。

教学过程：

一、故事引入，游戏激发，复习旧知

1、故事："三七二十一"小故事。

2、游戏：请你认真听并说出正确答案。（请你快速站起来）

3、复习：复习用2—6的乘法口诀求商。

二、探究求商方法

（一）情景引入

师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小用友自己的节日。

生：“六一"儿童节。

师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）

（二）探究体验

师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？

生：他们有的在做彩旗,有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！

教学例1:课件出示：做彩旗

1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）

2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）

教学例1:课件出示：彩旗

3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）

4、引导学生列式并板书：7x8=56

由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56+8=

56・7;

5、探索求商的.方法。利用知识的迁移，用乘法口诀求商。56+8商几（指名独立解答）,

你是怎么想出来的？（因为七11五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口

诀求它的商呢？引导得出：要知道56+8等于几，就要想到几乘8等于56,所以可用七，田十

六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

小结：用正确的乘法口诀求商，观察除法算式中少几，那么商就是几。

齐说算理。

56+7该怎么计算？（指名解答）

交流：56-7=8你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）

6、观察这三道算式，你发现了什么？（它们使用了同一句乘法口诀求商。）

7、巩固练习用一句乘法口诀解决三个算式。

（三）尝试练习

我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况。

1、从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，平均分给7个小组）能提

出什么数学问题？（每个小组分几颗？）

交流汇报。

2、从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了27个气球，

每9个摆成一行））能提出什么数学问题？（可以摆成几行？）

交流汇报。

3、归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（"用乘法口诀，口诀少几

商就是几"）

三、游戏激发，主动参与

1、传球游戏。

（规则：可以将球传给任意一个小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任务。）

2、举牌游戏。

（规则：分组举牌，商是几就举起几的牌子。其他组监督并指出错误。每组选出一个小朋友

来读题。）

要求求出商，并说出用了哪一句乘法口诀，用了几的乘法口诀。

通过积极参与，自主独立的思考，得出这些算式都是用乘法口诀来求商，用了7、8、9的

乘法口诀。

师：小朋友们，请你们想想，这节课有哪些内容给你留下了深刻的印象，如果让你给这节课

的内容取个名字，你取什么？（引导学生自由取名后，老师在揭示课题。）

帮助小兔子过河采磬菇，顺利过河的小朋友得到小兔子带来的数字卡片。

四、课堂总结

小朋友这节课你们的表现都很棒，你们能跟老师和同学们说说你学会了什么吗？

学生自由发言。（用7、8、9的乘法口诀求商倾听;帮助；上课发言积吸声音洪亮......）

表内除法教案4

详细介绍：

教学目标

1.使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求一份是多少和求一个数里包含几个另一

个数的除法应用题.

2.通过分析解答两类不同类型的应用题，初步培养学生们的分析匕徽能力.

3.创设适当的情境，在教学的全过程中，培养学生积极思维的良好习惯.

教学重点

正确分析应用题中的数量关系，并能根据分析正确的列式解答.

教学难点

在正确分析应用题中的数量关系的基础上，能用自己的语言说出解题思路.

教学过程

复习导入.

1.看题回答问题（可以用投影片或用实物投影出示）

53=15153=5153=5

提问：看到这几个算式，你都想到了什么？

2.看图回答问题.

师：谁能先把三个算式中的一个变成问题，然后再编出一道文字叙述题？[(1)3个5相加

是多少？(2)把15平均分成3份，每份是多少？(3)15里面有几个5?]

3.导入新课.

师：如果我们打一个形象的比方,文字叙述题就好像人的骨架，而具体的事件和事件的情节

就好像是人的血肉.下面我们就一起来看几道应用题，看一看通过今天的学习，大家有一些什么

新的发现.

新授

1.出示例3.

2.引导学生发现题组与线段图和文字叙述题之间的关系.

3.教学例3

(1)问：谁来说说，第一题应该怎样想？

(2)几个同学为一组，用小圆片代替题目中的小金鱼，用铅笔代替鱼缸分一分，看看第二

题和第三题的结果是多少.分完以后，同组的'同学再一起说说，你们是怎么分的，每道题该怎

么想.

(3)找两个组的学生汇报分的方法和列式解答的方法.

(4)思考讨论：

第二题和第三题与文字叙述题之间有什么关系？

问：第二题和第三题之间有什么区别和联系？

问：后面两道题跟第一题有什么区别和联系？

(5)教师小结：看来，这三道应用题实际上构成了一个题组，只不过是每道题的条件和问

题发生了变化，这就需要同学们在做题时做到认真审题.

(6)如果老师把这道题的数和情节变了，你还能正确地分析解答吗？

4.教学例4.

(1)直接出示例4的两道题.

(2)出示想一想提纲，小组讨论操作，讨论后匚报各组的讨论结果.

①例4的两道题与例3有什么联系？又有什么变化？

②借助小圆片，按照题目的意思分一分,摆一摆.

③摆完后互相说一说，你们是怎么想的.

(3)问：例4中的两道题有C么区别和联系？

巩固复习.

1.用8米长的绳子，做4条同样长的田拴星，一条有多长？

2.用8米长的绳子，做2米长的跳绳，可以做几条？

归纳提高.

通过今天的学习，你有些什么新的收获和体会？还有什么不懂的问题吗？

五、布置作业(略)

板书设计

探究活动

画一画数一数

游戏目的

使学生进一步熟悉2-6的乘法口诀.

游戏准备

画有100个圆点的纸.

游戏过程

1.教师分纸，并讲解游戏规则：

在纸上任意画竖、横两条线，把这100个圆点分成四个部分，每一部分的圆点组成一个正

方形或长方形.把每TB分内所包含的圆点数加起来，和仍为100.要求：又快又正确地数出每

TB分内所包含的圆点数.

2.此游戏可由两个小朋友一起玩，一个小朋友任意画线，另一个小朋友计算.

游戏说明

1.可由横行的圆点数乘以竖行的圆点数得出，如下图所示：

2.此游戏还可用于熟悉7-9的乘法口诀.

第3册第四章-表内除法应用题

表内除法教案5

教学内容：

信息窗1,第二个红点问题

教学目标：

1.认识并学会除法竖式的写法。

2.在理解除法各部分名称和意义的基础上，掌握除法竖式的写法。

3.使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴

趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验。

重点难点：

掌握除法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式能运用相关知识解决一些简单的实际问题。

掌握除法竖式的书写步骤。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

1.同学们在上节课学习了2-5的'乘法口诀求商，现在让我们一起来回顾一下。指名背诵

2-5的乘法口诀。

2.指名口答42=63=84=155=124=204=93=164=

二、创设情境，导入新课

1.课件展示同学们采集动植物标本的情景。教师提问：上节课我们解决了两个问题，还有

哪个问题没解决？生回答：平均每人捉了几只蝴蝶？

2.引导学生把相关信息和问题连起来说一说？交流，引导明确：学生交流完整问题：3人

一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了几只蝴蝶？

3.请学生列出算式，教师板书，指名说算式表示的意义。

交流明确：求平均每人捉了几只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少?列出算

式:153=?

4.提问：你会用乘法口诀计算这个算式吗？你是怎样想的？学生独立想一想、算一算、集

体交流，指名回答：想3和几相乘得15,想乘法口诀三五十五，商是五。

5.引导:乘法可以写成竖式，除法可以写成竖式吗？板书，并讲解，除法竖式的正确写法。

课件按步骤演示讲解：153=55商3)15被除数150这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细

观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。

学生质疑：①为什么要有3个5?②0是从哪里来的？师：孩子们，你们的问题提的非

常好。交流明确：竖式要向上面那样写完整。

6.试一试：把第一个红红点问题的除法算式写成竖式。

学生独立写写，集体订正。教师巡视，选择学生作业展示。

三、巩固应用，拓展提高

补充练习：用竖式计算下列各题。

164=33=204=

84=105=62=

四、抽象概括，总结提升。

说一说今天这节课你学到了哪些数学知识？

表内除法教案6

教学目标

掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳螭的思想和方

法。

通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点

掌握用乘法口诀求商的一般方法。

运用已有知识与经验自主探究"用7、8的'乘法口诀求商"的一般方法。

教学方法

讲授法、提问法、讨论法。

教学过程

（一）复习旧知，游戏导入

口算擂台比赛，教师出示口算题目，学生快速说出答案。

教师随机提问：你是用哪句口诀计算出来的?通过提问揭示课题《表内除法》。

（二）动手操作，探究新知

1.引导观察，建立表象

问题1:观察情境图，你了解到哪些数学信息？

问题2:你能用一道乘法算式计算出小旗的总数吗?你是用哪句口诀计算出来的?

生：7x8=56口诀：七，任十尢

问题3:这56面小旗，每列挂8面，可以挂几列?每行挂7面，可以挂几行？

动手操作，小组合作,教师巡视指导。

小组展示两种方法，教师作出评价。

2.动手操作，合作探究

问题1：你能列出除法算式么？

生:56+8=（）;56+7=0。

问题2:要用哪句口诀求商？

生：口诀七，田十六。

观察发现：仔细看黑板上的算式，你发现了什么?同桌互相说一说。

生：两道算式用同一句口诀。

师生共同总结算法：除数是几就想和几有关的口诀，利用乘法口诀求商。

多媒体出示儿歌：算除法，想乘法，口诀缺几商是几。请学生读T。

（三）巩固练习

多媒体出示做一做中的题目，学生独立完成，然后交流如何计算的，集体讲解订正。

（四）课堂小结

教师引导学生对本节课所学知识进行小结，学生畅谈本节课的收获，教师给予点评和提升。

（五）布置作业

学生搜集身边见到的能用本节课所学知识解决的一些日常实际问题，以待下节课分享交流。

板书设计

表内除法

7x8=56口诀:七八五十六

56・8;⑺（七）/田十六

56+7=（8）七（八）五十六

表内除法教案7

教学目标

1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。

2、能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

教学重难点

重点：能较熟练地掌握用7、&9的乘法口决求商

难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口决求商的一般方法。

教学过程：

一、复习

1、听算练习

24-?3=8+4=10+2=27+3=18+6=

12+2=15+5=36-5-6=20+4=30+5=

2、把下面的口诀补充完整

（）七二十八（）九五十四（）八五十六

（）八四十（）八二十四（）九七十二

3、计算下面各题，并说一说是怎样求商的？

24:6二想（）六二十四

32+4=想四（）三十二

二、新课

谈话引入快乐的六一儿童节就要到了阳光小学的同学们开始为庆祝自己的节日做准备啦。

你们看，他们在做什么？

三、解决问题，掌握求商方法

（1）每行挂几面？

观察例1主题图，同学们可以提出什么数学问题？

有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

怎样解决这个问题呢？（56-8）

你是怎样想出商的?（除数是8,想8的.口诀七八五十六，所以56除以8等于7.）

如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？怎样解答？（56+7=8）

匕徽56+8=756+7=8，你有什么发现?

（商和除数交换了位置，用的是同一句口诀七八五十六求商）

（2）每组几颗星星？

出示主题图中第二组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？

同学们做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？

这个问题怎样解决？(49+7=7,除数是7,想7的口诀七七四十九，商是7)

(3)能摆几行？

出示主题图中第三组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？

同学们带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

同学们独立解决这个问题。(27+9=3,除数是9,想9的口诀三九二十七，商是3.)

(4)小结，揭题

1、算法：除数是几，就想几的乘法口诀

2、用到了7、8、9的乘法口诀，板书课题用7、8、9的乘法口诀求商。

(5)试一试

课本39页做一做第一题,看谁算的又对又快。

回忆计算过程，大家总结算法。

三、巩固练习，熟练掌握

L帮小猴子摘桃

分为男生组和女生组，各组出9名同学，一人一题，直接写出得数，哪组算的又对又快，

这组就可以帮小猴先摘到桃。

两组学生比赛，算完核对结果。

2、小鸟回家

依据小鸟口中的算式卡片，用打手势的方法判断，比如21+7=3,这只小鸟住3号房子，

你们就打3的手势。

3、3、4、5、6题做书上，集体订正。

四、学生谈收获

今天你学会了什么？

板书设计

用7、8、9的口诀求商

56+8=756+7=8

（七）八五十六七（八）五十六

49^7=727-9=3

（七）四十九（三）九二十七

表内除法教案8

教学内容：

课本P19页例5,练习四第4、5、6题。

教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的'名称。

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示例5情景图。

(1)要求仔细观察，看看需要解决什么问题？

(2)熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？

(3)学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

：在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题口引珠发奥学生自主参与，通过观察、操作、

交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。

二、学习新知

1、认识除法算式各部分的名称。

(1)除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

(2)先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生

思考、比较、讨论。

：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题叫I晚发奥学生自主参与，通过思考、比较，

让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、应用，加深理解

1、课本第19页的“做一做"。

(1)明确要求

(2)学生动手操作，教师巡视。

(3)交流汇报。

(4)小结。

2、挑战园地：

(1)练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

(2)练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填

写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。

：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满

生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。

表内除法教案9

知识技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确

进行运算。

数学思考

1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

2.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析人教版二年级下册第37至第46页共3节内容安排3个例题。学生在人教版二年

级上册已经学习过表内乘法，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的

读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，在此基础上再学习表内除法（二），利用表内除法解决

相关问题。

学情分析学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法在此基础上再学习表内除法［一）,

学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内乘法解决除法问题。

二下第二单元学生已经学习过平均分，除法算式的读写，意义，以及用2-6乘法口诀求商。

教学目标

知识与技能：使学生学会用除法知识解决有关平均分的实际问题；

过程与方法：感受平均分的用法，学会解决问题的'方法；

情感、态度与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。

重点理解乘法口诀求商的算理

难点对于乘法口诀的掌握并正确计算

教学方法演示法

教具准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：数学作业纸

教学过程

一、复习导入，引入新课

请同学们背诵乘法口诀，抢答口算

今天我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商

二、课前检测

师布置任务：

师生自查、互查预习单

预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么?

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单进行简单的梳理并全班互相解决预习存在的问题教师适时引导。

三、自主探索，合作探究

师：观察主题图片，理解题意并列出算式。小组合作讨论：一共有多少面小旗？你是用什么

方法计算的。

生1：每行有7面小旗，一共有8行，七，任十六7x8=56（面）

生2:每列有8面小旗，一共有7歹I」，七八五十六8x7=56（面）

师总结：不论是先数行还是先数列，结算一共有多少面小旗都用的乘法口诀是七八五十六。

师：有56面小旗，平均挂8行，每行挂几面?这是求"平均每份是多少?"用"除法"计

算。

生：56+8=7（面）

师：把56平均分成8份，求每份是多少，这就是平均分，根据七八五十六求出商。

师：有56面小旗，每行挂7面，能挂几行？

生：56+7=8（面）利用乘法口诀七八五十六算出答案。

小试牛刀：完成课本第38页做一做1、2小题。

教师巡视，大家完成后请T立同学订正答案。

总结：用乘法口诀求商都是利用以下公式

总数+每行的个数二行数

总数♦行数;每行的个数

用乘法口诀求商的方法：除数是几，就想几的乘法口诀。

四、巩固练习,拓展提高。

请同学们完成课本第39页做一做的第3小题。教师巡视。

五、课堂总结

这节课你收获了什么？

六、布置作业

七、教学板书

八、教学反思

表内除法教案10

一、教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求

商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学

习多位数除法的基础。

二、教学目标

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的

名称。

2、使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功

经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

3、能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学

生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

三、教学重难点

教学重点：让学生在理解的基部上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

四、课时安排：15课时

1.除法的初步认识.....................6课时

2.用2~6的乘法口诀求商..............5课时

3.整理和复习.........................1课时

第一课时平均分

教学内容：课本P8页，例1及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历"平均分”的过程，明确“平均分”的.含义。初步形成"平均分”的表

3、引导学生感受"平均分"与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

(1)、同学们你们喜欢孙悟空?今天孙悟空从天宫给你们带来了一些桃子给花果山的小猴

子吃，请同学们数一数，一共有几个桃子？几只猴子？

(2)、出示课件(6个桃子，2只猴子)

(3)、提问：把6个桃子分给2只猴子，可以怎么分？聪明的你能帮帮孙悟空?

二、动手操作，探究新知

1、动手操作，感知平均分

老师把6个桃子图片贴在黑板上。

师：同学们你们想到了吗？用圆片代替桃子，港口行动，分一分

学生分好后，全班交流。

2、全班交流，认识平均分

预设1:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分3个，另一只猴子也分3个。

预设2:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分2个，另一只猴子也分4个。

预设1:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分1个，另一只猴子也分5个。

师：这几种分法中刃的方法让两只猴子都是比较满意的?

引出：像这样的分法，每份都分得同样多，我们就叫平均分。

板书：同样多----平均分

学生之间互相说一说平均分。

小结：同学们通过自己动手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很开心。

3、移多补少理解平均分

师：黑板上的另外两种不是平均分，你能把他们变成平均分？

学生动手移一移。

4、语言描述，内化平均分

师：假如孙悟空带来8个桃子要平均分给2只猴子改怎么样分？请同学们再用圆片代替桃

学生动手将8个圆片平均分，同桌交流分法。

集体交流时让学生说一说自己是怎么样分的，再让学生用格式化的语言"一共有：价桃子,

每（）个T分，一共分成了（）份”来描述分的结果。

5、联系生活，说说平均分

想一想我们身边的哪些物体是平均分的呢？

三、应用拓展,理解平均分

1、理解平均分完成练习三第1题。并说说理由。

2、练习三第2题。

（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

（3）、学生交流讨论;匚报。

3、12块糖果，每（）块一份，分成了（）份。

四、体验成功，回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收茯?

板书平均分

同样多

第二课时平均分

教学内容：课本P9页，例2及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、学生动手操作知道平均分的含义，能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法。

2、让学生理解从不同的角度进行平均分，从而培养学生思维的灵活性。

3、引导学生感受"平均分"与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：让学生充分形成平均分的表现，建立平均分的概念,为认识除法打好基础。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，巩固平均分

1、我们已经知道了平均分，谁来说一说，什么是平均分?

2、下面平均分的分法对吗？

请学生判断对错，并说明理由。

二、动手操作，探究新知

1、教学例2，课件出示教材第9页的主题图。

把18个桃子平均分长6分，每份几个？分一分

学生动手操作

2、动手操作，展示平均分的方法。

学生分，教师参与到学生之中，最后汇报并展示不同的分法。

预设1:一个一个地平均分放到6个盘子里，每盘分3个。

预设2:每个盘子放拿2个，再放一个。

预设3:任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。

预设4:每次放3个，在放3个。

预设5:想到乘法口诀3x6=18

预设6:想到除法18除以6等于3.

刚才的分法中，你认为哪种方法是最好的，同桌之间互相议一议，然后把你的想法分享给大

家。

3、再次操作，强化平均分。

师：如果把18个桔子平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？

学生动手操作分,展示分法，学生评价。

三、回归生活，拓展应用

1、联系实际，练习体验。

教材第9页做一做.

学生独立完成后，小组交流后汇报。

2、开动脑筋，拓展练习。

教材第11页练习二第4题。

知道的同学和同桌说一说，不知道的可以用学具来摆一摆。

学生汇报教师演示。

课件演示又来了一只猴子。

师：又来了一只猴子，咱们要重新分这24根香蕉了。

学生讨论。

课件演示又来了2只猴子。每只猴子分几根香蕉？

课件演示猴子越来越多了，又来了2只猴子。每只猴子分几根香蕉？

师：通过刚才的猴子分桃子你发现了什么？把你的发现和小组里的同学说一说。

3、一题多解，开放练习。

教材练习二第9题。

学生独立完成，教师巡视指导。

完成后同桌互相交流，然后请有代表性的同学分享成果。

四、课堂总结

谈谈这节课你有什么收获？

五、作业布置。

1、练习二第3、6题。

2、我们班有多少人？你能平均分一分么？

板书设计：

平均分

把18个桔子平均分成6份每份（3）个

表内除法教案11

单元教学内容：表内除法（一）课本P13~36页。

单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商，解决

实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的"每份同样多"的实例合活动情

境，让学生建立“平均分"概念。第二，在"平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算

式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除

法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2~6的乘法口诀求商之后编入了解决有关

平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

单元教学要求：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分

的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思

考等良好的学习习惯。

单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商

的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

单元课时安排：

L除法的初步认识

平均分..............................2课时左右

除法................................3课时左右

2、用2~6的乘法口诀求商.................7课时左右

整理和复习..........................1课时左右

第一课时平均分

教学内容：

课本P13~14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历"平均分”的过程，明确"平均分"的含义。初步形成"平均分”的表

象。

3、引导学生感受"平均分"与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境，感受"平均分"

1、谈话导入，实际操作

(1)、今天老师给你们带来了一些4冰L物。老师要送给你们。请动用网糖果分给小组里的

每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的‘糖果的数量不相同)

(2)、各小组动手操作

(3)、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

(2)、学生观察汇报。

(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

(4)、学生自己取名。

3、出示课题

(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

(板书课题)

(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

(4)、学生交流、汇报

:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学

生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

二、实际操作，学习平均分

L教学例2:把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法?

(1)、论分配方案。

(2)、各小组动手分一分。

(3)、学生汇报分法。

(4)、你喜欢哪种分法？为什么？

2、分一分:把8根〃播平均分成4份，每份应是多少根？(学生动手分一分)

3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)

：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。

三、应用拓展,理解平均分

1、练习三第2题。

(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。

(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

(3)、学生交流讨论;匚报。

2、实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习

有余数的除法打下基础。

四、体验成功，回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获?

：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

教学反思：

表内除法教案12

课题名称用7、8、9的乘法口诀求商

重教学目标熟练用7、8、9的乘法口诀求商

重点难点分析

重点分析"用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法

的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。

难点分析是在学习"用2-6的乘法口诀求商”的基础上进行学习的。如何培养学生观察、

通过自主学习突破重点，如何让学生的自主参与，独立思考，如何把充分的学习时空交还给学

生自己。

重难点

教学方法

1、通过学生说一说、做一做突破教学难点，在"说"的过程中，加深学生对解决问题的

步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

2、通过学生观察、自主学习来突破重点，学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程

中扮演着引导者的角色。

教学过程

导入

一、复习导入：

1、前段时间我们学习了根据2-6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力

了：看图说算式。点击课件出示练习。

2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗？（点击课件出示练习）

小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？这节课我们继续一起来学习

用7、8、9的乘法口诀求商°

设计意图：由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所

学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的.作用，为学习新知打下了基础，并

为学生顺利解决后面问题提供了保障。

知识讲解（难点突破）

二、教学新课：

同学们真棒，今天老师请来一位电影明星，他为人聪明，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，

排除困难，同学们猜猜他是谁？（喜洋洋）

今天喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来许多宝物呢？但同学们必须开动脑筋，闯

关才能取得宝物哦。

同学们再过一个多月就是"六一儿童节“，那么同学们你们是怎样庆祝的？看来同学们都很

会庆祝哦！看，老师和同学们为了欢度这个节日正在布置教室呢？看看他们多开心呀，咦，同学

们都带来了什么？（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的还有的说出图中的大意）

教学例1:

（1）观察教学情景图，学会搜集信息

从上往下观察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出两个已知条件，）

1、我们做了一些彩旗。

2、做了49颗星，平均分给7个小组。

3、带来了27个气球，每9个摆一行。

（2）根据信息提出适当的问题

根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？①做了49颗星，平均分给7个小

组，这题缺了什么？（问题）那么谁帮他加上问题呢？②我们做了多少面彩旗呢？你知道吗？请同

学数彩旗？出示课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少面彩旗?教师板书:7X8=56

（面）

（3）根据问题解决问题

二年级的小朋友能够根据图片整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不

好？

出示"有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗?（不能）缺了什么？（问题）

请同学们给它添上个问题？

“有56面小旗才圭成8行，平均每行几面？"这个问题，你们是怎么想的呢?教师要引导：

我们该怎么列式解答呢？）

板书：56・8;（）你们是怎么想的？请同学们小组讨论是怎样计算出结果的?

设计意图：通过小组讨论重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引

导者的角色，把充分的学习时空交还给学生。

3、要是挂成7行呢？板书56+7=（）让学生自己解答。

通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是

被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真

仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导

学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同

一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？

请看下一个问题：

3、同学们我们回顾刚才第二组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分

多少？"（你是怎么列式解决的？）请你们在练习本上算出来。

49・7=（）

根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）

思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。

4、做一道“篮球比赛”的练习题。

二（1）班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢？同学们他们正在做什么？出示"篮

球比赛”的练习题。

小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法：算除法想乘法，口诀缺几商

同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第一个宝盒。

设计意图：放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能

力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在"说"的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方

法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

三、实践应用：（第二关）

1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。

练习：摘苹果老师的肚子饿了我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢？谁摘得

多？

2、请同学完成书上第38页的做一做.

基础练习：第38页做一做（学生独立完成）

师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？

生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

师：同学们真聪明。通过学习我们知