九年级（上册）历史教材课后习题参考答案【人教部编版】

九年级（上册）历史教材课后习题参考答案【人教部编版】

第一单元古代亚非文明

第1课古代埃及

【课中思考】

【问题思考】尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？（教材第

3页）

【答案】尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了古埃及科学文化。

马克思说过，计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学。

古埃及的科学文化知识正是利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。

【课后活动】（教材第5页）

1.判断下列表述,在正确选项后面的括号里画V,错误的画X。

【答案】古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断（X）

古埃及在科学、文化领域取得很高的成就（V）

古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力（X）

2.请查找资料,读读关于金字塔的故事,你认为哪一个比较合理？

【答案】金字塔建造者之谜的故事。

（1）火星人。现代科学发现火星上可能有和人类一样高智慧的生物。

（2）“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个

大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，可惜后来大西洲沉陷了。

（3）古代埃及人。根据希罗多德的记载：金字塔是古埃及国王奴役劳

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动人民的见证，更是古埃及人民以自己的智慧和力量创造的一大世

界奇迹。金字塔是依靠古埃及人民的集体劳动建造的，这个说法更

合理。

第2课古代两河流域

【课中思考】

【问题思考】当今世界上普遍采用什么进位制？（教材第7页）

【答案】二进位制、十进位制和六十进位制。

【课后活动】（教材第9页）

（1）奴隶处于什么样的社会地位？

【答案】奴隶地位最低下，奴隶是奴隶主的财产，没有人身自由。

（2）你认为《汉漠拉比法典》维护的是哪个阶级的利益？

【答案】奴隶主阶级。

第3课古代印度

【课中思考】

【问题思考】你能说出深受印度佛像艺术影响的中国古代石窟吗？

（教材第12页）

【答案】甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、

甘肃天水麦积山石窟等。

【课后活动】（教材第14页）

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1、连线

【答案】

2.（1）按从左至右的顺序写出古代文明的名称,并写出它们产生的大

致时间。

【答案】古埃及文明、约公元前3500年；

古代两河流域文明、约公元前3500年；

古代印度文明、约公元前23世纪；

中国文明、约公元前2070年。

（2）这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？为什

么？

【答案】大河流域。原因：大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，

适合人类生存；大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛

滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的

发展。

第二单元古代欧洲文明

第4课希腊城邦和亚历山大帝国

【课后活动】（教材第20页）

查找资料,分析雅典民主政治的利弊。

【答案】利：公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一

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名公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常

事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经

抽签产生。这种直接民主政治制度的核心是广大公民直接参与，它为

公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自由、开拓精神，推动

了雅典社会经济和文化的发展，具有历史的进步性。

弊：雅典民主政治真正享有民主权力的，还局限于人数不多的成年男

性公民，妇女、外邦人、奴隶被排除在政治生活之外。一切公职人员

由选举和抽签产生，这种轮番而治极有可能导致极端民主化。一些野

心家打着民主旗号盖惑民众，使民主成为个人争权夺利的工具，甚至

沦为一种暴民政治。

第5课罗马城邦和罗马帝国

【课后活动】（教材第25页）

想一想:这会对罗马帝国造成什么后果？

【答案】奢侈享乐之风盛行，社会道德沦丧，极大地腐蚀了罗马民

族的躯体，罗马人的进取心和勇敢精神逐渐趋于消失，加速了罗马帝

国政治、经济的解体，促使罗马帝国走向衰亡。

第6课希腊罗马古典文化

【课中思考】

【问题思考】你知道中国这一时期的思想家是如何认识世界的吗？

（教材第28页）

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【答案】如老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应该顺应自然；

世界上的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。

【材料研读】你如何理解这句话？（教材第29页）

【答案】法律适用于所有人，在法律面前，人人平等；法律原则具有

超越时空的借鉴价值。

【课后活动】（教材第30页）

1.想一想:他说的话有道理吗？你怎样理解？

【答案】有道理。“第一次以武力”指的是罗马通过武力扩张建立起

地跨欧、亚、非三洲的大帝国；“第二次以宗教”是指罗马境内产生

的基督教的传播；“第三次则以法律”指的是罗马制定的一系列法律

原则泽被后世。罗马法所蕴含的人人平等、法律至上的法律观念，

具有超越时间、地域与民族的永恒价值。因此其“最为平和、最为

持久”。

2.写出一篇探访日志，并将你的发现和同学们分享。

【答案】日志参考示例：

2018年9月探访雅典卫城

雅典卫城是希腊历史上最杰出的古建筑群落，是古希腊宗教政治

的中心。当我站在高处俯嗽时，发现城区内一处处的建筑都顺着卫城

山体作高低起伏状，布局协调且紧凑有致。想想这座卫城中绝大多数

Ȝڢ

建筑的落成都还是在公元前6世纪，能有如此的设计和布局，真是

了不起，希腊无愧于“古代文明宝库”的称号。

雅典娜胜利神庙静静地仁立在山门的右前方，是卫城建筑中保存

较为完好的一栋建筑。雅典娜在古希腊人们的心目中，代表着智慧、

技艺和胜利，古代雅典人建造这座神庙是为了祈求给国家带来胜利。

但是事与愿违，建成后的神庙在公元前480年的一次战争洗劫中荡然

无存。现在我们所看到的庙宇，是继帕特农神庙竣工之后才重新建造

起来的，神庙用出自雅典附近的蓬泰利克大理石建成，整栋建筑晶莹

洁白；从残存的结构看，雅典娜胜利神庙有一个大致呈方形的内殿，

檩角的交汇点处各有一个由4根圆柱撑起的爱奧尼亚式门厅；建筑外

部的上方，有一条布满精细浮雕的中楣饰带。

第三单元封建时代的欧洲

第7课基督教的兴起和法兰克王国

【课后活动】（教材第36—37页）

1.判断下列表述，在正确选项后面的括号里画V，错误的画X。

【答案】罗马教会的地位在查理曼帝国时期得到提高（V）

从国王那里得到土地的人，将土地再赏赐给他的属下，他也是其属下

的封君（V）

封臣要直接承担国家的赋税、兵役义务（X）

西欧国王与属下的关系类似古代中国皇帝与臣僚的关系（X）

2.你如何理解这句话？

Ȝڢ

【答案】每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附

庸。西欧封建等级制度是以土地的封赐为纽带，通过层层分封而形成

的。附庸只承认自己直接受封的人为封君，与自己封君的封君则没有

臣属关系。

第8课西欧庄园

【课后活动】（教材第41页）

1.判断下列表述，在正确选项后面的括号里画V，错误的画X。

【答案】西欧庄园中的耕地分为自营地和份地（V）

西欧庄园中的农民可以通过庄园法庭维护自己的一些权益（V）

领主不能随意没收佃户的份地，说明领主与佃户之间具有一定的契约

关系（V）

2.讨论：中世纪西欧庄园有什么特点？

【答案】（1）庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

庄园可以生产各种生产和生活所需的物品。庄园一般不会出去采购，

只有少数庄园不能生产的物品（如盐、铁等）才从城市购买。

（2）庄园的耕地分为两部分，一部分是“自营地”，一部分是“份

地”。

“自营地”收入全部归领主所有；“份地”是佃户的生活来源；庄

园周围的林地、荒地等，全体佃户都可以放牧共同使用，是“共用地”。

（3）庄园具有司法权，设有庄园法庭。

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佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为，

都要通过庄园法庭进行审理。

第9课中世纪城市和大学的兴起

【课后活动】（教材第46页）

1.下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确选项后面

的括号里画V）。

【答案】

国王与教皇的支持（V）

城市的自由和自治（V）

选拔官吏的需要()

教师和学生行会的出现（V）

2.讨论：中世纪西欧城市兴起的原因有哪些？

【答案】（1）城市兴起的根本原因是生产力的提高和商品经济的发

展。

（2）10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，

商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏。

（3）一些道路交汇处、港口、海湾、主教驻地等，这些地区交通便

利、相对安全，吸引了商人、手工业者、农民聚集到这里，逐渐扩大，

最后形成了城市。

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第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》

【课后活动】（教材第50页）

1.判断下列表述，在正确选项后面的括号里画V，错误的画X。

【答案】《查士丁尼法典》是《罗马民法大全》中的一部分，但不是

查士丁尼执政时期的法令汇编（V）

《罗马民法大全》集中了古罗马帝国的全部法律条文（X）

2.查阅有关资料，写一篇关于伊斯坦布尔城市史的介绍。

【提示】伊斯坦布尔又名君士坦丁堡。学生可在教师的指导下到图

书馆或通过互联网查阅有关资料。

第四单元封建时代的亚洲国家

第11课古代日本

【课后活动】（教材第54页）

1.查阅资料，了解日文是怎样产生、成熟的。从中你可以得出什么

结论？

【答案】日本在8世纪前没有自己的文字，所使用的是汉字。8世纪

中期，日本留学生吉备真备仿照汉字的偏旁，创立片假名。9世纪初，

来到中国的日本僧人空海，依据中国书法中的草书，创立平假名。自

此，日本才开始有自己的文字。

结论:日本文化深受中国文化的影响，同时也说明大和民族是一个善

于学习的民族。

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2.想一想：在近700年的幕府统治时期，日本的天皇处于什么地位？

【答案】在幕府统治期间，幕府与天皇并存，日本的实际统治者是武

士阶层的代表“征夷大将军”。“征夷大将军”名义上由天皇任命，

但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。日本形式上是公家

和武家共治，

实质上则是武家一家独大。

第12课阿拉伯帝国

【课中思考】

【问题思考】阿拉伯帝国的建立有何影响？（教材第56页）

【答案】促进了伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区传播；促进了东西

方文化的交流。

【课后活动】（教材第58页）

1.想一想：如果没有阿拉伯数字,你会用什么方法表示从0到9这些

数字？

【提示】可以从古代人结绳刻木记数，中国人发明了十六进位制（重

量），其他民族也都有自己的计数方法等方面来启发学生，让其充分

发挥自己的想象力。

2.《医典》的作者伊本.西那被后人誉为“医学之王”,为什么？

【答案】伊本·西那在青年时任宫廷御医；20岁时，因王朝覆灭而

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迁居花刺子模（今乌弦别克斯坦境内的地名）；11年后，因政治原

因逃至波斯。他博学多才，有多方面的成就。医学上，他重视解剖，

丰富了内科知识，所著《医典》是17世纪以前的几百年时间内亚欧

广大地区的主要医学教科书和参考书，人们称伊本.西那为“医学之

王”。

第五单元走向近代

第13课西欧经济和社会的发展

【课中思考】

【材料研读】你如何理解这句话？（教材第61页）

【答案】租地农场主交纳给土地所有者的地租，是农业工人所创造的

剩余价值的一部分，因此，租地农场主与土地所有者一起瓜分剩余

价值，共同剥削雇佣工人。租地农场主实质上是按照契约规定向土地

所有者缴纳地租的农业资本家。

【课后活动】（教材第64页）

想一想：租地农场有什么特点？新的手工业经营方式有什么特点？

【答案】在租地农场，土地所有者出租土地，提供部分经营资本。土

地承租者提供种子、牲畜、农具和其余资本，使用少量雇佣工人来

耕种土地。土地所有者、租地农场主、雇工之间彼此签订契约，按照

规定的比例分配全部产品。

这一时期的手工业者也逐渐脱离农业，更多地为市场而生产。随着商

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人向工人提供原料和统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇

佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。雇工分工合作，进一步提高

了劳动生产率，体现了资本主义的生产关系。

第14课文艺复兴运动

【课中思考】

【材料研读】想一想：这首诗反映了怎样的生活态度？（教材第66

页）

【答案】从这首诗的字里行间，我们能体会出作者要表达的生活态度，

即生命短暂，青春易逝，如水的光阴稍纵即逝，我们需要做的是抓

住眼前的幸福，追求享受现世生活。

【问题思考】你如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？（教材第

66页）

【答案】文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典

文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。其实质是

一场反对教会“神权至上”思想，提倡人文主义的新文化运动。一句

话概括，文艺复兴不是真的复兴文艺，而是解放思想。

【课后活动】（教材第68页）

1.连线。

【答案】

Ȝڢ

2.有人对《蒙娜丽涉》推崇备至,认为蒙娜丽涉很美,微笑很神秘；

也有人认为蒙娜丽涉并不好看,表情古板。你怎么看这幅画？从历

史的角度和审美的角度看,这幅画的价值主要体现在哪些方面？

【答案】我认为这幅画很美，其体现了很强的艺术感和时代感。该画

又名《永恒的微笑》，是一幅享有盛誉的肖像画杰作，代表了达·芬

奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义萌芽时期一位城市妇女

的形象。这幅油画据弃了过去的宗教题材，以现实人物为主题。人物

形象神态自若，口角含着一丝微笑，显得恬静，似乎又有些哀伤，富

有生命的活力。人物背后衬托着优美的景色。整幅画画面形象逼真，

色彩调和，在光线明暗的变化上、表情的刻画上，都表现了精堪的艺

术造谐。

第15课探寻新航路

【课后活动】（教材第74页）

1.查阅资料,思考:15世纪,欧洲能够承载30人左右的船只是什么

样子的？动力靠什么？

【答案】15世纪由单桅帆船转变为双桅帆船，15世纪中期出现新桅

杆的克拉克帆船，15世纪晚期出现三桅克拉克船。当时没有机械动

力，西方远洋船的主要动力是风力（风帆）。

2.下面是对哥伦布开辟到达美洲新航路的不同看法,他们的看法为

Ȝڢ

什么如此矛盾？请分析原因。

【答案】对哥伦布及其航行美洲的评价，历史学界一直就有争论，题

目中代表两种对立的观点。印第安人认为哥伦布是一个恶魔，必须全

盘否定。理由是他给印第安人带来了破坏和掠夺。欧洲人认为哥伦

布是一个功臣，必须充分肯定。理由是他发现美洲新大陆具有划时代

意义，加强了世界各地区、各民族之间的联系，世界市场开始形成，

从而推动世界的文明进程。历史评价要求全面、客观、公正。哥伦

布远航美洲给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后，

同时在客观上使掠夺的财富成为欧洲资本的原始积累，推动了资本主

义的发展，有其进步性。

世界上任何一件事情，站在不同角度观察审视，就有不同的看法和理

解。因此，我们要用历史思维、辩证思维，多维度、多方位地思考

和评价问题。

第16课早期殖民掠夺

【课后活动】（教材第78页）

查找资料，分析“三角贸易”对非洲造成的影响。

【答案】“三角贸易”使非洲丧失了近亿的精壮劳力,严重破坏了非

洲的生产力,造成了当地长期的贫穷与落后。

第六单元资本主义制度的初步确立

第17课君主立宪制的英国

Ȝڢ

【课后活动】（教材第83页）

阅读上述《权利法案》条款，思考《权利法案》是如何限制王权的。

【答案】《权利法案》用法律形式限制了国王的行政权、立法权、征

税权,同时保证议会的立法权、财政权、司法权和军权等权力。

《权利法案》为限制王权提供了法律保障。它具有鲜明的资产阶级

色彩；保障了资产阶级的各方面利益；对国家的政治发展和民主化

作出了突出的贡献。

第18课美国的独立

【课中思考】

【材料研读】《独立宣言》体现了北美民众的哪些诉求？（教材第

86页）

【答案】体现了北美人民反抗殖民统治、追求民族独立的愿望。

【课后活动】（教材第87页）

查找资料，了解北美殖民地的教育情况，分析北美殖民地民众的受教

育情况与美国独立及其1787年宪法的产生和执行有何关系。

【答案】北美殖民地的教育，为启蒙思想的普及奠定了基础，有利于

提高民众的文明程度和自治能力。因此，当英国殖民者严重侵犯到

他们的个人利益时，他们的民族独立和自主意识立刻被唤醒，他们

自下而上地团结起来并最终赢得了独立。当独立后的美国发展遇到瓶

颈时，他们能够相互妥协，促成了1787年宪法的制定和执行。

Ȝڢ

可以这样说，教育是北美人民的灵魂，他成就了美国的独立，更促成

了宪法的制定和执行。一句话，教育是一个国家和民族前进的不竭动

力！

第19课法国大革命和拿破仑帝国

【课中思考】

【材料研读】结合材料，谈谈《人权宣言》的历史进步性。（教材第

90页）

【答案】《人权宣言》是法国资产阶级革命的纲领性文件。它宣告了

天赋人权、自由、平等等原则,用法律形式否定了君主专制和等级

制度,调动了人民进行反封建斗争和资产阶级革命的积极性。

【课后活动】（教材第92页）

1.制作法国大革命大事年表。

把法国大革命中，1789年、1791年、1793年、1799年发生的大事制

成年表。

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2.讨论：为什么欧洲的国王们害怕法国大革命？

【答案】想要解答这个问题，需要从以下几个方面入手：

首先，从横向来看，法国大革命中，资产阶级对王室贵族的残酷打击，

引发了欧洲各国王室极大的恐慌和激烈反应，激起了整个欧洲大陆王

室贵族的仇恨，生怕这种革命会传到本国进而引发连锁反应。法国君

主专制体制的倒塌，极有可能会引发整个君主专制体制在欧洲大陆的

垮台，这是欧洲大陆君主专制国家无法接受的。

其次，革命后的法国继承了波旁王朝的遗产，在拿破仑的带领下踏上

了统一欧洲的征程。这正是欧洲国家所惧怕的。欧洲历史一向以分裂

为主，对于欧洲大陆各国而言，只有维持分裂的状态，才能分庭抗礼，

最大限度地保全自己，因此，从自身计，欧洲各国纷纷加入反法联盟

的行列。

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再者，法国大革命危及英国的商业利益，对英国构成了致命威胁。伴

随拿破仑的呢起，欧洲大陆伊然成了法国的天下，这是英国绝对无法

容忍的。英国因而几次三番组织反法联军，成为强力干涉法国大革命

的主要推手。

综上所述，法国大革命强烈震撼了欧洲的封建势力，欧洲各国难得地

达成了一致意见，不遗余力地组织反法联盟，合力武装干涉法国大

革命。

第七单元工业革命和国际共产主义运动的兴起

第20课第一次工业革命

【课中思考】

【材料研读】上述材料说明当时工厂的环境是怎样的？（教材第95

页）

【答案】虽然机器生产代替了手工劳动，提高了生产效率，但是