第17课《猫》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

第17课《猫》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教学内容《猫》是2024-2025学年统编版语文七年级上册第三单元的一篇课文，作者是郑渊洁。本节课的教学内容主要包括：

1.理解课文内容，学习猫的特点和习性，感受作者对猫的喜爱之情。

2.分析课文中的写作手法，如细节描写、心理描写等，提高学生的写作能力。

3.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和发音。

4.通过课堂讨论，引导学生关爱动物，培养良好的道德素养。

本节课的教学重点为理解课文内容，分析写作手法，学习生字词。教学难点为引导学生关爱动物，提升写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够理解并运用课文中描述猫的词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的写作技巧和表达方式，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和感受作者对动物的关爱之情，增强学生对人与自然和谐共处理念的理解。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极讨论，分享自己对动物的观察和感受，培养学生的实践能力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品。

-学生在之前的学习中已经接触过动物主题的课文，对动物的基本特征和习性有了一定的认识。

-学生已经学习过一些基本的写作技巧和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物普遍充满好奇心，对《猫》这篇课文可能表现出较高的兴趣。

-七年级学生的思维活跃，具有一定的想象力和创造力，能够参与到课文分析和讨论中。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，教学中需兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的某些生字词可能不熟悉，需要教师在课堂上进行适当讲解。

-分析课文中的写作技巧和情感表达可能对一些学生来说较为困难，需要教师的引导和启发。

-部分学生可能在表达自己的观点和感受时存在一定的障碍，需要教师在课堂上创造轻松的讨论氛围，鼓励学生积极参与。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《猫》课文相关的图片，如不同种类的猫的图片，以及视频资料，用以辅助学生更好地理解课文内容和情感。

3.教室布置：将教室环境布置为适合讨论的形式，如设置小组讨论区，以便于学生在课堂上进行分组讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《猫》的电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“描述猫的特点有哪些？”“作者对猫的情感是怎样的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记生字词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同品种的猫的图片，引发学生对猫的兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词和修辞手法，如拟人化描述。

-组织课堂活动：分组讨论猫的特点，让学生分享自己的观察和感受。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的重要知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生合作，提升沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，让学生模仿课文中的写作手法，描述自己喜欢的动物。

-提供拓展资源：提供关于动物保护的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，练习描述动物的技巧。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解动物保护和生态平衡。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结写作中的优点和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我评价和提升。

本节课的重难点在于理解课文中的情感表达和修辞手法，以及通过写作实践来提升学生的语言表达能力。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点知识和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-《猫》课文相关的文学作品：推荐学生阅读郑渊洁的其他作品，如《舒克和贝塔》等，以了解作者的其他文学创作和对动物的描写。

-动物保护知识：介绍猫的生物学特性、生活习性以及如何正确照顾和养护宠物猫，增强学生对动物保护的意识。

-生态平衡教育：通过视频资料或图文资料，展示人与自然和谐共生的案例，如动物保护区的建设和野生动物的保护措施。

-写作技巧资料：提供一些关于写作技巧的书籍或文章，特别是关于描写动物和自然环境的写作方法。

2.拓展建议：

-深入阅读与探讨：

-让学生阅读《猫》以外的动物主题文学作品，如《小王子》中的狐狸故事，引导学生探讨作品中的动物形象和深层含义。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录对动物主题文学作品的感受和理解，提高文学鉴赏能力。

-研究性学习：

-组织学生进行小规模的调研，了解不同种类猫的习性和特点，培养学生收集信息和分析信息的能力。

-引导学生思考宠物猫对家庭和社会的影响，探讨如何更好地对待和养护宠物。

-实践活动：

-设计写作任务，让学生尝试以动物为主角创作短文，练习运用课文中学到的写作技巧。

-组织学生参与动物保护的志愿者活动，如参与流浪动物的救助和照顾，让学生亲身体验动物保护的重要性。

-专题讨论：

-在课堂上组织关于动物保护的专题讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养批判性思维和公共演讲能力。

-邀请动物保护专家或兽医到校进行讲座，提供专业知识和实践经验，拓宽学生的知识视野。

-跨学科学习：

-结合生物学课程，让学生了解猫的生理结构和生物特征，加深对动物生命科学的理解。

-结合环境科学课程，探讨人类活动对猫生活环境的影响，提高学生对生态环境保护的意识。

-创意表达：

-鼓励学生通过绘画、摄影或其他艺术形式表达对猫的喜爱和对动物保护的理解，培养创意表达能力。

-组织学生参加与动物保护相关的创意作品比赛，激发学生的创造力和社会责任感。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-猫的习性特点：如独立、好奇、喜静等。

-作者对猫的情感态度：喜爱与尊重。

-课文中的修辞手法：拟人、比喻等。

②课文重点词汇：

-与猫相关的词汇：慵懒、顽皮、警惕等。

-描述情感的词汇：喜爱、宠爱、怜爱等。

-修辞手法相关的词汇：拟人化描述、生动形象等。

③课文重点句子：

-描述猫的句子：例如，“猫儿在窗台上慵懒地晒太阳。”

-表达作者情感的句子：例如，“我常常看着它那双明亮的眼睛，仿佛能从中读出它的心情。”

-运用修辞手法的句子：例如，“它的小爪子轻轻地挠着地面，像是在和大地对话。”教学反思在完成《猫》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去思考和总结。这节课让我意识到，教学不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和学生能力的培养。

首先，关于教学内容的设计，我尽量围绕课文的中心思想和情感态度来展开。我观察到学生们对猫这一动物充满了兴趣，这让我在设计课堂活动时更加注重激发学生的兴趣和参与度。通过展示不同品种的猫的图片，学生们迅速被吸引，这也为后续的学习奠定了良好的基础。

在教学过程中，我发现学生们对课文中的生字词和修辞手法掌握得还不错，但在深入理解和情感体验方面还有待提高。例如，在分析课文中的拟人化描写时，有些学生能够理解作者的情感，但表达自己的感受时却显得有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去表达自己的情感和观点。

此外，课堂讨论的环节让我看到了学生们思维的活跃。在小组讨论中，学生们能够积极地分享自己观察到的猫的特点和感受，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达时缺乏条理性和深度，这提示我在今后的教学中要更加注重培养学生的逻辑思维和表达能力。

关于教学资源的运用，我觉得多媒体资源的引入极大地丰富了课堂内容，使学生们能够更直观地理解课文。但同时，我也发现过度依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力，因此，在今后的教学中，我会更加谨慎地选择和运用教学资源。

在作业布置方面，我让学生尝试模