2025年鲁教新版必修2生物上册月考试卷

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(1)鉴别一对相对性状的显隐性关系；（2）鉴别一只白兔是否是纯合子；（3）不断提高小麦抗病品种的纯度A.杂交、测交、自交B.测交、杂交、自交C.杂交、自交、测交D.自交、测交、杂交5、细胞周期蛋白D1（CyclinD1）是调控细胞周期的关键蛋白，由CyclinD1基因控制合成，主要功能是促进细胞增殖。下列叙述正确的是（）A.CyclinD1的基本组成单位是脱氧核苷酸B.CyclinD1基因可能属于抑癌基因C.CyclinD1基因只存在于能分裂的细胞中D.在恶性肿瘤中，CyclinD1基因可能存在过量表达的情况6、有关细胞中遗传物质的叙述，正确的是（）A.真核生物的遗传物质都是DNA，部分原核生物的遗传物质是RNAB.转录和翻译过程都存在碱基T与碱基A的配对C.遗传信息在从碱基序列到氨基酸序列的传递过程中没有损失D.在基因控制蛋白质合成的过程中，不会发生DNA酶的催化7、如图所示表示某细胞经过一次正常的细胞分裂形成两个子细胞的情况，m、n代表每个细胞中的染色体组数。下列相关说法正确的是（）

A.图示过程发生前一定进行了DNA分子的复制和有关蛋白质的合成B.图示过程发生时一定伴随着丝点的分裂、姐妹染色单体分离C.若m等于n，则该过程中一定会发生同源染色体的分离D.若m不等于n，则子细胞中染色体数目一定会减半8、下列有关实验试剂或实验方法的叙述，正确的是A.卡诺氏液固定细胞形态后需用清水冲洗2次再制片B.研究土壤中小动物类群的丰富度时，采用标志重捕法C.植物的生长素和人的胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用产生紫色反应D.使用适宜浓度的硝酸钾溶液可以连续观察到洋葱表皮细胞的质壁分离复原现象9、下列关于“DNA的粗提取与鉴定”实验叙述,错误的是A.酵母和菜花均可作为提取DNA的材料B.DNA既溶于2mol/LNaCl溶液也溶于蒸馏水C.向鸡血细胞液中加蒸馏水搅拌,可见玻棒上有白色絮状物D.DNA溶液加入二苯胺试剂沸水浴加热,冷却后变蓝评卷人得分二、多选题(共8题，共16分)10、下列有关孟德尔的一对相对性状杂交实验的叙述中，正确的是（）A.孟德尔发现F2分离比为3∶1属于假说演绎法中“假说”的内容B.推断测交后代会出现两种性状且比例为1∶1属于“演绎”的结果C.Aa个体形成配子A与配子a的比例为1∶1，是分离定律的实质D.测交实验的结果与演绎预测结果相符，说明假说成立11、人类血友病是-种伴性遗传病。下图为某家庭该病遗传系谱图；据图分析正确的是（）

A.血友病致病基因是隐性基因B.血友病致病基因位于Y染色体上C.II1一定是纯合子D.I1和I2再生一个患病孩子的概率为1/412、玉米（2n=20）是重要的粮食作物之一。已知玉米的高秆、易倒伏（D）对矮秆、抗倒伏（d）为显性，抗病（R）对易感病（r）为显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上，为获得纯合矮秆抗病玉米植株，研究人员采用了下图所示的方法。根据材料分析，下列叙述正确的是（）

A.若过程①的F1自交3代，无人工选择，产生的F4中抗病植株占7/16B.过程②若只考虑F1中分别位于n对同源染色体上的n对等位基因，则利用其花药离体培育成的单倍体幼苗的基因型，在理论上应有2n种C.过程③得到的转基因植株自交，后代中有3/4的后代是符合要求的植株D.运用基因重组原理育种方式的只有①；③克服了远缘杂交不亲和的障碍13、苯丙酮尿症是一种常见的氨基酸代谢障碍病，绝大多数患者病因是苯丙氨酸羟化酶（PAH）基因突变导致苯丙氨酸羟化酶缺乏。已知人群中染色体上PAH基因两侧限制性内切酶MspⅠ酶切位点的分布存在两种形式（图1）。图2是某患者的家族系谱图，其中部分成员Ⅰ1、Ⅰ2、Ⅱ1和Ⅱ2的DNA经限制性内切酶MspⅠ酶切后进行电泳分离；并利用荧光标记的PAH基因片段与酶切片段杂交，得到DNA条带分布情况如图3。下列分析错误的是（）

A.苯丙酮尿症可以说明基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状B.Ⅰ2个体19kb的DNA条带中一定含有正常PAH基因C.Ⅱ3个体一定为PAH基因纯合体，可能有1个探针杂交条带D.若Ⅱ4电泳只有19kb的DNA条带，则为PAH基因杂合体的概率1/214、关于基因表达的过程，下列叙述错误的是（）A.不同的密码子编码同种氨基酸可以加快转录速度B.多个核糖体可结合在一个mRNA上共同合成一条多肽链C.一种氨基酸可能由多种tRNA转运D.翻译过程中，mRNA会沿着核糖体移动，直至读取终止密码子15、基因的叠加作用是指当两对等位基因决定同一性状时，两个或多个具有相同效应的显性基因同时存在时，其作用可叠加，从而加重其性状表现。人的眼色由两对不连锁的等位基因（A、a和B、b）共同决定，这两对基因具有叠加作用，显性基因数量越多，个体的眼色越深（最深为黑色）。下列相关叙述正确的是（）A.人的眼色一共有9种基因型、5种表型B.黑色眼色个体的儿子的眼色不一定为黑色C.一对基因型均为AaBb的夫妇，所生孩子与亲代表型相同的概率为1/4D.一对眼色均为深蓝色（一显三隐）的夫妇，所生孩子眼色比深蓝色更深的概率为1/416、DNA复制和转录的共同点是（）A.需要多种酶参与B.在细胞核内进行C.遵循碱基互补配对原则D.不需要ATP提供能量17、世界卫生组织（WHO）将引起肺炎疫情的新冠病毒暂时命名为COVID-19，该病毒为有包膜病毒，可以通过膜融合进入宿主细胞，其基因组长度29．8Kb，为单链＋RNA，其5’端为甲基化帽子，3’端有多聚腺苷酸（PolyA）结构，与真核生物的信使RNA非常相似，可直接作为翻译的模板，表达出RNA聚合酶等物质。下列有关说法不合理的是（）A.COVID-19属于RNA病毒，其遗传信息传递过程中需要逆转录酶参与B.COVID-19需在宿主细胞内增殖，侵入方式和T2噬菌体相同C.人类成熟mRNA应该具有5’端甲基化帽子，3’端多聚腺苷酸（PolyA）等结构D.COVID-19与人体内的宿主细胞具有相同的碱基互补配对方式评卷人得分三、填空题(共9题，共18分)18、实验：用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作_____（用_____表示）进行杂交。发现无论用高茎豌豆作母本______，还是作父本_______，杂交后产生的第一代（简称_____，用_____表示）总是_____的，子二代中又出现_____。分析：进行数量统计，F2中高茎和矮茎的数量比接近_____。重复实验：F2中出现的3:1的性状分离比_____（是或不是）偶然的。19、与正常细胞相比，癌细胞具有以下特征。在适宜的条件下，癌细胞能够_____。癌细胞的_____发生显著变化。癌细胞的_____发生了变化。20、DNA能够储存足够量的遗传信息，遗传信息蕴藏在____之中，构成了DNA分子的_____，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的_____。DNA分子的多样性和特异性是_____多样性和特异性的物质基础。21、达尔文以后进化理论的发展：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到________水平，人们逐渐认识到______________的本质。关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以_____为基本单位。在此基础上，形成了以___________为核心的现代生物进化理论。22、受精作用是_____、____的过程。23、男性红绿色盲基因只能从_____传来，以后只能传给_____。这在遗传学上称为_____。24、表现型指_____，如豌豆的_____和矮茎；与表现型有关的基因组成叫做_____，如高茎豌豆色基因型是_____或____，矮茎豌豆的基因型是_____。控制_____的基因，叫做等位基因，如D和_____；_____和y等。25、基因自由组合定律的实质是：____________________________的分离或组合是互不干扰的，在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。26、学习完“遗传与进化”模块，你对基因、遗传、变异和进化乃至生命本质有哪些深入的体会和独到的理解？请你围绕上述关键词写一篇短文，题目自拟，文体和字数不限。评卷人得分四、非选择题(共2题，共14分)27、衣藻是单细胞生物；能进行无性生殖和有性生殖。甲图表示其有性生殖过程，乙图表示细胞分裂不同时期的染色体行为（以两对染色体为例），请据图回答问题：

（1）甲图中__________(用图中字母填写）过程表示减数分裂；判断依据是____________。

（2）乙图为减数分裂示意图；其正确的分裂顺序是____________(用图中数字填写）。

（3）乙图细胞中染色体与DNA数量比为1:1的是____________(用图中数字填写）；具有两个染色体组的是___________(用图中数字填写）。

（4）衣藻进行有性生殖使后代具有更大的变异性，原因是________________。28、逆转录病毒HIV是艾滋病的病原体；研究发现HIV携带的RNA在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板。依据中心法则（如图），回答有关问题：

（1）合成子代病毒蛋白质外壳的完整过程至少要经过____________环节。

（2）HIV携带的RNA有两方面的功能是____________；____________。

（3）HIV识别并侵染宿主细胞时；与细胞膜组成物质____________有关，若病毒RM某段碱基序列为AACCGU，经逆转录形成DNA对应片段含胸腺嘧啶脱氧核苷酸____________个，含嘌呤碱基____________个。

（4）用基因工程方法制备HIV的某蛋白（目的基因）时，可先提取HIV中的____________，以其作为模板合成DNA（含目的基因）。获得目的基因需要用____________切割后连接成重组载体，随后导入受体细胞。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、D【分析】【分析】

1；种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。

2；种群的数量特征包括种群密度、年龄组成（增长型、稳定型和衰退型）、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率；其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率能决定种群密度的大小；年龄组成能预测种群密度的变化；性别比例也能影响种群密度的大小。

【详解】

栖息地片段化会使动物种群活动空间变小；种内斗争加剧，A正确；栖息地片段化会阻碍动物个体的迁入和迁出，阻碍基因交流，B正确；与大种群相比，小种群的基因频率更容易发生变化，C正确；小种群内部近亲繁殖会使种群的遗传多样性下降，D错误；故选D。

【点睛】

本题考查种群特征，要求考生识记种群的数量特征，掌握各数量特征之间的关系，能结合所学的知识准确判断各选项。2、D【分析】种群变小时种群基因库变小，基因多样性降低，可能导致适应环境的变异减少，A正确；种群变小，近亲交配的机会增大，导致有害基因纯合化的概率将增加，B正确；种群变小，种群数量减少，导致种群基因频率变化的速度加快，C正确；种群变小，种内斗争减弱，D错误。3、B【分析】【分析】

DNA分子结构的主要特点：DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构；DNA的外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成的基本骨架；内侧是碱基通过氢键连接形成的碱基对，碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则（A-T；C-G）。

【详解】

A；分子大小相同；碱基含量相同的核酸分子中碱基排列顺序可能不同，因此它们所携带的遗传信息不一定相同，A错误；

B；DNA分子中A=T；G=C，不同生物的DNA分子中互补配对的碱基之和的比值（即A+T与C+G的比值）可能相同，也可能不同，B正确；

C；沃森和克里克构建的DNA双螺旋结构模型属于物理模型；而DNA分子衍射图片不属于物理模型，C错误；

D；DNA分子是规则的双螺旋结构；空间结构相同，DNA分子的多样性和特异性主要与它的脱氧核苷酸排列顺序密切相关，D错误。

故选B。

【点睛】4、A【分析】【详解】

鉴别一对相对性状的显隐性关系；选用杂交法；鉴别动物是否是纯合子的方法是测交；连续自交能提高纯合子的比例，故A正确。

故选A。

【点睛】

本题主要考查基因分离定律的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。5、D【分析】【分析】

抑癌基因；也称肿瘤抑制基因，或俗称抗癌基因，是一类存在于正常细胞内可抑制细胞生长并具有潜在抑癌作用的基因。抑癌基因在控制细胞生长；增殖及分化过程中起着十分重要的负调节作用，它与原癌基因相互制约，维持正负调节信号的相对稳定。当这类基因在发生突变、缺失或失活时可引起细胞恶性转化而导致肿瘤的发生。

【详解】

A；细胞周期蛋白D1（CyclinD1）是调控细胞周期的关键蛋白；由氨基酸组成，A错误；

B；抑癌基因抑制细胞增殖；CyclinD1基因促进细胞增殖，CyclinD1基因不是抑癌基因，B错误；

C；由于有丝分裂；CyclinD1基因存在于所有细胞，只有能分裂的细胞才表达CyclinD1基因，C错误；

D；恶性肿瘤中；细胞增殖加快，CyclinD1基因主要功能是促进细胞增殖，可能存在过量表达的情况，D正确。

故选D。6、D【分析】【分析】

1；细胞结构生物包括真核生物和原核生物；遗传物质为DNA。非细胞生物（病毒）的遗传物质为DNA或RNA。

2；DNA复制过程中；碱基T与碱基A配对，碱基A与碱基T的配对。遗传信息的转录过程中，碱基T与碱基A配对，碱基A与碱基U的配对。遗传信息的转录过程中，碱基U与碱基A配对，碱基A与碱基U的配对。

【详解】

真核生物；原核生物和大部分病毒的遗传物质都是DNA；少部分病毒的遗传物质是RNA，A错误；转录过程存在碱基T与碱基A的配对，翻译过程存在碱基U与碱基A的配对，B错误；由于有些碱基序列并不编码氨基酸，例如终止密码。因此，遗传信息在从碱基序列到氨基酸序列的传递过程中有损失，C错误；DNA酶能够催化DNA水解。在基因控制蛋白质合成的过程中，需要DNA聚合酶的催化作用，不会发生DNA酶的催化，D正确。故选D。

【点睛】

识记生物的遗传物质、DNA的复制、遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，结合题意分析进行判断各个选项。7、D【分析】【分析】

有丝分裂过程形成的子细胞中的染色体组数与体细胞相同。减数第一次分裂过程形成的两个子细胞中染色体组数为体细胞的一半；减数第二次分裂过程形成的两个子细胞中染色体组数也为体细胞的一半。

【详解】

A；图示过程如代表减数第二次分裂；便不会进行DNA分子的复制，A错误；

B；图示过程如表示减数第一次分裂；发生时便不会伴随着丝点的分裂、姐妹染色单体分离，B错误；

C；若m等于n；则该过程可代表有丝分裂和减数第二次分裂，都不会发生同源染色体的分离，C错误；

D；若m不等于n；该过程只能表示减数第一次分裂，则子细胞中染色体数目一定会减半，D正确。

故选D。

【点睛】

本题考查细胞分裂过程中染色体组数的变化，意在考查考生对细胞分裂过程中遗传物质变化规律的理解能力。8、D【分析】【分析】

考查实验操作中的原理及试剂的用途作用。

【详解】

A；低温诱导染色体加倍的实验所采用的试剂有卡诺氏液（固定）、改良苯酚品红染液（染色）；质量分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精溶液（解离）；实验中使用卡诺氏液固定细胞形态后，要用体积分数为95%的酒精冲洗2次，不是清水，错误；

B；许多土壤小动物有较强的活动能力；身体微小，调查其类群丰富度时通常采用取样器取样的方法，不宜采用样方法或标志重捕法，错误；

C；植物生长素是吲哚乙酸；不是蛋白质，不能和双缩脲试剂发生紫色反应，错误；

D；因为硝酸钾溶液中的硝酸根离子和钾离子能被细胞主动吸收；所以用适宜浓度的硝酸钾溶液处理洋葱表皮细胞后，会先发生质壁分离现象，之后会发生质壁分离的自动复原现象，正确。

故选D。

【点睛】

考生应注意两点：1.适宜浓度的蔗糖溶液能使洋葱表皮细胞发生质壁分离，但不会自动复原，而适宜浓度的硝酸钾溶液使洋葱表皮细胞发生质壁分离后自动复原。2.壤小动物身体微小，活动能力强，不适宜用样方法和标志重捕法调查，可采用取样器取样的方法调查其丰富度。9、C【分析】【分析】

【详解】

A；酵母菌和菜花含有DNA；可作为提取DNA的材料，A正确；

B；DNA溶于2mol/L的NaCl溶液；也可溶于蒸馏水，B正确；

C；向鸡血细胞液中加蒸馏水搅拌；鸡血细胞吸水涨破，获得鸡血细胞液，DNA溶于蒸馏水，观察不到白色絮状物，C错误；

D；DNA与二苯胺沸水浴加热呈蓝色；D正确。

故选C。二、多选题(共8题，共16分)10、C:D【分析】【分析】

孟德尔发现遗传定律用了假说-演绎法；其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。

①提出问题：在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题；

②做出假设：生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合；

③演绎推理：如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子；这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型；

④实验验证：测交实验验证；结果确实产生了两种数量相等的类型；

⑤得出结论：分离定律的提出。

【详解】

A、孟德尔发现F2分离比为3∶1属于观察到的现象；不属于假说演绎法中“假说”的内容，A错误；

B、推断F1测交后代会出现两种性状且比例为1∶1；这属于“演绎推理”的内容，B错误；

C；杂合子（Aa）个体产生配子时；A与a彼此分离，形成配子A与配子a的比例为1∶1，是分离定律的实质，C正确；

D；演绎推理是在假说的基础上进行的；测交实验的结果与演绎预测结果相符，说明假说成立，D正确。

故选CD。

【点睛】

本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的具体过程，掌握假说演绎法的具体步骤及各步骤中需要注意的细节，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。11、A:D【分析】【分析】

伴性遗传：位于性染色体上基因控制的性状；遗传总是和性别相关联，这种现象叫伴性遗传。

【详解】

A；由图可知；第I代1号和2号正常，生下了患病的3号，所以该病为隐性遗传病，A正确；

B；第I代1号正常；所以血友病致病基因不位于Y染色体上，B错误；

C、血友病是X染色体隐性遗传病，第I代1号（XBY）和2号（XBXb）婚配，第II代1号可能是XBXB或XBXb；C错误；

D、I1（XBY）和I2（XBXb）再生一个患病孩子（XbY）的概率：1/2×1/2=1/4；D正确；

故选AD。12、B:D【分析】【分析】

1；根据题意和图示分析可知：①为杂交育种中对筛选植株连续自交；②是单倍体育种；③是基因工程育种；④是诱变育种。

2；杂交育种原理：基因重组；单倍体育种原理：染色体变异；基因工程育种原理：基因重组；诱变育种原理：基因突变。

【详解】

A、若过程①的F1自交3代，无人工选择，产生的F4中杂合子的抗病植株占（1/2）3=1/8；则纯合抗病植株占（1-1/8）×1/2=7/16，故抗病植物共占1/8+7/16=9/16，A错误；

B、过程②中，若只考虑F1中分别位于n对同源染色体上的n对等位基因，减数分裂产生的配子种类有2n种，则利用其花药离体培育成的单倍体幼苗的基因型，在理论上应有2n种；B正确；

C、过程③得到的转基因植株是杂合子（ddRrrr），自交后代符合要求的玉米植株是纯合子（ddRRrr）；占1/4，C错误；

D；①为杂交育种；其原理为基因重组。基因工程育种可以将不同物种的基因进行重组，克服了远缘杂交不亲和的障碍，D正确。

故选BD。13、A:B:D【分析】【分析】

根据题干信息分析，苯丙酮尿症是一种常见的氨基酸代谢障碍病，绝大多数患者病因是苯丙氨酸羟化酶（PAH）基因突变导致苯丙氨酸羟化酶缺乏，说明基因是通过控制酶的合成控制细胞代谢进而间接控制生物性状的；根据图2分析，正常的双亲生出了有病的女儿，说明苯丙酮尿症为常染色体隐性遗传病，父母都是该致病基因的携带者（杂合子），Ⅱ3个体是隐性纯合子；结合电泳图可知，双亲都是一个条带含有正常PAH基因，另一个条带含有不正常的PAH基因（隐性基因），又因为Ⅱ2只有23kb一种电泳条带，且正常，说明双亲至少有一个人为23kb含有正常PAH基因，19kb含有不正常的PAH基因（隐性基因）。

【详解】

A；根据以上分析已知；苯丙酮尿症可以说明基因是通过控制酶的合成控制细胞代谢进而间接控制生物性状的，A错误；

B、Ⅰ2个体是致病基因的携带者，其两个电泳条带中有一条含有正常PAH基因，还有一条不含正常PAH基因，因此其19kb的DNA条带中不一定含有正常PAH基因；B错误；

C、Ⅱ3个体是患者；一定为PAH基因纯合体（隐性纯合子），可能含有1种或2种电泳条带，因此可能有1个或2个探针杂交条带，C正确；

D、根据以上分析已知，双亲至少有一个人为23kb含有正常PAH基因，19kb含有不正常的PAH基因（隐性基因）若Ⅱ4电泳只有19kb的DNA条带，且正常，则说明另一个亲本为23kb含有不正常PAH基因，19kb含有正常PAH基因（隐性基因），因此Ⅱ4一定为PAH基因杂合体；D错误。

故选ABD。14、A:B:D【分析】【分析】

基因控制蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程；真核细胞中，转录是以DNA分子的一条链为模板合成RNA分子的过程，主要场所是细胞核；翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程，场所是核糖体。

【详解】

A；不同密码子编码同种氨基酸可增强容错性；也可以加快翻译的速度，A错误；

B；多个核糖体可结合在一个mRNA上分别合成多条相同的多肽链；B错误；

C；一种氨基酸可能由多种不同的tRNA转运；C正确；

D；翻译时核糖体在mRNA上移动；D错误。

故选ABD。15、A:B:D【分析】【分析】

由于人的眼色由两对不连锁的等位基因，说明遵循基因的自由组合定律。基因型为AaBb个体婚配，可以先将自由组合问题分解成，2个分离定律问题，即Aa×Aa→AA:Aa:aa=1:2:1，Bb×Bb→BB:Bb:bb=1:2:1；在进行组合即可。

【详解】

A、人的眼色一共有9种基因型（AA、Aa、aa共3种）×（BB、Bb、bb共3种）；5种表型（不含显性基因；分别含有1个、2个、3个、4个显性基因），A正确；

B；只有AABB为眼色为黑色；该个体只要不与AABB基因型的个体婚配，其儿子的眼色就可能不为黑色，B正确；

C、一对基因型均为AaBb的夫妇，所生孩子与亲代表型相同（含2个显性基因，AaBb、AAbb或aaBB）的概率为1/2×1/2+1/4×1/4+1/4×1/4=3/8；C错误；

D、一对眼色均为深蓝色（一显三隐Aabb或aaBb）的夫妇，所生孩子眼色比深蓝色更深的概率为1-（Aabb、aaBb、aabb），以亲本为均为Aabb为例，子代符合条件的概率为1-1/2-1/4=1/4，亲本为Aabb×aaBb或均为aaBb；子代符合条件的概率均为1/4，D正确。

故选ABD。16、A:B:C【分析】【详解】

DNA复制和转录都需要消耗ATP。17、A:B:D【分析】【分析】

病毒为非细胞生物；为专性寄生物，不能独立生活。

【详解】

A；2019-nCoV属于单股正链RNA病毒；能以自身的遗传物质为模板进行复制和翻译，在遗传信息传递过程中不需要逆转录酶参与，A错误；

B、2019-nCoV有包膜，通过膜融合以胞吞的方式进入宿主细胞，而T2噬菌体侵染大肠杆菌是直接吸附后注入；不存在膜融合的现象，B错误；

C；由题干信息“其5’端为甲基化帽子；3’端有多聚腺苷酸（PolyA）结构，与真核生物的信使RNA非常相似，可直接作为翻译的模板”可知，人类成熟mRNA（作为翻译的模板）应该具有5’端甲基化帽子，3’端多聚腺苷酸（PolyA）等结构，C正确；

D；2019-nCoV在遗传信息的传递过程中不存在A-T的碱基配对方式；与宿主细胞的碱基配对方式不同，D错误。

故选ABD。

【点睛】三、填空题(共9题，共18分)18、略

【解析】①.亲本②.P③.正交④.反交⑤.子一代⑥.F1⑦.高茎⑧.矮茎⑨.3:1⑩.不是19、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】无限增殖形态结构表面20、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】4种碱基排列顺序多样性特异性生物体21、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】基因遗传和变异种群自然选择学说22、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】卵细胞和精子相互识别融合成为受精卵23、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】母亲女儿交叉遗传。24、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】生物个体表现出来的性状高茎基因型DDDddd相对性状dY25、略

【分析】【详解】

基因的自由组合定律的实质是位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的，在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。【解析】（位于）非同源染色体上的非等位基因26、略

【分析】【详解】

本模块的育人价值：课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。【解析】本模块的育人价值：

课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。

本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。

生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。

1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。

2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。

3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如