内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第二中学九年级语文上册12雨说课件1新人教版

好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。积累诗句细雨鱼儿出，微风燕子斜。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。随风潜入夜，润物细无声。

雨说

——为生活在中国大地上的儿童而歌

郑愁予

郑愁予(1933-)，本名郑文韬，中国诗人，现代派诗人，作为台湾“现代派”诗人的杰出代表，郑愁予一生创作饱含了对国家、民族的深切关怀和理性思考，动荡的年代给他的诗情打下了“沉郁顿挫”的精神烙印。

浪子诗人资料卡片一——郑愁予田圃()禁锢()

枯黄()喑哑()

留滞()襁褓()

蓑衣()

喧嚷()pǔsuōqiǎngbǎo

jìngùyīn

zhì

rǎng

kū诵读诗歌，明确感情基调

（语调、语速、语气、重音、停顿）整体基调：喜悦、温柔、轻快诵读诗歌，明确感情基调

《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。副标题——为生活在中国大地的儿童而歌资料卡片二——写作背景品读诗歌，聆听雨的心声

诗歌题目为《雨说》，那雨到底说了些什么呢？再次朗读诗歌的每一小节，用简练轻柔的话语来表述：雨说：

。雨说：四月已在大地上等待久了……雨说：我来了，我来探访四月的大地，

雨说：我满怀着爱心，温声细语地来了雨说：孩子们，你们可别拒绝我的到来啊雨说：我是到大地上来亲近你们的

雨说：孩子们，请你们跟我去迎接春天吧雨说：我从遥远的地方来，我是笑着长大的雨说：我要教你们勇敢地笑啊雨说：我来了就不再回去雨说：我祝福你们自由快乐地生活品读诗歌，聆听雨的心声

这些话集中表达了什么意思？这些话集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，勇敢地笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。也是一种誓言：中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。品读诗歌，聆听雨的心声

感悟诗歌内涵——“雨”

拟人和拟人化拟人，是一种修辞，通常指一个句子中运用拟人修辞。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。拟人化，是一种表现手法，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等）通篇采用拟人的修辞来写，当然这属于表现手法，不再属于修辞了。本文通篇运用拟人化的手法，将“雨”人格化，它是爱的化身，是一位深情真挚的春天的使者，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象，象征着愿为中国儿童的健康快乐成长而牺牲一切的无私奉献的中国的长者们。

作者还运用了什么方法来增强诗歌的感染力?

提示：1最快乐的情节，2最美妙的字词，3最恰接的照应，4最动人的画面，5最精彩的修辞，等等。反复吟咏，细细品味

第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑、春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了这两节中的『笑』内涵一样吗？第7节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。风雨中的柳树长得更潇洒；而石狮流的不是泪，那分明是雨水呀，风雨中石狮也多了一种乐趣；雨中的飞燕，倾斜那灵巧的躯体，穿梭其中，那是一种喜庆、勇敢的身姿。可见诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。第8节中“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对人生。儿童是大地的主人，儿童是未来。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。第5节的诗完全是照应了第1节“田圃”、“牧场”、“鱼塘”、“小溪”。雨前、雨后不同的景象，让我们形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”排比：如。“柳