Unit4 I can play basketball（Period 1）Story time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit4Icanplaybasketball（Period1）Storytime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册Unit4Icanplaybasketball（Period1）Storytime。本节课通过讲述主人公Mike和ChenJie在公园玩篮球的故事，使学生学会运用“Ican...”和“Ican’t...”句型表达自己能或不能做某事。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了简单的动词短语，如“playfootball”，“runfast”等，以及简单的否定句型。本节课的内容在此基础上，进一步拓展了学生的词汇和句型，使其能够更准确地描述自己的能力。同时，通过故事情境的引导，学生能够将所学知识应用于实际生活，提高语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的故事，学生能够熟练运用“Ican...”和“Ican’t...”句型描述自己的能力，并在真实情境中与他人交流。

2.文化意识：学生在了解主人公的篮球活动的同时，增强对体育运动的兴趣和认识，培养健康的生活方式。

3.思维品质：通过观察、分析和讨论故事中的情节，学生能够发展逻辑思维和推理能力，提高对英语学习的兴趣。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，培养自主学习的能力，提高英语学习的积极性。教学难点与重点1.教学重点

-核心句型：“Ican...”和“Ican’t...”的使用。例如，在故事中，Mike对ChenJie说“Icanplaybasketball”，而ChenJie回答“Ican’t”。

-关键词汇：与篮球运动相关的词汇，如basketball,play,park等。这些词汇是构建句子的基础，也是学生必须掌握的。

-语言实践：通过角色扮演和小组讨论，学生能够实际运用所学句型和词汇进行交流。

2.教学难点

-句型结构：“Ican...”和“Ican’t...”的正确构造。学生可能会混淆can和can't的使用，或者在句型中遗漏某些成分，如主语或动词。

-否定句的理解：学生可能不熟悉英语否定句的结构，特别是在使用助动词can时，如何正确地在句子中加入not。

-词汇运用：学生可能难以记住新词汇，或者在句子中正确使用这些词汇。例如，学生可能会混淆“play”和“canplay”，或者在句子中使用错误的时态。

-语境理解：理解故事中的情境，并将所学句型和词汇应用到相应的语境中，对学生来说可能是一个挑战。例如，学生可能不知道在篮球场这个特定环境中如何使用这些句型和词汇。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与篮球运动相关的图片和视频，以及故事中出现的场景图表，帮助学生更好地理解故事内容和情境。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，便于学生进行课堂活动和角色扮演。同时，确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入新课

-我会通过向学生展示一张篮球场的图片来引起他们的兴趣，并询问他们是否喜欢打篮球或者看篮球比赛。

-然后，我会简要介绍本节课的主题：“Unit4Icanplaybasketball”，让学生猜测我们将要学习的内容。

2.故事阅读

-我会让学生打开教材，翻到Unit4的Storytime部分。

-首先，我会让学生自主阅读故事，并提醒他们注意故事中的角色和情节。

-阅读完毕后，我会邀请几位学生分享他们对故事的理解，并讨论故事的主旨内容。

3.语言点讲解

-接下来，我会重点讲解“Ican...”和“Ican’t...”句型的使用方法，并通过例子来展示如何构造这些句子。

-我会让学生反复朗读这些句子，并尝试自己构造一些句子来描述他们能或不能做的事情。

4.词汇学习

-然后，我会教授与篮球相关的词汇，如basketball,play,park等。

-我会通过图片和动作来帮助学生记忆这些词汇，并让他们在小组内用这些词汇进行简单的对话。

5.情境练习

-我会设置一些情境，让学生使用“Ican...”和“Ican’t...”句型和所学的词汇进行对话。

-学生将分成小组，每个小组都要创造一个篮球场景，并在小组内进行对话练习。

6.角色扮演

-接下来，我会让学生在班上展示他们的对话练习成果。

-学生将扮演故事中的角色，并在全班面前进行角色扮演，尽量使用所学的句型和词汇。

7.小组讨论

-然后，我会提出一些问题，让学生在小组内进行讨论。

-例如，我会问他们：“你最喜欢的运动是什么？你为什么喜欢它？”学生需要在小组内分享他们的想法。

8.总结与复习

-在课程结束之前，我会带领学生总结本节课的重点内容，并复习所学的句型和词汇。

-我会邀请学生自愿分享他们在课堂上的学习心得，以及他们在小组讨论中的发现。

9.作业布置

-最后，我会布置一些作业，让学生巩固所学内容。

-作业可能包括：用“Ican...”和“Ican’t...”句型写一篇小故事，或者用所学的篮球词汇制作一张单词卡片。

在整个教学过程中，我会不断鼓励学生参与，并对他们的回答和表现给予积极的反馈。我会确保每个学生都有机会参与到课堂活动中，并帮助他们克服学习中的难点。通过情境练习和角色扮演，学生不仅能够掌握本节课的语言点，还能够提高他们的口语表达能力和团队合作能力。教学资源拓展拓展资源：

1.篮球运动历史与文化：介绍篮球运动的起源、发展历程以及篮球文化在全球的传播和影响。

2.篮球基本技巧：详细讲解篮球运动中的基本技巧，如运球、投篮、传球等，并提供相应的视频教程。

3.篮球明星介绍：介绍国内外著名的篮球运动员，如迈克尔·乔丹、姚明、科比·布莱恩特等，以及他们的成就和影响力。

4.篮球比赛规则：详细解析篮球比赛的规则，包括比赛时间、得分方式、犯规判罚等。

5.篮球运动与健康：探讨篮球运动对身心健康的益处，以及如何通过篮球运动达到锻炼身体的目的。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生阅读篮球相关的书籍或文章，如篮球运动的历史书籍、篮球明星的自传等，以增加学生的篮球知识和文化理解。

2.观看篮球比赛：建议学生观看篮球比赛，如NBA、CBA等职业联赛，或者学校、社区组织的篮球比赛，以提升学生对篮球运动的兴趣和认识。

3.视频学习：鼓励学生观看篮球技巧的教学视频，如YouTube上的篮球教学频道，学习基本的篮球技巧和战术。

4.实践活动：组织学生参与篮球实践活动，如校园篮球比赛、篮球俱乐部活动等，让学生在实践中提升篮球技能和团队合作能力。

5.主题讨论：在班级内组织篮球主题的讨论会，让学生分享他们对篮球运动的理解、喜欢的篮球明星或者篮球比赛的经历，以此激发学生的思维和交流。

6.家庭作业：布置与篮球相关的家庭作业，如让学生绘制篮球场的平面图、设计篮球比赛的战术板或者撰写篮球运动的小论文，以巩固和拓展课堂所学内容。

7.社区参与：鼓励学生参与社区篮球活动，如篮球志愿服务、篮球比赛的组织等，让学生在实践中体验篮球运动的乐趣和价值。教学反思这节课我们学习了Unit4Icanplaybasketball（Period1）Storytime，通过讲述主人公Mike和ChenJie在公园玩篮球的故事，让学生们学会了如何用“Ican...”和“Ican’t...”句型来表达自己能或不能做某事。在课后，我对本节课的教学效果进行了反思，以下是我的思考：

首先，我觉得本节课的导入环节设计得比较成功。通过展示篮球场的图片和询问学生对篮球运动的兴趣，我成功地激发了他们的学习兴趣。这使得学生在后续的学习过程中更加投入，积极参与课堂活动。

其次，在故事阅读环节，我发现学生们对故事的理解程度有所不同。有些学生能够很好地理解故事内容，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，调整教学节奏，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在语言点讲解环节，我发现学生们对于“Ican...”和“Ican’t...”句型的使用掌握得比较好。但在实际应用中，部分学生还是会出现一些错误。我觉得这可能是因为他们对句型的理解还不够深入，或者是对新词汇的记忆不够牢固。为此，我计划在下一节课加强对这些学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握这些知识点。

在情境练习和角色扮演环节，学生们表现出了很高的热情。他们能够积极参与到活动中，用所学的句型和词汇进行交流。但我也发现，部分学生在面对真实场景时，还是有些紧张，不太敢开口。我觉得这可能是由于他们的自信心不足，或者是课堂氛围还不够轻松。因此，我决定在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生们大胆开口，勇于表达。

在小组讨论环节，学生们能够