专题37-任务驱动型作文之写作模式例说(解析版)

第Ⅰ式--起承转合“起承转合”式结构常用方式及模板方式方法要领正起式(起)从正面着笔，提出自己的观点反起式(起)从反面宕开一笔，提出自己的观点反承式(承)引述反面事例，论证自己的观点分承式(承)承接观点，从不同的角度展开论述承转交替式变化思路进行论述，使“承”“转”交替出现反转式(转)从反面论述自己的观点典例一：（2017新课标全国II卷）阅读下面的材料，根据要求写作。①天行健，君子以自强不息。（《周易》）②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）⑥数风流人物，还看今朝（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。【考场作文】少年担责去拿云自强是走向成功的精神支柱，担当是克制欲望的正确选择，二者的结合是人从单纯走向成熟的隆重仪式。每当自强不息，都会伴随着割舍的隐痛；每次担当责任，都将面对难以做出的抉择，这是经历苦难磨砺迈向成功的重要步骤。在我眼里，自强与担当更是强国之本。《周易》说：“天行健，君子以自强不息”。君子应效仿天而力求自我进步，发愤图强。这种道法自然和自强不息的精神，鼓舞着一代代中华儿女从远古一路走来。“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年强，则国强。”梁启超的《少年中国说》，震醒代代国人。发自内心的宏愿不是为自己，而是为国为民的担当。老师问，为什么而读书？有人说，为了荣华富贵。有人说，为了锦衣玉食。周恩来“为中华之崛起而读书”的回答振聋发聩，昭示了少年周恩来的责任与担当，其一直为此而努力，终成一代英豪。可见，自强不息来自责任与担当。自强是痛苦的，成长需千锤百炼。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。每次奋进都是苦痛的跃升。中国高温超导之父赵忠贤四十年如一日，带领他的团队克服重重困难，在这个领域所取得的两次重大技术突破，都领先世界。是什么支撑着他们甘愿寂寞数载，在痛苦中勇往直前，迈向成功？是责任与使命。破茧成蝶须经历撕心裂肺的痛苦，方能享受大自然的馈赠，舞动于丛林间。因为有一种使命叫责任。中华民族历来就有勇往直前、孜孜以求的精神，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，汩罗江畔至今还回荡着屈原的吟唱。责任与担当是自强不息的精神源泉。鲁迅说：“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。”因而自强之根本是敢于正视自己。鲁迅还在《这也是生活》中说：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”是啊，他清楚自己的目标和责任，于是在“呐喊”中前行，又坦然面对黑暗的考验，终成时代的旗手，这是对责任与担当的自信。这种精神也在我们心中油然而生出责任意识与担当情怀，支撑着我们战胜隅弱，挑战困难，走向坚强和成功。时代青年应勇挑重担。“我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。五四的火炬，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业，激励着我们继往开来。”站在少年的尾巴上，即将跨过青春门槛。自强与担当是我们的追求，因为受到崇高精神的熏陶与滋养，我的青春不迷茫！“天行健，君子以自强不息。”高考是少年的终极挑战，无数学子奋勇前行。学会自强与敢于担当，用青春和热血，谱写拿云少年的宏伟篇章。【点评】本文有三大特点：1．中心突出，多处扣题。题目引用李贺的诗句，明面是谈励志，暗含着传统文化的“化育”--自强不息的精神，紧扣材料的中心；首段分析自强不息与担当的关系，进而提出中心；中间四段从自强不息与责任担当两大角度展开论述，段段突出并紧扣中心；结尾再次重申材料，回扣中心，展示了拥有自强不息与责任担当精神的少年们的美好未来。2．表达流畅，论据丰满。论据使用十分丰富，从观点到事例，信手拈来；观点与材料也十分的契合，并且能够揭示因果关系。只是对于材料的关键词“化育”二字有的地方体现得不够明显，着重论述材料中的观点，而忽略了材料中的观点对后世的启迪教育和熏陶作用。3．结构严谨，语言流畅。首尾照应，段落间观点与材料联系紧密；内容丰富但深刻不足；写作上中规中矩，语言朴实不乏文采。【解析】历年高考作文试题都和中学生的成长历程密切相关。内容涉及人生征途中的两难选择，或是个人与环境、社会的关系。着力引导学生关注现实。从个人与社会错综复杂的关系中梳理出成长的规律与方法。其次，材料表意阴晰，在审题立意方面不会过多地设置障碍。审题时要注意以下两点：1．明确六句话意旨，建立逻辑联系材料所给出的六句名言是这道题的核心素材。所有的任务都是建立在理解匈意的基础之上的。简单来说：第一句是自强，第二句是乡愁。第三句是自信，第四句是开放，第五句是担当，第六句是责任。写作时，从中选择的两至三个句子一定要有逻辑联系。比如，第一、兰、六句就可以总结为自强、自信、自立--自强是人生的初始态度和基本动力，自信是人生不懈追求的保障，自立是人生勇猛奋斗的目标，三点正好涵盖了人生的三个阶段。以此为例，建立起六句话之间的联系，是成功作文的基础。2．明确任务要求，不容一丝马虎试题任务要求非常具体：任务①要求考生从六句话里生发“感触与思考”；任务②必须“以其中两三句为基础确定立意”，也就是说，这次作文的主题立意，应该是来自于六句话中的某两三句话，不能只是引用句子，而立意另起炉灶；任务③要求“合理引用”，这一点有一些争议，“引用”是否仅指“直接引用”，“化用”可不可以？在考场上，为稳妥起见，建议考生一定要直接引用。第Ⅱ式五步成文法１．“引”--定向剪裁，概述材料。所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时应注意：①要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心（论点）服务；同时根据中心（论点）的需要，恰当地处理好所引材料的详略。②要概括。即对所引用的材料，根据中心（论点）的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。2.“析”--分析材料，突出感悟点。“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心（论点）的提出创造理论的条件。3.“提”--提出论点，纲举目张。“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心（论点）。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心（论点）是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，中心（论点）的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。4.“联”--联想联系，论证论点。（主体部分）“引”“析”，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要尽量正反结合。表述观点（分论点）的角度：1．原因：从为什么的角度思考2．结果：从结果会怎么样的角度思考3．态度：从应该以什么态度去对待的角度4．方法：从如何去做的角度思考5.“结”--重申材料，深化论点结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。新材料作文写作“五步成文法”例文任务驱动型作文大致包含几个方面，析材料、论危害、挖根源、提办法、联现实、做结论。典例二：阅读下面文字，根据要求作文。2016年六一节前夕，南京一名刘姓母亲涉嫌在超市偷盗“一个鸡腿几本书”被抓。经警察询问，得知该母亲想拿此作为儿童节礼物送给自己的孩子。一时间“最心酸的儿童节礼物”感动网友“朋友圈”。随着刘姓母亲的不幸遭遇被媒体陆续披露，短时间内网友爱心募捐达到惊人的30余万元。但与此同时，该事件引发网友质疑和批判的评论也超过10余万条。近年来“爱心救助”屡屡遭遇尴尬。如果你是其中的一名网友，你是选择献爱心，还是会批评质疑？对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。度自选，立意自定，标题自拟。不少于800字。不得抄袭、套作【佳作赏析】莫让爱心绑架法律南京刘女士在超市偷“一个鸡腿与几本书”只为给孩子一份儿童节礼物，被称为“最心酸的儿童节礼物”，事件一经媒体披露，一时间，引来无数同情，网民踊跃捐款达30多万元。同时也引发热议，爱心救助遭到质疑。看得出，这是一位贫穷的母亲，的确令人同情，可我在为这位母亲恻然的同时，不禁也想问：这样的爱是否过界了？（析材料）贫穷是让人同情的理由，但是贫穷却不是偷窃的理由，母爱更不是犯法的借口。刘女士的行为虽够不上判刑，本质上仍然属于违法，即使你是出于爱的动机。法律之下，是不掺杂情感的，今天你为爱偷窃礼物，明天他为了救治父母偷窃巨额财产。一旦酿成恶果，试问，谁会同情他？又有谁会可怜他？再说，谁曾想过这位女士的行为会给孩子造成多大的影响？经中有箴言：人有疾病，心能忍耐，心有忧伤，谁能承担？以盗窃的方式给孩子献礼，绝对不是一个好母亲所为，这是以错误的行为误导子女--穷就可以偷。诚然，孩子爱妈妈，但不会希望自己的妈妈是以这样的方式爱他。“这位母亲的做法不值得效仿”，“家庭困难不能成为偷窃的理由”。网上众多负面的评论也将幼小的孩子推上舆论的风口浪尖，孩子的心智成长又由谁来负责？给孩子造成的阴影谁来修复？在金钱与是非面前，孩子又如何被教育和成长？（论危害）同情心是高尚的情感，而这个社会也绝对需要爱心的奉献。但是“最心酸儿童节礼物”引发网民踊跃献爱心，实质上是漠视了法律，消费了善良与同情。公众过度的献爱心捐款等于认可这位母亲的行为，而绑架爱心的，正是社会的所谓的正能量。大众的跟风行为往往蒙蔽了我们的双眼，阻碍了我们的分析。我们只看到献爱心所传达的社会正气与人性关怀，却恰恰忘了背后所隐藏的毒瘤。习近平主席提出要建设一个和谐的、有爱的社会。这爱，自然是在理法之下的爱。网友的过度爱心可能会造成“法”“理”失衡。（挖根源）而法理的错乱，势必助长不正当的解决“贫穷”的手段。这种违法的事最终以“皆大欢喜”的结果收场，在社会上会造成一个非常不好的影响。这类支付不起子女医药费的贫寒家庭不少，是不是意味着与这位母亲有着相同遭遇的父母，都可以罔顾法律、违背道德，采取盗窃等违法违规的办法吸引公众的眼球关注，从而博取社会的同情与捐助呢？答案是不言自明的。（联社会）正如一位网友所说“去超市偷鸡腿，这个女人有罪；让一个母亲去超市为女儿偷鸡腿过六一，这个社会有罪。”与“妈妈为生病女儿过节偷鸡腿”对应的，是医疗保障没能到位的现实。而只有完整的常规的救助体系的建立，救助才能够真正做到普惠和及时。（提办法）母爱不可过界，社会的爱心也不可过界。莫让“爱心”绑架了法律，我们应当直面现实，不要只感动于心酸故事，也不要让盲目的爱心助长不良的社会风气。只有建立更完善的社会保障体系，每一个村庄，每一个家庭，每一个孩子才能真正享受社会甘露的滋养。（做结论）【解析】1写作的基本的结构框架：现象叙述——提出问题——成因分析——解决问题。改卷之中要特别注意论述文的特征，而不是简单讲道理、摆事实，叙述罗列。要坚持以此作为评分的一个重要依据。只是简单证明作文题中提出的两种立场的作文，一般打50分以下。对于一些滥用诗词、“故纸堆”里的记叙文和抒情散文，哪怕文笔生花，也要坚决压低分数。给考生树立正确的导向。2.写作的立意要求是任务驱动型的，不能完全脱离材料的问题选择。同时要求大作文要有小的切入口和载体，小而深入的剖析为佳，泛泛而谈视为平庸3.写作的重点是讲透“为什么”和“怎么办”，如何把“为什么”这个成因分析体现到过程阐述中是写作高低优劣的关键。学生可以围绕“爱与法”“情和理”来阐述自己的观点，也可以围绕“爱心求助为什么屡屡遭遇尴尬”作深入的探究，更期待有考生把这个小的命题放在大的时代背景下，提出自己的创新观点。【现场演练】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)不同的交往，会形成不同的“共同记忆”。角色不同，“共同记忆”的意义便不相同。例如：爸爸：共同记忆是亲情的纽带。再忙，我都要多花些时间陪孩子，见证孩子的成长。老师：共同记忆是精神的家园。我要做一名谦谦有爱、修己达人的园丁。市长：共同记忆是城市的根和魂。我们需要高楼大厦，我们更需要文化底蕴。上述三位长辈关于“共同记忆”的认识，对你有什么启发？你对“共同记忆”的意义有怎样的思考和联想？请从子女、学生、市民三种角色中任选其一，写一篇文章。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【答案】风雨吹不垮记忆的传承常言道，天下兴亡匹夫有责。而我认为，一个城市的兴衰荣辱，亦需每个市民的担当。如果说城市是棵参天大树，那么市民就是枝干上的树叶。作为构成大树一部分的我们，只有让记忆代代相传，才能让风雨吹不跨曾经的传承。共同记忆，顾名思义就是那些本不该被忘怀的，需要一代代人之间一同守护的记忆。它不仅仅是那些正在消亡的传统文化，还指那些难以磨灭的苦难，亦或是消弭在历史长河中的人物。没有记忆的城市历不住风雨，没有记忆的人注定庸碌。这正是学校开设历史课的原因：让记忆在风雨中传承。诚然，往事皆如烟，人该向前看；但正如吴市长所言，高楼大厦亦要有，文化底蕴不可失。而古人亦留下以史为镜，可以知兴替的呐喊。而历史，不恰恰就潜藏在一个城市的共同记忆吗？由此观之，共同记忆就是一个城市的根与魂。试问，失了根的树与失了魂的人能够在风雨中屹立不倒吗？的确，有些记忆对于当代人来说已经远去，但这并不代表记忆的传承可以断流。只有一座城的人共同牢记过往的历史，它才是一座鲜活的城。南京，曾经多么辉煌的六朝古都，却在侵华日军的暴行