第13课 香港和澳门回归祖国（说课稿）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）

第13课香港和澳门回归祖国（说课稿）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《香港和澳门回归祖国》是2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学人教部编版教材第13课的内容。本节课主要讲述香港和澳门回归祖国的历史背景、过程及其意义。具体内容包括：

1.香港回归祖国的过程及意义。

2.澳门回归祖国的过程及意义。

3.回归后香港和澳门的稳定与发展。

4.“一国两制”构想的成功实践。二、核心素养目标1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过探究香港和澳门回归祖国的历史背景、过程，理解“一国两制”政策的重要性和实际运作。

2.增强学生的国家认同感，通过对回归事件的学习，激发学生维护国家主权和领土完整的意识。

3.提升学生的历史理解能力，使学生能够从历史角度看待香港和澳门回归，认识到国家发展的历史逻辑和现实意义。三、学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络。在能力方面，学生具备初步的资料搜集和整理能力，能够通过阅读教材和课外资料获取信息。然而，在分析问题和深度思考方面，学生的能力还有待提高。

在素质方面，学生对于国家的历史发展有一定的兴趣，但可能缺乏对历史事件深层次意义的理解。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。

对于本课程的学习，学生的兴趣和好奇心是学习的积极因素，但历史知识的复杂性和对“一国两制”政策的理解难度可能会成为学习的障碍。因此，在教学中需要采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的历史思维能力和国家认同感，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建香港和澳门回归祖国的历史框架，明确“一国两制”政策的基本内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨回归事件对香港、澳门及国家的影响，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如回归仪式的细节，让学生感受历史事件的真实性，增强历史理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT、视频等展示香港和澳门回归的历史资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用历史学习软件，让学生通过互动学习，加深对课程内容的理解和记忆。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容，拓宽知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括香港和澳门回归的历史背景资料，以及“一国两制”政策的基本介绍。

-设计预习问题：设计问题如“香港和澳门回归对中国的意义是什么？”、“‘一国两制’政策的核心内容是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，对香港和澳门回归的历史背景和“一国两制”政策有初步了解。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示香港和澳门回归的纪录片片段，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解香港和澳门回归的历史意义，“一国两制”政策的具体实践。

-组织课堂活动：分组讨论香港和澳门回归后的社会经济发展情况，以及“一国两制”政策在实践中的挑战和成就。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解香港和澳门回归的历史背景和“一国两制”政策。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课程内容。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解香港和澳门回归的意义，掌握“一国两制”政策的核心。

-培养学生的历史思维能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于香港和澳门回归的论文写作任务，要求学生结合课堂内容，深入分析“一国两制”政策的实施效果。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接和视频资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供详细反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，结合拓展资源，完成论文写作。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，深化理解。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识，提升学生的分析问题和写作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史背景资料：

-香港割让给英国的《南京条约》和《北京条约》的内容及背景。

-澳门割让给葡萄牙的历史过程及其背景。

-中英、中葡关于香港和澳门回归的谈判历程。

（2）回归仪式资料：

-1997年7月1日香港回归祖国的仪式盛况。

-1999年12月20日澳门回归祖国的仪式盛况。

（3）“一国两制”政策：

-“一国两制”政策的概念、核心内容及意义。

-“一国两制”政策在香港和澳门回归后的实践与成效。

（4）香港和澳门回归后的社会经济发展：

-回归后香港和澳门的GDP、人均收入、产业结构等方面的变化。

-回归后香港和澳门在教育、医疗、文化等领域的改革与发展。

（5）香港和澳门回归后的政治体制：

-回归后香港和澳门的政治体制特点，如行政主导、立法会制度等。

-香港和澳门回归后与中国内地的关系，如经济、政治、文化交往等。

2.拓展建议：

（1）深入阅读相关书籍：

-推荐阅读《香港回归祖国纪实》、《澳门回归祖国纪实》等书籍，让学生更全面地了解香港和澳门回归的历史背景、过程及意义。

-阅读关于“一国两制”政策的专著，如《“一国两制”在香港的实践》等，加深学生对“一国两制”政策内涵的理解。

（2）观看纪录片和电影：

-观看纪录片《香港回归》、《澳门回归》等，让学生直观感受香港和澳门回归的历史时刻。

-观看电影《我和我的祖国》中关于香港和澳门回归的片段，了解回归背后的感人故事。

（3）开展实地考察活动：

-组织学生参观香港和澳门的历史博物馆、回归纪念馆等，了解两地回归的历史变迁。

-安排学生赴香港和澳门进行实地考察，感受“一国两制”政策下的社会风貌。

（4）举办学术讲座和研讨会：

-邀请专家、学者进行关于香港和澳门回归的学术讲座，让学生更深入地了解相关历史问题。

-举办研讨会，让学生就香港和澳门回归后的社会经济发展、政治体制等问题进行探讨。

（5）开展研究性学习：

-鼓励学生围绕香港和澳门回归的某一主题，如“一国两制”政策的实施效果、香港和澳门回归后的社会经济发展等，进行深入研究。

-指导学生撰写研究论文，提升学生的历史思维能力和写作能力。七、内容逻辑关系①香港和澳门回归祖国的历史背景

-重点知识点：香港和澳门被割让的历史原因、中英和中葡关于回归的谈判。

-重点词：割让、主权