第13课《短文两篇谈读书》课件语文九年级下册

谈读书1.理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。2.学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。

3.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。弗朗西斯·培根(1561—1626)英国哲学家、作家,马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。提出“知识就是力量”的说法。他的主要著作有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。

本文选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。

随笔（essay），即随手笔录，是由法国散文家蒙田所创的一种文学样式，是散文的一个分支，也是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，本文是议论性随笔。

随笔通常篇幅短小，形式多样，作者会用多种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，其突出特色为富有“理趣”。怡情（

）

练达（

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统筹（

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藻饰（

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狡黠（

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劫难（

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涉猎（

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聪颖（

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滞碍（

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要诀（

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劝诫（

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味同嚼蜡（

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诸如此类（

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吹毛求疵（

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狂妄自大（

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开卷有益（

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寻章摘句（

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yíjiǎoxiázhìàijiáowàngdájiénànjuézhūjuànchóulièjiècīzhāizǎoshìyǐng怡悦心情。干练通达；熟悉人情世故。通盘筹划。诘问驳难。阻碍；不通畅。高：高深；阔：广阔。多指不着边际地大发议论。怡情：练达：统筹：劫难：滞碍：高谈阔论：味同嚼蜡：诸如此类：狂妄自大：

开卷有益：寻章摘句：吹毛求疵：像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。诸：众多；此：这，这样。像这类的各种事物。狂妄：极端的自高自大。指极其放肆，自高自大，目中无人。开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅限于文字的推求。求：找寻；疵：毛病。吹开皮上的毛寻疤痕。比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。初读课文，把握作者观点作者是从哪几个方面谈读书的?读书的目的从“读书足以怡情”到“全凭观察得之”读书的态度与方法从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡读书的价值从“读书使人充实”到“皆有特药可医”1.依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。第三层：（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。1.读书要有哪些目的呢？作者是如何论述的？读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。正面论证读书费时过多文采藻饰太盛全凭条文断事惰矫学究反面论证读书的目的2.作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请作简要分析。

用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。比喻论证①读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

用“鄙、羡、用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。对比论证②狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。③“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”中的“怡情”“傅彩”“长才”三个词语可以颠倒位置吗？为什么？

不能颠倒位置。①这三个词语是按照由浅入深的顺序排列的，形象地写出了读书的作用之大、之多。②后文是按照“怡情”“傅彩”“长才”的顺序阐述的，这样上下文顺序一致。所以不能颠倒位置。1.读书要纠正哪几种不良的态度?存心诘难作者尽信书上所言只为寻章摘句书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书的态度与方法2.如何根据不同的书，采取不同的策略？选读浏览精读摘要咀嚼消化，读时须全神贯注，孜孜不倦。

只须大体涉猎。

只须读其部分。读书方法否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。3.作者论述读书的方法，用了哪些论证方法？

“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”

比喻论证，用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，生动形象地说明了读书不能只读别人的笔记摘要，因为，从反面强调了好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。使论述的道理通俗易懂，深入浅出。1.作者是怎样论证读书的作用的？

首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用比喻论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”读书的价值2.作者论述读书的作用，用了哪些论证方法？

①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

举例论证、归纳论证，先列举六门学科的作用，最后加以归纳。论证了读书能够塑造人的性格的观点。使论证具体有说服力。

②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。

比喻论证、举例论证，具体有力地论证读书能够弥补精神上的缺陷，就像身体百病可以通过运动祛除一样。使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。

③如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。

举例论证，列举了各门学科知识的作用，具体有力地论证了读书能够弥补人精神上的缺陷（头脑中凡有缺陷，皆有特药可医）1.本文多处运用排比的修辞手法，请找出来并分析其作用。①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。②读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。

强调读书的作用之大、之多。

强调读书的三种偏向。③狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。

强调不同人对读书的不同态度。④读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。⑤读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

强调“读书”“讨论”“作文”在培养人的素养中的作用。

强调不同学科知识对人的不同作用。

用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……总之，排比的行文有节奏感，朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

本文作者深谙说理的艺术，观点明确，论述明晰，持论严谨极富启发性，且善用多种说理方法。且王佐良先生的译文用语雅致文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，在文章中大量使用了排比句式，语脉贯通，一气呵成，极有气势，增强了论辩的力度。

这篇随笔采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。因为“读书好”，所以我们要“好读书，读好书”。谈读书读书的正确目的读书的态度和谈读书方法读书的价值立论对比论证比喻论证比喻论证名人论读书①旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

——【宋】苏轼②书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——【英】莎士比亚③书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

——【苏】高尔基④不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。

——【英】菲尔丁⑤任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思