Unit4 Developing the Topic Oral Communication说课稿-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册VIP

Unit4DevelopingtheTopicOralCommunication说课稿-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册Unit4DevelopingtheTopicOralCommunication。本单元主要围绕“介绍和描述人物”这一主题展开。本节课将重点学习SectionA中的2a-2c部分，包括：

1.对话练习：通过听力练习，让学生学会如何用英语介绍自己的朋友和家人。

2.词汇学习：教授与描述人物外貌和性格相关的词汇，如：tall,short,kind,friendly等。

3.语法点拨：讲解一般现在时和一般过去时的运用，帮助学生掌握描述人物时的正确语法。

4.口语交际：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识，提高口语表达能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂并准确理解描述人物的外貌和性格特征的对话，并能运用所学词汇和语法进行自我介绍和描述他人。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下人们对于人物特征的描述方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：学生能够通过观察和分析，培养观察人物特征和归纳总结的思维能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握描述人物外貌和性格特征的词汇，如：tall,short,kind,friendly等。

②学会使用一般现在时和一般过去时介绍和描述人物。

③能够听懂并参与关于人物描述的对话，进行有效的口语交际。

2.教学难点

①准确运用一般现在时和一般过去时描述人物的行为和特征。

②在实际口语交际中，灵活运用所学词汇和句型进行自然的表达。

③在听力练习中，快速识别并理解描述人物的对话内容，提取关键信息。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有仁爱科普版英语七年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和角色扮演卡片，用于辅助学生理解和练习描述人物的口语表达。

3.多媒体资源：准备教学视频，展示不同人物的外貌和性格特征，以及相关场景的对话实例。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行口语练习和角色扮演。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过播放一段视频，展示不同人物的外貌和性格特征，引发学生对人物描述的兴趣。

-提问：教师提问学生视频中的每个人物的特征，引导学生用中文描述。

-转换：教师引导学生思考如何用英语描述这些人物特征，引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：教师展示教材中的图片，教授描述人物外貌和性格特征的词汇，让学生跟读并模仿。

-语法讲解：教师通过例句解释一般现在时和一般过去时的用法，并让学生练习使用这些时态描述人物。

-对话分析：教师播放教材中的听力材料，让学生听并理解对话内容，然后引导学生分析对话中的关键信息。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，使用所学词汇和语法，互相描述对方的外貌和性格特征。

-角色扮演：教师提供角色扮演卡片，学生根据卡片上的信息进行角色扮演，练习描述人物的对话。

-个别展示：邀请几组学生上台展示他们的角色扮演，给予反馈和指导。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-快速问答：教师提出关于人物描述的问题，学生快速回答，检验学生对知识点的掌握。

-小组讨论：教师提出一个开放性问题，让学生在小组内讨论，并选代表分享讨论成果。

5.情境互动与核心素养拓展（10分钟）

-创设情境：教师设置一个假设的情境，如“假设你是一名记者，需要采访一位新同学”，让学生运用所学知识进行描述。

-互动交流：学生两两一组，模拟记者采访的情境，互相提问和描述。

-能力拓展：教师引导学生思考如何在不同情境下描述人物，如面试、聚会等，鼓励学生创造性地运用语言。

6.结束语（5分钟）

-总结：教师总结本节课学到的内容，强调描述人物时需要注意的语法和词汇。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固所学内容。六、学生学习效果

学生学习效果，通过本节课的学习，学生应达到以下效果：

1.掌握描述人物外貌和性格特征的词汇，如：tall,short,kind,friendly等，并能正确运用这些词汇进行描述。

2.理解并能够正确运用一般现在时和一般过去时描述人物的行为和特征，提高语法运用能力。

3.能够听懂并参与关于人物描述的对话，提取关键信息，增强听力理解和口语交际能力。

4.在小组讨论和角色扮演中，学生能够自然、流畅地运用所学知识，描述人物特征，提高口语表达能力。

5.学生能够理解并尊重不同文化背景下人物特征的描述方式，增强跨文化交流意识。

6.通过课堂提问和互动，学生能够积极思考，主动参与课堂，提升学习兴趣和自主学习能力。

7.学生能够在不同情境下，如面试、聚会等，创造性地运用所学知识描述人物，提高语言运用能力和思维品质。

8.通过课后作业的完成，学生能够巩固所学内容，形成长期记忆，为后续学习打下坚实基础。

9.学生在课堂互动中，能够有效地与他人沟通，分享想法，培养团队合作精神和沟通能力。

10.学生在学习过程中，能够形成有效的学习策略，提高学习效率，为终身学习奠定基础。七、内容逻辑关系

①人物描述的核心词汇

-外貌特征词汇：tall,short,fat,thin,curlyhair,straighthair等。

-性格特征词汇：kind,friendly,outgoing,shy,honest,brave等。

②语法结构的运用

-一般现在时：用于描述人物的性格特征，如："Heisfriendly."

-一般过去时：用于描述人物过去的行为，如："Shewasshywhenshewasyoung."

③对话练习与口语交际

-听力练习：通过教材中的听力材料，让学生理解和模仿人物描述的对话。

-口语练习：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法进行人物描述。

-交际能力：培养学生能够自然、流畅地在不同情境下描述人物，如自我介绍、介绍朋友等。八、教学反思与改进

教学反思与改进，每次课后，我都会认真反思自己的教学过程，评估教学效果，并找出需要改进的地方。以下是我的几点思考和未来的改进计划。

首先，关于教学内容的设计，我发现学生在描述人物时，对于性格特征的词汇掌握得不够扎实。在未来的教学中，我计划增加一些与性格特征相关的词汇练习，比如通过游戏或者卡片匹配的方式，让学生更加熟练地掌握这些词汇。

其次，关于语法教学，我觉得学生在运用一般现在时和一般过去时上还存在一些困难。我计划在下一节课中，专门设计一些针对性的练习，比如填空题或者改写句子，来加强学生对这两个时态的理解和运用。

再次，在口语交际环节，我发现部分学生在角色扮演时，还是有些紧张，表达不够自然。我打算在课堂上创造更多的互动机会，比如小组内部的讨论和同伴之间的互评，来帮助学生放松心情，增强自信。

另外，我也注意到课堂提问环节的效率有待提高。有些问题可能过于简单或者过于复杂，不能很好地激发学生的思考。我计划调整问题的难度，使之更加符合学生的实际水平，同时鼓励学生提出自己的问题，增强