2025年仁爱科普版高三语文下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年仁爱科普版高三语文下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、【题文】对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（3分）()

乃丹书帛曰：“陈胜____”，置人所____鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，____以____之矣。A.王：为王B.罾：鱼网C.固：本来D.怪：对感到奇怪2、下列各句中，没有语病的一项是()A.蒲伟带着8岁的儿子，背着沉沉的行囊徒步旅行，他希望此行在磨炼孩子意志力的同时，能让孩子走进真实的世界及人世间的冷暖。B.早醒的人有着灵敏的听觉、嗅觉和触觉，他们往往与大自然保持着某种神秘的联系，能够感知到新的一天里最新鲜的气息。C.科学家破解了雾霾中硫酸盐的形成之谜，发现在大气细颗粒物吸附的水分中的二氧化氮与二氧化硫，是硫酸盐的主要生成路径。D.一位家长发文称，孩子遭到同班同学的欺凌，被同学用垃圾筐扣头，之后出现了失眠、易怒、恐惧上学等症状，经诊断为“急性应激反应”。3、填入下面一段文字横线处的语句；最恰当的一句是（）

3D打印机原理是这样的，它其实是以一种数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术．由于在3D打印机原理中把复杂的三维制造转化为一系列二维制造的叠加，____；极大地提高了生产效率和制造柔性．

3D打印机原理看似很简单，现在虽然有一些产品能直接打印出来，但要打印出精密产品还有很长的路要走．A.因而可以生成几乎任意复杂的零部件，却不用模具和工具B.因而可以在不用模具和工具的条件下生成几乎任意复杂的零部件C.因而不用模具和工具的，却可以生成几乎任意复杂的零部件D.因而可以生成几乎任意复杂的零部件，条件是不用模具和工具4、下列加点字的读音全都不相同的一项是()A.宴请偃卧都江堰揠苗助长B.疏浚唆使织布梭怙恶不悛C.弹劾骇然下巴颏言简意赅D.怡人懈怠高梁饴贻笑大方5、下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是A.蚌（bèng）壳拗（ào）口吮（sh?n）吸按捺（nà）不住B.逮（dài）捕铜臭（xiù）稽（jī）查龇（zī）牙咧嘴C.呜咽（yè）冗（r?ng）长干燥（sào）前倨（jù）后恭D.提供（gōng）巨擘（bò）殄（ti?n）灭茕茕孑（jué）立6、下列词语解释错误的一项是（）A.明日黄花：比喻过时或无意义的事物．明日，指重阳节后．黄花，菊花B.永垂不朽：指姓名、事迹、精神等永远流传，不会磨灭．垂，流传C.不名一钱：一个钱也没有，非常贫穷．名，拥有，占有D.漫溯：漫，指没有约束，随意的意思．溯，是顺流而下评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)7、补写出下列名篇名句的空缺部分．（任选四题；全做只看前四题．）

（1）____；潦倒新停浊酒杯．

（2）斜阳草树，寻常巷陌，____．

（3）野马也，尘埃也，____．

（4）____；问苍茫大地，谁主沉浮？

（5）座中泣下谁最多？____．8、阅读下面的文字；完成下列各题。

乡村英文。

韩少功玉梅是一个热心女人；与左邻右舍处得很热闹的。她家门前有一水泥坪，遇到邻家的金花来借坪晒谷，二话没说，满口答应，让出了一片明净的场地。她还兴冲冲地忙前忙后，将自家的大堂屋腾空，以便傍晚时就近收谷入门，避开露水和雾气，好第二天再晒。

不料第二天一大早；她就立在坪前高声叫骂。先是骂鸡：养不亲的货呵？吃了老娘的谷，还要上灶拉屎怎么的？就不怕老娘扭断你颈根拔你的毛？接着骂狗：你贱不贱？老娘请你来了吗？老娘下了红贴，还是发了轿子？你三尺厚的脸皮赖在这里，有本事就死回去发你的瘟呵！最后还骂到树上的鸟：你这老不死的贼！你上偷瓜下偷菜，偷惯了一双爪子还贼喊捉贼。有本事你就到法院去告，叫十八路人马来抓呵。阴计烂肚的，算哪门本事？

她骂得鸡飞狗跳日月无光。远处的金花听得心疑；脸渐渐拉长了，上前来问：“玉梅姐，你骂谁呢？”

玉梅没好气地说：“谁心中有鬼；就是骂谁！”

“没没什么人得罪你吧？”

“谁得罪了；谁知道！”

这就等于把话挑明了；把脸撕破了。

金花扭歪了一张脸；咚咚咚大步离去，叫来了帮手把稻谷搬走。她的尖声也在篱笆那边隐隐传来：“以为没有她一块坪，我就只能糠拌饭么？神经病，脑膜炎，一大早踩了猪粪吧？”

帮手中的一位私下问玉梅；到底发生了什么事。原来，这天早上天气不错，玉梅打算帮那妖婆子搬谷入坪摊晒，一心做点好事。却发现谷堆上画有一些弯弯曲曲的沟痕，顿时就气炸了肺：呸，什么意思呵？留暗号不就是防贼么？留在她家屋里不就是防她么？怕她认出来，居然不写汉字，还写成了英文，就是电视上那种洋字码！

冤仇就这样结下了。金花事后不承认什么暗号；声称对方血口喷人，居然诬她写洋字码！天地良心，她要是写得了洋文，还会嫁进这个倒霉的八溪峒，还会嫁给一个烂瓦匠，还会黑汗横流地晒谷？但因为谷堆已散，谷堆上到底有没有英文暗号，真相已没法澄清了。

一些妇人曾经想从中调解；但最后都只能摇头作罢。

据玉梅说；那贼婆子曾经送给她一条花裤，说她个子矮一点，穿着正合身。她当时还满心欢喜，现在算是想明白了：那哪是安什么好心，不就是嘲笑她的个头矮，要当众揭她的疮疤么？

玉梅还说；那贼婆子曾经约她进城去看戏，抢先掏钱给她买了车票和戏票。她当时还心怀感激，现在也算是想明白了：那哪是什么看戏？不就是要显摆娘家有人发了财并且让她沾光，要当众给她的难堪吗？

往事历历在目；件件滴血，桩桩迸泪，眼下都被玉梅想得恍然大悟。两家非但断了往来，连鸡鸭也不再互访。

数日以后；住在山坳里的公公找来了，什么话也不说，要玉梅跟着走一趟。她来到了公公家的谷仓，顺着老人的手看去，发现那里的谷堆表面也有一些弯弯曲曲的沟痕，与她不久前见到的完全一样。谷仓前有两三只地蟞虫，大概是爬过谷堆的，留下沟痕，已被踩死了，散发出一种刺鼻的酸腥味。

公公嘟哝了一句；听不太清楚。

但媳妇捂住嘴；愣住了，冒出一张大红脸。

她低着头回了家。去菜园里锄草；顺手把金花家的两块地也锄了。去扎稻草人赶鸟，顺手在金花家的田边也戳了一个。

但金花没见到这一切；而且她那张门一直紧闭，悄无声息。玉梅事后才得知，收完稻谷后，金花就外出打工了，去了很远的北方。

第二年；金花没有回来。

第三年；金花还是没有回来。

第四年的一天；人们悄悄传说，可怜的金花姑娘回不来了，不久前在一次工厂的火灾中不幸遇难。丈夫怕她婆婆和女儿伤心，迟迟没有说破。不过，她女儿后来上学时骑的那辆红色跑车，玉梅知道，大家也知道--是用一个女人的赔命钱买的。女儿不知道这个来由，骑车飞驰时经常放声大笑。

（选自《新民晚报》，有改动）（1）下列对作品的概括和分析，不正确的两项是____

A．小说的人物语言描写形象生动；口语化。玉梅在坪前的指桑骂槐和金花在篱笆那边的尖声回击，其语言都有浓郁的乡村气息。

B．小说先写“英文事件”爆发；后通过帮手的询问交代“事件”原委。这样安排避免了平铺直叙，增加了悬念，使情节具有波澜。

C．小说插叙“花裤”和“看戏”这两件往事；对情节的发展起推动作用。它使玉梅对金花的误解加深，两人的关系更加不可调和。

D．玉梅的公公是个明理而又寡言的长者。他的出现激化了矛盾冲突；在玉梅的内心掀起波澜，也促使小说情节发生逆转。

E．面对公公的“嘟哝”；玉梅欲辩不能，只好“捂住嘴”。她“愣”在那儿仔细思量后，明白了事情的真相，于是为之脸红。

（2）小说着重刻划了玉梅哪些方面的性格品质？请结合情节加以概括。

（3）有人认为小说的最后三段可以删去。删与不删，你认为哪一种更好？请说明理由。9、阅读下面的文字；完成下列各题。

傻牛然。

牛然是我们初中时的同学；他的脸上永远挂着谦和的笑。他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜。牛然的样子笨笨的，傻傻的。我们都说牛然有点傻。

“牛然；擦黑板去!”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。不知道擦黑板根本不必那么使劲，让自己一头一脸都是粉笔末。

“牛然；明天替我做值日。”次日早上，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。不知道，那只是属于一般意义上的值日，只要扫扫地就行。他卖了力气，还被我们骂得要死。

偶有时候；我们会心血来潮，想法气气老师，把老师教课用的书本里夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟。老师发现，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问：“谁搞的？”全班举手，异口同声：“牛然!”然后哄堂大笑。

牛然也笑着；像是为我们担负着。老师自然不信：“牛然你说，是谁干的？你说谁，肯定就是谁!”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。

牛然站起身；目光同样扫视大家。这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。平日班上整他耍他，拿他开心的人多了。可他没有找出谁：“不知道。”牛然老实地回答。

我们就知道牛然肯定会是这样回答；他肯定就会这么老实，这么蠢笨。牛然不会错怪任何人，不会抱怨任何人。“牛然，你怎么这个脾气，将来要吃亏的!”老师对牛然愤愤。

一次下大雨；好大，好大的，学校前面的路全被淹没了，白茫茫一片。老师说，谁在前边带路？我们把牛然推在了前头。他几次摔在沟里，一身泥水，却微笑着，把我们一直带回家。一次班上野炊，要从家里带各种用具。老师分配了我们谁该带什么，是锅，是碗，是米，是面下课了，大家蜂拥到牛然的面前，再把任务一一分配给他。

第二天；牛然背着锅和碗，米和面，油和醋把他们家的东西都背来了。东西压在他的身上，似小山一样。牛然一头一脸汗水。老师惊得瞪大了眼睛，接着巡视我们，我们全都两手空空。牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。

中学快毕业时；我们又长大了一些，多少懂得了一点人世间的道理。一次选班长，大家不知为什么，举手选的竟然都是牛然，特别的一致。老师看着我们齐刷刷的手臂，眼里含了泪花。我们也被自己感动。我们知道，牛然不是班上学习最好的，牛然更不是班上最聪明的，甚至牛然什么也不能胜任。他是班里最笨，学习最差，做人最傻的。但我们却诚恳地愿意选他。

老师说；今后你们谁愿意帮助牛然做事？大家的手又都齐刷刷地举起来，我们都愿意帮助牛然。牛然是个班长，但班长的事，却由我们去做。

多少年过去；我们还时常想起牛然。想他的微笑，想他背着一身的锅碗瓢勺，想我们为什么要选他当班长。

其实；无论是在什么工作岗位上，有时我们反而爱选牛然这样的人做我们的上司。聪明的人，有能力的人，出类拔萃的人，我们的身边并不缺，甚至有的是。可我们不是担心，就是害怕，并不完全信任他们。在我们的生活里，都曾出现过与牛然相似的人。在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。至少我们希望能从某个人的身上，看到与牛然相似的影子。我们喜欢牛然。

我们自然不是看中牛然有点傻；而是他的善良，和从他身上，让我们一再品味到的对生活的那种真诚与待人的厚道。无独有偶，在世界许多显赫的行业，重要的领域里，大名鼎鼎的董事长，总经理，掌管大印的人物，不一定都是出类拔萃的，不少人反而更像我们的傻牛然。

为此；很多人大为惊奇，深感疑惑。总是发问，这样的人，怎么能够当家掌权？甚至背后要去悄悄地了解他的阅历，问他曾经几何，做过何等的伟业。其实不必问了，因为人们从小到大，都会喜欢像牛然这样的人。不必担心，牛然的事，大家都会帮着去做。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．牛然“穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学；背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜”说明牛然家境贫寒。

B．“牛然；你怎么这个脾气，将来是要吃亏的!”老师对牛然愤愤然是因为，老师认为牛然明明知道，却故意包庇做坏事的学生，一味怕得罪人，这样的老好人将来会吃亏的。

C．牛然什么也不能胜任；而我们却齐刷刷举手选他当班长。是因为我们都觉得愧对牛然。

D．文章作者反复提到“牛然的微笑”；是通过神态描写表现牛然是个不计得失的真诚的人。

E．“在许多领域里；我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。”这说明人都有嫉妒心，更愿意选比自己差的人去担当重任。

（2）小说中的牛然是一个怎样的人物形象？请简要分析。

（3）作者在表现牛然这个人物形象时先写了他的傻；这运用了什么写作手法？这样写有什么好处？

（4）这篇小说以“傻牛然”为题，赞美了牛然这样的傻人，有人认为小说主题深刻，包含了生活的辩证法；有人认为，小说主题虚假、平庸，不利于弘扬正气。请选择一个方面，联系实际，陈述你的观点并作分析。10、阅读下面的文字；完成（1）-（4）题。

麦芽糖。

江岸田大妈年轻的时候是村里割麦子的头把好手；黄泥湾多少人号称的快手，都败倒在她的镰下。那一年，队里为了抢天夺时，不按工时记工分，按所割麦子的田亩数记工分。田大妈一整天都猫腰在麦田里愣是不露头，一个人割了一亩多地的麦子，让一村人惊讶得合不拢嘴。不知道从哪年起，她的手一点点慢了，脚也跟不上趟了。年龄不饶人啊，她说老就老了，等到她哆嗦的手再也握不住镰刀把了，她就失去了下田割麦的机会，只能帮助忙碌的人们做饭烧茶。

当然；田大妈在做罢了饭烧好了茶之后，她也不会躲到阴凉处歇着。她挽着个大竹筐，到收获过的田野里去拾麦穗。

田大妈开始拾麦穗的时候；刚刚分田到户。家家户户才尝到填饱肚皮的滋味，都比较珍惜粮食，田野里可以说场干地净，基本做到了颗粒归仓。田大妈东张张西望望，眼光似梳子，把一垄垄麦茬都梳理一遍，偶尔才发现一穗半穗麦子。她把自家田地的麦穗拾完之后，忍不住下到别人家的田里，早被人发现了，都远远地喊，那是谁啊，别拾俺家的麦穗啊，俺自己抽空也要拾的呢。有时忙乎一天，也拾不到半筐麦穗。

田大妈把拾到的麦穗晒得焦干；用布满老茧的双手把麦粒搓下来，用簸箕簸一簸，麦芒麦壳都扬掉了，留下一堆金灿灿的麦子。田大妈抓起一把麦子，让麦子一粒粒从指缝里淌出来，田大妈又抓起一把麦子，又让麦子一粒粒从指缝里淌出来五九年如果有了这一把把麦子，大毛二毛三毛都不会相继饿死了。

当初，四毛放着庄稼不种，要到城里打工，田大妈死活不同意。庄稼人呢，不种庄稼还叫庄稼人吗？但她到底拗不过四毛，四毛走了，好在还有他媳妇留下来种田。过了几年，他媳妇嫌累，四毛把媳妇也带跑了，留下儿子陪伴奶奶。他们家再也没人种田了，好端端的田地白白送给了别人种。再后来，四毛把田大妈祖孙俩也接到了城里。老邻旧居有时到城里办事；就去看看田大妈，羡慕田大妈如今风吹不着雨淋不着的幸福生活。田大妈总是苦笑，一个劲儿地摇头。邻居们要走了，她把人家送出老远，最后实在不让她送了，她就倚着路边的树，或者电线杆，手搭凉棚看人家的背影，直到人家连影儿也没有了，才无精打采地回家。

有一次，她和邻居聊天，邻居随意的一句话；却重重地击打在她的心坎上，好几天没缓过神来。

田大妈说：”麦子快收了吧？”

邻居说：”快了；要不了多久了，”

“又该你们忙活了；收了麦子，还要拾麦穗。”

“现在收麦子都是马马虎虎的；哪能收干净？谁还拾麦穗啊？”

农村如今是怎么啦？这么不知道金贵；这么糟践粮食。如果再来个五九年，恐怕人都要饿死了。田大妈想不通。

她决定回黄泥湾拾麦穗去；但她不知道什么时候回去合适。往年在老家，只要听见麦黄鸟从房顶上飞过时洒下一路“大哥大哥，麦黄快割”的催促声，田大妈不用跑到田间地头亲眼看看那一波波不停翻滚的金黄色麦浪，她就知道，麦子熟了，该开镰收割了。可是，城里没有麦黄鸟，她只好问儿子四毛，四毛就糊弄她，早呢，还早着呢。

要不是那天看电视；新闻报道里说，今年全县小麦获得了大丰收，田大妈还蒙在鼓里。田大妈知道了，就坐不住了，让四毛开车送她回黄泥湾。一回到黄泥湾，麦子的香味就填满了田大妈的五脏六腑。她撵走了四毛，谢绝了邻居的好心劝慰，挽着个大竹筐，下到了麦田里。

田大妈几乎不用挪太远；就拾到一把把麦穗，那一根根麦穗总是丢在特别显眼的位置，随便一瞅准能看见。这里几根，那里几根，放眼望去，麦田里满是遗落的麦穗。在田大妈眼里，这哪里是麦穗啊？这分明是一个个馒头，一碗碗面条，一条条人命啊。麦穗那么多，田大妈怎么拾也拾不完。也不知道是汗水，还是眼泪，遮挡了田大妈的视线，她站起来擦擦眼睛，感觉双眼热辣辣的，越擦眼睛越湿润

田大妈吃力地拎回了第一筐沉甸甸的麦穗。

邻居跑过来看；笑她，大妈，你真是有福不会享，儿子是大老板，还在乎你拾这一点点麦穗？

田大妈什么都没有说；只顾大口大口地喘粗气。

大妈；这些麦穗都发芽了，你要它有什么用？

什么；发芽了？田大妈抓起一把麦穗放在眼前仔细一看，果然，每粒麦子都冒出了细嫩的芽儿。田大妈愣了。

第二天；天刚蒙蒙亮，田大妈又挽起大竹筐下田了一连好多天，田大妈都在拾麦穗。她拾回来的麦穗，由于在野外雨打露浸，陆续发芽了。她索性每天给麦穗浇水，等麦芽长到三四厘米的时候，她将麦芽一根根剪下来，洗净，切碎。再蒸一锅糯米饭，饭熟后，拌入细碎的麦芽

那年秋后；整个村庄的孩子都吃到了田大妈亲手做的又香又甜的麦芽糖。

（选自《2014小小说精品选》）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．作者以第三人称的视角；主要叙述了告别乡村的田大妈回到熟悉的田间地头拾麦穗的故事，故事简单却暗含批评。

B．小说第三段回忆田大妈以前拾麦穗遭人驱赶的内容；一方面说明了当时粮食紧张；生活贫困，另一方面可以看出田大妈家比别人家穷。

C．田大妈的儿子四毛不种庄稼；到城里打工，后来发家致富，这隐约表现了想改变贫穷的农村人的追求，也表现了作者对这种行为的批判。

D．文章多处插叙五九年大毛二毛三毛相继饿死的事实；主要是突出三年自然灾害给人民带来灾难，引起人们反思。

E．小说语言质朴；描写简练而不失生动，特别是对田大妈回乡时拾麦穗的描写，通过一系列动作真实地反映了人物的心理。

（2）小说三处写到“老邻居家”“邻居”等人物；结合文本具体分析其作用。

（3）请简要分析小说中田大妈的形象？

（4）小说写的主要事件是拾麦穗，标题却是“麦芽糖”，你认为这个标题有何好处？请结合小说内容进行探究。11、简答题。（选做一题）

（1）阅读下面的《三国演义》选段；回答问题。

松于袖中取出一图；递于玄德曰：“深感明公盛德，敢献此图。但看此图，便知蜀中道路矣。”

“此图”指什么？此前发生了哪些事让张松决定献图给刘备？结果如何？请简述原著相关情节。

（2）阅读下面的《红楼梦》选段；完成后面题目。

“当日既送我到那不得见人的去处；好容易今日回家娘儿们一会，不说说笑笑，反倒哭起来。一会子我去了，又不知多早晚才来！”

“见不得人的去处”是什么地方？这段话是谁在什么情景下说的？请复述原著相关情景。

答第____题：____。12、阅读下面的文字；完成下列各题。

一支倾听黑暗的蜡烛。

朱成玉。

临终时；祖母颤巍巍地示意我们点上一根儿蜡烛，说要和它一起熄灭。我不知道祖母此举有何深意，只知道那个时候经常停电，而一根蜡烛的价钱是5分硬币。

祖母望着蜡烛；眉头舒展，灵光乍现，随即又仿佛一个跋涉了许久的旅人到达了目的地，长舒一口气，卸下所有。

祖母没有活过那根蜡烛；先它一步，咽了气。祖母的脸上露出久违的微笑，酒窝像一朵莲花。她奋力伸出手去，骨瘦如柴的手，指着我们。像菩萨的手，伸到我们中间。

祖母去了；电却来了，电灯照亮所有人的忧伤，却再也照不亮祖母的前额。

父亲吹灭了蜡烛；说：“留着这根蜡烛，等出灵的时候，点着它，给你奶奶在那边照个亮儿。那边太黑了。”

那边是哪边？父亲又没去过；怎么就知道那边是黑的？年少的我满是疑惑，可是看着一张张因为悲伤而严肃异常的脸，我又不敢问太多。

父亲似乎看出我的疑惑；接着说：“你奶奶这一辈子苦啊，在晦暗的地方待得时间太长了。”

祖父和祖母结婚几年后便当了兵；然后杳无音讯，祖母一生没有再嫁，独自一人养大父亲和叔叔。因为祖父当的是国民党兵，所以“文革”的时候祖母免不了受了很多红卫兵的“声讨”。祖母忍受着尘世带给她的一切苦楚，正如她那苦命的村庄，终日沉默，一言不发。

她在村庄里扎下根去；哪都不去。她说就算临死前最后一刻，也要等着祖父，她就那么执拗地信着，祖父还活着。

那段日子；祖母常常去当铺。从最开始的手镯，到后来的银饰，甚至她最割舍不下的香炉，银制的烟袋锅，都一一典当出去，只是为了让她的孩子们不挨饿。为了孩子，她把自己的家当典当得干干净净，只剩一副嶙峋的瘦骨。

老了；本想着该享享清福，却不想又得了重疾。

祖母卧床不起；躺在床上，谁都可以推开她的门进去，看她躺在床上的狼狈样子。

“离远点；我身上臭！”她老人家总是这样对我们说。

祖母是个极其干净的人；大家闺秀，年轻时候有洁癖，她的床，别人坐过之后，她都要重新洗一遍。可是她老了，病了。她所有的器官都坏了，功能丧失，不得不由家人为她擦洗身体。每当这时候，她会像疯子一样发火，有时候会像小孩一样哭。一生的尊严和坚守，噼里啪啦全毁了。

最难熬的是夜晚。一切都停了下来；唯独疼痛，还在漫无边际地爬。

祖母在黑暗中；忍着疼痛，她的手紧紧攥着，她的嘴紧紧咬着被子，她不喊叫，她心疼她的儿孙，不想让自己的喊叫惊醒了我们。

祖母在黑暗中；被疼痛戳醒，就那么睁着眼睛，我想，她的脑海中定是一遍一遍地播放着往日时光，这岁月的皮影戏，终于要演到最后一幕。

令我们意想不到的是；祖母在黑暗里对抗疼痛的方式，竟然是给我们一颗颗地嗑着瓜子，早上醒来，她的枕头边儿上堆满了很大的一堆瓜子瓤。只有早晨这会儿，她才能睡一会儿，我们轻手轻脚，从她的枕头边搬走一座山，尽量不弄出一点儿声响来。

想起父亲说的话；祖母更多的时光都是在黑暗里，而她并没有因此消沉，照样带领我们把日子过得柳暗花明，风生水起。说白了，祖母是一个可以驾驭苦难的人，这苦难的烈马，一旦驯服，可以驮一个人奔往幸福。

在黑暗里又怎样？那就去做一支倾听黑暗的蜡烛。

这是祖母的哲学。

祖母大限将至；在那幽深的黑夜里，尚且咬牙活着，我们还有什么理由挥霍生命？

终于知道祖母为何在临终前执意要点上一根蜡烛；她是需要这根蜡烛为她送行。她不想，临死前的最后一刻，都是黑暗的啊！

现在想想；祖母临终的眼里，一定是看到了祖父，嘴边才绽开了一朵莲花。

想起祖母的这个夜里；我把灯关上，点燃一支蜡烛。倾听黑暗的蜡烛，时而被风吹熄，时而被风吹亮。

夜里的云朵在窗玻璃上颤抖着；想借点光亮取暖，捎带着擦亮了属于思念的天空。

忽明忽暗的蜡烛；是奄奄一息的祖母，为了祖父和她的孩子们，咯尽了最后一滴血。

（摘编自2015年11月《思维与智慧》）

（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是____

A．“我”父亲因担心“那边太黑”而要等出灵的时候再点着蜡烛；以便为“我”奶奶照个亮儿，这说明父亲是一个迷信；愚昧的人。

B．祖母“望着蜡烛；眉头舒展”的情节与葛朗台临死前抢夺十字架的情节，可谓异曲同工，都反映了主人公心为物役；难舍俗世的性格。

C．小说以“我”把灯关上；点燃蜡烛作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应祖母临终时要求点燃蜡烛，而且还引发读者思考，颇具匠心。

D．小说巧妙使用夸张；拟人、比喻等多种修辞手法；不仅使主旨更突出，形象更鲜明，而且也使小说语言呈现出哀伤舒缓的特点。

E．作者借祖母的故事；向我们传达了要珍惜生命的人生感悟和莫惧黑暗；追求光明的人生哲思，这是作品的独到之处。

（2）小说是怎样叙述祖母的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。

（3）小说在刻画祖母这个形象时；突出了她的哪些性格特征？请简要分析。

（4）小说以“一支倾听黑暗的蜡烛”为题，有什么艺术效果？请结合全文简要分析。评卷人得分三、连词成句(共7题，共14分)13、请在“风轻云淡”、“山峦”、“大海”、“忧伤”、“愉悦”、“秘密”六个词语中任选至少四个词语，写一段情景交融的文字。词语顺序可以不分先后，要求想象合理、语言连贯，至少使用一种修辞手法，不少于60字。14、请从下面的关键词中至少选择两个词写一句带有警示意义的句子；来表达你对人生；对生活的感悟。句子尽量做到整齐。

生命生活死亡思想为人做事。

示例：当生命的流星划过夜空，走向死亡时，使它发光的是它的思想。15、使用下面的词语写一段描写性文字；要求内容连贯，想象合理，语言生动，至少运用2种修辞手法，字数在80字左右。

老屋荷花互联网云淡风轻。16、请在“风轻云淡”、“山峦”、“大海”、“忧伤”、“愉悦”、“秘密”六个词语中任选至少四个词语，写一段情景交融的文字。词语顺序可以不分先后，要求想象合理、语言连贯，至少使用一种修辞手法，不少于60字。17、将“大海”“思维翅膀”三个词语连埋扩展成一段话，或描绘一种情景，或陈述一种见解。（60字左右，至少用一种修辞手法）18、请从下面的关键词中至少选择两个词写一句带有警示意义的句子；来表达你对人生；对生活的感悟。句子尽量做到整齐。

生命生活死亡思想为人做事。

示例：当生命的流星划过夜空，走向死亡时，使它发光的是它的思想。19、使用下面的词语写一段描写性文字；要求内容连贯，想象合理，语言生动，至少运用2种修辞手法，字数在80字左右。

老屋荷花互联网云淡风轻。评卷人得分四、名句默写(共2题，共14分)20、默写。

（1）____；爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹。

（2）垂下头来，在红光闪耀的炉子旁，____。21、补写出下列名句名篇的空缺部分。

（1）____；审容膝之易安。（陶潜《归去来兮辞》）

（2）长桥卧波，未云何龙？复道行空，____？（杜牧《阿房宫赋》）

（3）伏清白以死直兮，____。（屈原《离骚》）

（4）地崩山摧壮士死，然后____。（李白《蜀道难》）

（5）岭树重遮千里目，____。（柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》）

（6）武卧啮雪，____，数日不死。（班固《苏武传》）评卷人得分五、解答题(共1题，共8分)22、阅读下面一则消息；写一段100字以内的新闻点评，要求观点鲜明，理由充分。

据央视新闻报道：背诵《岳阳楼记》即可免费登楼。正月初一至初十，湖南岳阳楼景区开展“背《岳阳楼记》，领免费门票”活动。大家边排队边捧着书本和手机突击背诵，如果背到一半忘记，还可以重断复习完再来背诵。截至大年初六，共6000人通过背诵登上了岳阳楼。评卷人得分六、写作题(共3题，共18分)23、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）有个屡遭挫折、穷困潦倒的人准备跳崖自尽。崖边一株低矮的树听到这个人的痛苦经历后，也不禁流下了眼泪。人问其故，树说：“我怕是这世界上最辛苦的树了。你看我，生在岩石缝隙之间，食无土壤；渴无水源，环境恶劣，让我枝干不得伸展，形貌生的丑陋；根基浅薄，又使我风来欲坠，寒来欲僵。看我似坚强无比，其实我是生不如死呀。”人劝树与他一同赴死。树说：“我死倒是极容易，但这崖边便再也无其他的树了，所以不能死呀。”人不解。树接着说：“你看到我头上的这个鸟巢没有？此巢为两只喜鹊所筑，一直以来，他们在这巢里栖息生活，繁衍后代。我要是不在了，那两只喜鹊可咋办呢?”人听罢，忽有所悟，就从悬崖边退了回去。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。24、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)北京大学环保专业研究生苏黎杰，2005年毕业留京后，在大学里教过书，也在公司里任过职，曾一度努力地想融入大城市的生活，但总感觉工作和生活状态不理想，甚至有置身繁华都市之外的落寞感。2009年12月，她放弃大城市的工作，回到了家乡河南南阳。熟悉的乡音乡情，竟让她一下子找到了感觉：“我感到自己的心一下子踏实了!”但很快她又面临新的问题，一时找不到合适的工作，没有收入，生活还得依靠父母。2011年初，39岁的苏黎杰看到一家装饰企业免费培训油漆工的时候，就果断地报名参加。在家乡当起了见习油漆工。“我从来不觉得体力劳动有什么丢人的!”她还说，“这点儿体力劳动，让自己的精神很放松。”要求：全面理解材料，但可从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，自选角度，自拟标题；不耍脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。25、阅读下面的材料；根据要求作文。

在美国耶鲁大学；有一只住在学校附近，名叫布巴的猫，三年来无论刮风还是下雨，它每天都会准时来到教室里停课，它听课非常安静，从不乱叫乱跳。学校应同学们的提议，给它颁发了学生证。在2016年7月18日，学校让同学们为布巴披上了一件特制的毕业袍，然后布巴和同学们一起拍了毕业照并获得一张毕业证，这件事传开以后，很多人都批评耶鲁大学将毕业证视为儿戏，但是，理查德校长不这样认为，他说：“这并不是视毕业证为儿戏，而是对任何一个坚持者的尊重与爱，哪怕那只是一只猫，而尊重与爱本身就是教育的核心。”

对此你有怎样的看法？请就自己的理解和看法写一篇600字以上的议论文。

要求：立意自定，不能超出材料的话题范围，题目自拟，不得套作，不得抄袭。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】【解析】

试题分析：梳能句子大意；注意古文字词一词多义和古今异义的语言现象，根据语境判断。B项“罾”是名语动用，用网捕鱼的意思。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【解析】【答案】B2、B【分析】此题考查辨析病句的能力。解答时需做好以下三步：①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等。③看关联词语是否用得恰当。A项，“走进人世间的冷暖”搭配不当；C项不合逻辑，应为“二氧化氮与二氧化硫的反应，是硫酸盐的主要生成路径”；D项，结构混乱，将“了”改为“的”。定、状、补(是否能恰当地修饰或说明中心语。②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等。③看关联词语是否用得恰当。A项，“走进人世间的冷暖”搭配不当；C项不合逻辑，应为“二氧化氮与二氧化硫的反应，是硫酸盐的主要生成路径”；D项，结构混乱，将“了”改为“的”。故选B。)【解析】B3、B【分析】【分析】本题考查了学生表达简明、连贯、得体的能力，这是一道根据文意选择的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示．【解析】【解答】解析：通读文段；了解文段内容，由文中内容，可知强调“不用模具和工具的条件”，排除A；D，再由语言的准确性可知“不用模具和工具”仅是一种条件，还有其他可能，故排除C．

故答案选：B4、C【分析】试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法，A“宴请”yàn“都江堰”yàn；故排除A。B“唆使织布梭”均读suō；故排除B。D“怡人高梁饴贻笑大方”均读yí，故排除D。所以选C。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。【解析】【答案】C5、B【分析】A．蚌bàngC．燥zàoD．孑jié【解析】【答案】B6、A【分析】【分析】解答本题首先明确题目要求，然后认真阅读每个选型，然后根据词语的含义选出解释不规范正，不正确的选项；【解析】【解答】A．明日黄花：明日明日：指重阳节后；黄花：指黄花菊花；原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花；后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物．；

B．永垂不朽：指姓名；事迹、精神等永远流传；不会磨灭．垂，流传，解释正确；

C．不名一钱：名：占有．一个钱也没有．形容极其贫穷．

D．漫溯：就是很随意地逆流而上．意思就是随心地向着水中某个目标前进．漫；没有限制，没有约束，随意的意思；溯是逆流而上的意思，所以“溯”的解释不正确；

故选D．二、填空题(共6题，共12分)7、艰难苦恨繁霜鬓人道寄奴曾住生物之以息相吹也怅寥廓江州司马青衫湿【分析】【分析】在复习课本“名句名篇”背诵时，要兼顾非“背诵篇目”或“背诵段落”中的“名句”的背诵．记忆“名句”，首先应该注意教材中出现过的“名句”，除古代诗词散文外，现当代作品中、知识短文中、注释中的引语，凡具有一定“知名度”的，应作一番系统梳理【解析】【解答】（1）艰难苦恨繁霜鬓（“繁霜”易错为“烦双”）

（2）人道寄奴曾住（背上即可）

（3）生物之以息相吹也（背上即可）

（4）怅寥廓（“寥”易错为“廖”）

（5）江州司马青衫湿（背上即可）8、DE【分析】【分析】（1）分析概括文章内容与表现方法；能力层级C．

（2）欣赏小说人物形象；能力层级D．

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读，能力层级F．【解析】【解答】（1）分析概括文章内容与表现方法；能力层级C．

D．“激化了矛盾冲突”错；应是缓和或解决了矛盾冲突．

E．“欲辩不能”错；应是恍然大悟后为之震惊，因而“捂住嘴”；“愣”在那儿主要表现的是玉梅的尴尬．

（2）欣赏小说人物形象；能力层级D．

解答时主要抓住相关情节与人物描写方法分析概括．本文主要运用语言；动作描写刻画玉梅这一人物形象．

如：“遇到邻家的金花来借坪晒谷；二话没说，满口答应，让出了一片明净的场地．她还兴冲冲地忙前忙后，将自家的大堂屋腾空，以便傍晚时就近收谷入门，避开露水和雾气，好第二天再晒”表现玉梅的热心助人；“她低着头回了家．去菜园里锄草，顺手把金花家的两块地也锄了．去扎稻草人赶鸟，顺手在金花家的田边也戳了一个．

”表现她知错能改．

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读；能力层级F．

本题实质是考查对小说情节安排的理解．考虑情节设置的合理与否；可以从以下三个角度着眼：一是看与前后文情节的关联，二是看表现人物形象的功能，三是看表现主题的作用．

本文中；最后三段叙写了金花外出打工遇难的情节，与前文玉梅知道真相；想要道歉的情节有着一定的关联，但这种关联在小说中没有明写，因此，从情节和表现人物的角度看，最后三段删与不删都有理由的．但从小说主题的角度看，这一情节的存在，可以使有关人际和谐、改正错误等主题得到更清楚的体现，有利于引导人们多角度思考小说的社会价值．

参考答案：

（1）DE（答对一项得2分；全对得5分．）

（2）要点：①情节：借坪晒谷；性格：热心助人．②情节：发现“英文”；性格：耿直泼辣；③情节：公公释疑；性格：知错能改．

（答对一点；2分；答对两点即满分．意思对即可）

（3）答案示例一：不删更好．

理由：

①更突出玉梅没能及时道歉的愧疚之情；

②将人物置于更大的社会背景中；使作品的内涵更为丰富（或：使主题更为深刻）；

③以金花女儿大笑衬托哀情；更能扣动读者心弦；④出人意表，耐人寻味．

答案示例二：删了更好．

理由：

①不节外生枝；主题更加集中；

②金花什么时候回来？玉梅能不能得到她的谅解？小说留下悬念；有更多的想象空间；

③让玉梅留下遗憾；更能引发读者思索．

（观点1分．理由5分：答对一点，2分；两点，4分；三点，5分．言之成理即可．）9、DB【分析】【分析】（1）此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力．

（2）此题考查学生欣赏作品的形象；赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力．

（3）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力．

（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力．【解析】【解答】（1）此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力．分析和概括文章的内容要点；要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括．A；“说明牛然家境贫寒”文中没有依据；C、不仅是惭愧，更重要的是牛然赢得了大家的尊重；E、“这说明人都有嫉妒心，更愿意选比自己差的人去担当重任”主观绝对．

（2）此题考查学生欣赏作品的形象；赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力．解答此题要考虑人物身份；年龄、主要性格特点，然后结合文本内容加以概括．答题时要规范：先概括特点，然后结合原文事例简析．简析时要扣住文本的主要内容，答题时要分条作答，而且要尽量多答．牛然样子看起来比较傻，但是忠厚老实，看起来有一种负责任的担当意识．他能够吃苦耐劳，不计较个人得失，生活中，忍辱负重．

（3）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力．根据小说内容不难答出先抑后扬这种表现手法．分析作用时要从对塑造人物；情节发展等角度考虑．组织答案时要先点明手法；再分析概括特点与作用．这实际上是一种欲扬先抑的手法，通过写牛然的傻，通过描写其他同学好友对他的一种捉弄，显示出其一种憨厚的品质，这样写也可以使其形象相形成鲜明的对比反差，给人一种深刻的印象．

（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力．本题为个性化理解型题目；允许仁者见仁，智者见智．认为主题是赞美可以，认为主题虚假也有一定的道理．但选择时还要考虑文章本身的价值倾向，最好选择赞美，然后紧扣文本进行分析．

答案：

（1）DB

（2）牛然是一个敦厚善良；俭朴诚实、乐于助人、不计得失、能力平常的人．（5分；除了概括还得分析，任意概括出三点加分析就可以）

（3）①从结构上看；作者采用了先抑后扬的表现手法，先通过具体事件写牛然的傻，同学们对他的捉弄，老师的责怪，最后再写大家对他的认可和拥戴．②这样写使人物前后境遇形成鲜明的反差，给人以深刻印象；情节上，造成跌宕，更引人人胜，发人深思．（手法1分，其它每一点2分，共7分）

（4）观点一：牛然貌似很傻；其实忠厚善良，在他身上体现着一种大智慧．这种人虽然表面看并不出众，但他们吃苦在先，不计得失，勇于担当的品质和胸怀本身就是一种素质优秀的体现，他们的责任心和吃苦精神更是成就大事的人所必备的．

观点二：牛然就是生活中常见的老好人，他的忍辱负重并不会使蓄意捉弄他的人觉醒惭愧，他的吃苦精神也不能弥补实际能力的欠缺，生活中这类人也不应该得到重用；如果得到重用，也无助于团队的进步．（8分，观点表达简明概括3分，理由阐述充分清晰3分，能联系实际2分，言之有理即可）10、AE【分析】【分析】（1）本题考查小说内容的分析概括；

（2）本题考查配角人物的作用；

（3）本题考查人物形象分析；

（4）本题考查标题艺术性的赏析；【解析】【解答】试题解析：

（1）A．正确；

B．错误；“田大妈家比别人家穷”属无中生有；

C．错误；“作者对放弃农田去城里打工这种行为的批判”属无中生有；

D．错误；文中两处提到五九年都是田大妈的心理活动；写这些也不是为了“突出三年自然灾害给人民带来灾难”，而是为了写出田大妈勤俭的思想根源；

E．正确；

（2）第一次写到“老邻旧居”的作用是衬托；“老邻旧居有时到城里办事，就去看看田大妈，羡慕田大妈如今风吹不着雨淋不着的幸福生活．田大妈总是苦笑，一个劲儿地摇头”，用邻居们羡慕田大妈的生活，反衬大妈怀念乡村生活；

第二次“邻居”说“现在收麦子都是马马虎虎的；哪能收干净？谁还拾麦穗啊？”这句话让田大妈再也无法在城里呆住，决意回老家去拾麦穗，推动了情节的发展；

第三次邻居跑过来看；笑她有福不会享，反衬田大妈对粮食的珍惜和节约；

（3）田大妈年轻时是割麦子的好手；一个人一天割了一亩多，可见她勤劳能干；田大妈很珍惜粮食，缺粮的时候拾麦穗，不缺粮了仍不忘拾麦穗，甚至发了芽的麦穗也拾回来做麦芽糖；把发芽的麦穗拾回来做成麦芽糖给村里的孩子吃，说明她的善良热心与心灵手巧；

（4）“麦芽糖”只在文章最后出现；是田大妈拾回发芽不能吃的麦子做出来的，既体现了田大妈勤劳节俭的性格，也反衬了农村富裕后人们的浪费现象；“麦芽糖”吃起来甜蜜，也含有甜蜜生活的意味，这是田大妈节俭才做出来的，暗示着只有勤俭节约，才能生活甜蜜；

答案示例：

（1）AE（选对一项得3分；选对两项得5分）；

（2）①第一处：衬托；进城办事的老邻旧居羡慕大妈城市生活，衬托田大妈对昔日乡村生活的怀念；（2分）

②第二处：推动情节；邻居聊天说到农村糟蹋粮食的事实促使田大妈产生了回乡拾麦穗的想法，有推动情节的作用；（2分）

③第三处：对比衬托；用邻居笑她有福不会享，以说明农村不珍惜粮食的现状，烘托田大妈这个人物形象；（2分）

（3）①勤快利落；年轻时是个割麦好手；年老了帮助做饭烧茶，从不歇着；（2分）

②珍惜粮食；生活苦时；下地拾麦穗，生活好了仍不忘拾麦穗；（2分）

③善良；热心、手巧；拾回的麦穗发芽了；无法食用，她能将其做成麦芽糖，分给全村的孩子；（2分）

（4）示例：

①文章不仅赞扬了田大妈珍惜粮食的传统美德；更是对当下生活富裕后，一些传统美德却丢失了的社会现象的反思与批判；侧重写的是返乡那次拾麦穗，拾到的却是发芽的麦穗，只好做成麦芽糖；以“麦芽糖”为题才能突出这次拾麦穗；（2分）

②最后一次拾麦穗是小说的高潮部分；写前几次拾麦穗都是为这最后一次做铺垫，村民对粮食的不珍惜与田大妈的珍惜也形成对比，小说的主题就是在这铺垫和对比中表现出来；所以，以“麦芽糖”为题更能突出主题；（2分）

③小说前面只字不提“麦芽糖”；直到篇末才点题，解开悬念，既突出了这一次拾麦穗，也表现了勤俭守本，生活才能永远甜蜜的意味．（2分）

（酌情给分，其他答案言之成理亦可得分．）11、（1）“此图”指西川地图．因张鲁欲兴兵犯境，张松自请前往许都说服曹操攻打张鲁．本想借机献图给曹操，不料曹操不予礼遇，还乱棒打出．回川途中，却受到刘备厚待，便献地图给刘备．刘备最终入主西川【分析】【分析】这是一道概括文学名著故事情节的题目，答题时应根据题干的要求，用简明的语言把相关的情节简要叙述出来即可．【解析】【解答】本题考查学生对《三国演义》和《红楼梦》故事情节的熟悉和简述能力．学生首先从两道题中选择一道自己最有把握的；然后根据相关情节进行解答即可；

（1）“此图”指西川地图（1分）．因张鲁欲兴兵犯境；张松自请前往许都说服曹操攻打张鲁（1分）．本想借机献图给曹操，不料曹操不予礼遇，还乱棒打出（1分）．回川途中，却受到刘备厚待（1分），便献地图给刘备．刘备最终入主西川（1分）．

（2）“见不得人的去处”是宫中．（1分）这段话是加封为凤藻宫尚书贤德妃的元春在元宵节归家省亲时说的．（2分）她至贾母正室，欲行家礼，贾母等俱跪止不迭．（1分）贾妃满眼垂泪，一手搀贾母，一手挽王夫人，三个人满心里皆有许多话，只是俱说不出，只管呜咽对泣．（骨肉相见，千言万语，化作辛酸泪．）（1分）12、CE【分析】【分析】（1）考查对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏．

（2）考查叙述手法及作用．

（3）分析人物形象．

（4）探究标题的艺术效果．【解析】【解答】试题分析：

（1）D应为“哀而不伤”的特点；A父亲要求出灵时点燃蜡烛；说明父亲理解“我”的奶奶，不能据此说父亲是迷信；愚昧的；B心为物役、难舍俗世并不是祖母的性格。

（2）文章讲述的是祖母的故事；但是从我的口中讲述出来的，故文章是以“我”的视角来叙事的；在讲述祖母的故事之前，文章先提到了一支蜡烛，以此为切入口展开了对祖母一生的追溯与回忆（插叙）．

（3）从文章中找出祖母的语言；动作及其身份、地位等句子；概括作答即可．

（4）题干问的是标题的“艺术效果”；那就要从标题本身的表达技巧（表现手法；修辞手法等）和它的蕴意入手作答．“一支倾听黑暗的蜡烛”将蜡烛拟人化了，能够吸引读者．蜡烛照亮祖母在黑暗中（祖母这一生经历许多坎坷）的路，“而她并没有因此消沉”，祖母驾驭了苦难，通往了幸福，“倾听黑暗的蜡烛，时而被风吹熄，时而被风吹亮”“这是祖母的哲学”，凸显了人物形象，深化了小说主题．她在去世之前要求点亮一根蜡烛，“我”在某个夜里，想起了那一晚，也点亮了一根蜡烛，任由它明灭，同样是黑暗中的蜡烛，它传达的是“我”对祖母的怀念之情．

答案：

（1）答C给3分；答E给2分，答D给1分，答A；B不给分．

（2）①以“我”的视角来叙事；使事件显得真实可信；②以“蜡烛”为切入点，引入祖母的故事，唤起读者的阅读兴趣；③通过回忆的形式，以“我”之口叙述祖母的经历，使叙事更加集中；④情景描写与“我”的讲述相结合，赋予故事哀而不伤的诗意美．

（3）坚忍；顽强：独自忍受生活之苦；支撑一个家．自尊、好强：不愿意别人为她擦洗身体．仁爱、要强：心疼儿孙，忍痛不叫．

（4）①题目使用拟人手法，新颖别致，吸引读者；②隐喻和象征：通过蜡烛照亮黑暗，“时而被风吹熄，时而被风吹亮”等特点来隐喻和象征祖母多灾多难而又为家人奉献一生的命运，使祖母这一形象更加立体逼真；③寄托作者情感：充分地表达了作者对祖母的怀念、感激和敬佩之情；④深化主题：借助蜡烛表达了作者对生命与生活的哲学思考，深化了小说的主题．三、连词成句(共7题，共14分)13、略

【分析】【分析】此类题目考查学生语言扩展能力，解答时首先要读懂题目要求，明确所给词语有哪些，并根据题干要求确定写法和所写文段结构，然后扣住情景和重点合理想象，最后按照字数要求完成扩展．所写句子或文段一定要做到语意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本题首先要选好词语；四个词语之间要有内在联系，描写时不能牵强附会．其次要注意题中的要求：情景交融；至少一种修辞手法、不少于60字．写作时要符合以上要求，这是硬指标．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山峦，你们可曾俯身聆听我的忧伤：我是大海中的一滴水，我是山峦上的一块石，我有我的愉悦，但我更有我的忧伤，我是那么渺小，我根本体会不到你们的关心．14、略

【分析】【分析】本题考查学生语言表达与应用的能力．根据所给的词语，写出相关内容．要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求，仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境．这种具有一定开放性又有一段限制性的题目，很能考查出考生的语文能力，值得重视．【解析】【解答】解答此题；注意几点：一，关键词至少选择两个词；二，写一句带有警示意义的句子，表达你对人生；对生活的感悟；三句子尽量做到整齐．

示例：当生活的河流流过荒漠，走向尽头时，使它重生的是它的为人．15、略

【分析】【分析】扩展语句考查的题型有三，一是给出一组词语，以一个词语为重点，扩展语句．二是提供自然、社会人生两种语境，围绕一个词展开，即围绕这个词的本义与比喻义、引申义展开．三、话题的拓展，这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式．其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有词；二，想象合理，内容连贯；中心明确；三，至少运用2种修辞手法；四，字数在80字左右；五，没有语病．

示例：不知多久没有出门了，更不知已沉迷于互联网多久了，在母亲的一再催促下，我步出老屋，缓步走向已被我抛弃很久的池塘．这位故人却毫无怨言，仍固守着他的一方宁静，正值午后，天朗气清，云淡风轻，荷叶田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源图，如新生儿对母亲的依恋，我徘徊于此良久，深深呼吸这来自远古的清爽之气，洗去一身的疲惫．16、略

【分析】【分析】此类题目考查学生语言扩展能力，解答时首先要读懂题目要求，明确所给词语有哪些，并根据题干要求确定写法和所写文段结构，然后扣住情景和重点合理想象，最后按照字数要求完成扩展．所写句子或文段一定要做到语意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本题首先要选好词语；四个词语之间要有内在联系，描写时不能牵强附会．其次要注意题中的要求：情景交融；至少一种修辞手法、不少于60字．写作时要符合以上要求，这是硬指标．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山峦，你们可曾俯身聆听我的忧伤：我是大海中的一滴水，我是山峦上的一块石，我有我的愉悦，但我更有我的忧伤，我是那么渺小，我根本体会不到你们的关心．17、略

【分析】【分析】扩展语句考查的题型有三，一是给出一组词语，以一个词语为重点，扩展语句．二是提供自然、社会人生两种语境，围绕一个词展开，即围绕这个词的本义与比喻义、引申义展开．三、话题的拓展，这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式．其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展．【解析】【解答】注意：一；要三个词语都用上；二，描绘一种情景，或陈述一种见解；三，至少用一种修辞手法；四，60字左右；五，不可出现语病．

示例：我喜欢在大海边静静地思考．面对无边的大海，就想面对浩渺无边的星空一样，我的思维就如同鸟儿插上了翅膀，在这广阔的空间里自由地翱翔．18、略

【分析】【分析】本题考查学生语言表达与应用的能力．根据所给的词语，写出相关内容．要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求，仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境．这种具有一定开放性又有一段限制性的题目，很能考查出考生的语文能力，值得重视．【解析】【解答】解答此题；注意几点：一，关键词至少选择两个词；二，写一句带有警示意义的句子，表达你对人生；对生活的感悟；三句子尽量做到整齐．

示例：当生活的河流流过荒漠，走向尽头时，使它重生的是它的为人．19、略

【分析】【分析】扩展语句考查的题型有三，一是给出一组词语，以一个词语为重点，扩展语句．二是提供自然、社会人生两种语境，围绕一个词展开，即围绕这个词的本义与比喻义、引申义展开．三、话题的拓展，这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式．其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有词；二，想象合理，内容连贯；中心明确；三，至少运用2种修辞手法；四，字数在80字左右；五，没有语病．

示例：不知多久没有出门了，更不知已沉迷于互联网多久了，在母亲的一再催促下，我步出老屋，缓步走向已被我抛弃很久的池塘．这位故人却毫无怨言，仍固守着他的一方宁静，正值午后，天朗气清，云淡风轻，荷叶田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源图，如新生儿对母亲的依恋，我徘徊于此良久，深深呼吸这来自远古的清爽之气，洗去一身的疲惫．四、名句默写(共2题，共14分)20、只有一个人爱你那朝圣者的灵魂凄然地轻轻诉说那爱情的消逝【分析】【分析】本题考查记忆性默写的能力．解答本题，只要根据给出的句子，并且结合平时的积累进行解答即可．注意字形，写完后要检查．【解析】【解答】（1）只有一个人爱你那朝圣者的灵魂（重点字：魂）

（2）凄然地轻轻诉说那爱情的消逝（重点字：凄、逝）21、倚南窗以寄傲不霁何虹固前圣之所厚天梯石栈相钩连江流曲似九回肠与毡毛并咽之【分析】【分析】在复习课本“名句名篇”背诵时，要兼顾非“背诵篇目”或“背诵段落”中的“名句”的背诵．记忆“名句”，首先应该注意教材中出现过的“名句”，除古代诗词散文外，现当代作品中、知识短文中、注释中的引语，凡具有一定“知名度”的，应作一番系统梳理．【解析】【解答】（1）倚南窗以寄傲（重点字：傲）

（2）不霁何虹（重点字：霁）

（3）固前圣之所厚（重点字：厚）

（4）天梯石栈相钩连（重点字：钩）

（5）江流曲似九回肠（重点字：肠）

（6）与毡毛并咽之（重点字：咽）五、解答题(共1题，共8分)22、略

【分析】【分析】此题考查学生综合表达语言的基本能力．解答此类题目需要学生理解材料的基本意图，明确材料的基本思路，特别是把握材料的观点，材料要求背诵《岳阳楼记》可以免费登岳阳楼这样的一个时间进行有效评论，注意表达时需要侧重于自己的观点，不能模棱两可．【解析】【解答】参考答案：示例：做景点首先要做文化，文化做得越大，景点人气越旺．背古文免门票，实在是高明的创意，既让人们重温了千古名篇，又使大家为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的境界所倾服，不能不令人称道！（根据表达酌情给分；不赞成者，能自圆其说亦可）六、写作题(共3题，共18分)23、略

【分析】试题分析：这是一篇寓言型的材料作文，审题时，可根据材料内容提取有价值的信息进行