活动二《不一样的新年习俗》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

活动二《不一样的新年习俗》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员设计意图本节课《不一样的新年习俗》的设计意图在于通过三年级学生的认知水平，结合综合实践活动课程的要求，让学生在了解我国不同地区新年习俗的基础上，培养学生的探究能力、实践能力和团队协作精神。课程内容紧密联系课本，引导学生关注传统文化，增强民族认同感，激发学生热爱家乡、了解家乡的情感。同时，通过实践活动，提高学生的动手操作能力，培养学生的创新意识。核心素养目标1.培养学生的文化理解与传承意识，通过探究不同地区新年习俗，增强对中华传统文化的认同。

2.提升学生的实践创新能力，鼓励在活动中发现、分析和解决问题。

3.发展学生的信息素养，学会从多元渠道收集、整理、运用与新年习俗相关的信息。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成任务，提升沟通与协调技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对我国的传统节日有一定的了解，如春节、元宵节等。

-学生在之前的课程中接触过一些地区的新年习俗，但了解有限。

-学生具备基本的观察、分析和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖、有趣的活动具有较高的兴趣，喜欢参与实践性强的学习活动。

-学生具备一定的信息收集和处理能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。

-学生倾向于直观、形象的学习风格，喜欢通过实际操作、观察和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对一些较为复杂或陌生的新年习俗可能存在理解上的困难。

-在收集、整理信息时，可能面临信息筛选和归纳总结的挑战。

-在小组合作中，可能遇到沟通不畅、协作不默契等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子课本、教学PPT、相关视频资料

-教学手段：小组讨论、实地考察、手工制作、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台发布《不一样的新年习俗》预习资料，包括相关地区的习俗介绍和图片，要求学生了解至少三个地区的新年习俗。

-设计预习问题：设计问题如“对比你所在地区的新年习俗，这些习俗有哪些相同点和不同点？”

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子资料，了解不同地区的新年习俗。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络学习平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同地区新年习俗的短视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解新年习俗的背景和文化意义，强调本节课的重点——不同地区的习俗差异。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个地区的新年习俗进行深入研究，并准备分享。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己小组的研究成果。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新年习俗的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，实践探究和表达的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生撰写一篇关于“我最感兴趣的新年习俗”的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课外资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控能力。

本节课的重难点在于让学生理解并欣赏不同地区的新年习俗，培养他们的文化理解和传承意识，同时在实践活动中提升他们的探究和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中华新年习俗》：一本详细介绍中国各地新年习俗的书籍，内容丰富，图片精美，有助于学生更全面地了解中华传统文化。

-《中国节日习俗手册》：涵盖了中国主要传统节日的习俗，包括新年、元宵节、清明节、端午节等，有助于学生对比不同节日的习俗特点。

-《传统节日习俗与文化》：一篇学术论文，深入分析了传统节日的起源、发展以及文化内涵，适合对文化研究有兴趣的学生阅读。

-《新年习俗视频集》：一系列介绍不同地区新年习俗的短视频，通过直观的画面和生动的讲解，帮助学生更好地理解习俗背后的文化意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：《中华新年习俗》和《中国节日习俗手册》可以作为课后阅读材料，学生可以根据自己的兴趣选择阅读，了解更多关于新年习俗的知识。

-开展主题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的新年习俗，进行深入研究，包括习俗的起源、发展、地域特点等，形成研究报告。

-观看视频资料：学生在课后观看《新年习俗视频集》，通过视频中的实地拍摄和专家讲解，加深对不同地区新年习俗的理解。

-组织文化交流活动：鼓励学生与家人、朋友分享所了解的新年习俗，或在学校组织文化交流活动，促进不同文化背景的学生之间的交流。

-拓宽知识视野：阅读《传统节日习俗与文化》等学术论文，了解新年习俗的学术研究动态，加深对习俗文化内涵的理解。

-实地考察体验：鼓励学生利用节假日或周末，参观当地的文化遗址、庙会等，亲身感受新年习俗的氛围，增强文化体验。

-创作文化作品：学生可以尝试创作与新年习俗相关的绘画、手工艺、文学作品等，通过创作表达自己对习俗的理解和情感。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的新年庆祝活动，如舞龙舞狮、挂灯笼、包饺子等，体验传统习俗的同时，增强社区归属感。

-撰写观察日记：学生可以记录自己在节日中的观察和体验，通过日记形式反映习俗的特点和变化，培养观察力和写作能力。

-开展小组研究：学生可以组成小组，共同研究一个地区的新年习俗，通过分工合作，完成研究报告，提升团队协作能力。教学反思与改进在完成了《不一样的新年习俗》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施。

首先，在设计预习任务时，我发现学生们对于自主探索的积极性很高，但部分学生在资料查找和理解上存在一定的困难。这提示我，在未来的教学中，我需要提供更加详细和易于理解的预习材料，以及设置更具引导性的预习问题，帮助学生更好地准备课堂内容。

在课堂讲解环节，我注意到学生们对于新年习俗的知识点掌握得不错，但在深入理解和文化内涵的探讨上还有提升的空间。因此，我计划在未来的教学中，引入更多的案例分析，让学生通过具体的实例来感受习俗背后的文化意义，从而加深他们的理解。

小组讨论是课堂活动中非常重要的一环，但在这次课中，我发现部分小组的合作并不顺畅，有的学生参与度不高。针对这个问题，我打算调整小组的构成，确保每个小组都有积极参与的成员，并且在活动开始前，明确每个成员的角色和责任，以提高小组合作的效率。

在解答疑问的环节，我意识到虽然我尽力回答了学生们的问题，但可能由于时间限制，有些问题并没有得到充分的讨论。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上预留更多的时间用于提问和讨论，确保每个学生都有机会提出自己的疑问，并且能够得到满意的答案。

此外，我也注意到在课后拓展环节，虽然学生们对于拓展资源表现出了一定的兴趣，但实际完成情况并不理想。我认为这可能与拓展资源的难度和实用性有关。因此，我计划在未来的教学中，选择更加贴近学生实际生活的拓展资源，并提供更具体的拓展建议，以激发学生的兴趣和参与度。

改进措施的具体实施计划如下：

-更新预习材料，提供更多直观的图片和