第2课时 轴对称（二）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第2课时轴对称（二）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第2课时轴对称（二）

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课是北师大版三年级下册数学中的“轴对称（二）”，主要让学生通过观察、操作和思考，进一步理解轴对称图形的性质，掌握判断轴对称图形的方法，并能在生活中发现轴对称现象，增强空间观念。二、核心素养目标1.几何直观：培养学生通过观察和操作，直观感知图形的轴对称性质，理解对称轴的概念。

2.逻辑推理：训练学生运用数学语言描述轴对称图形的特点，通过逻辑推理判断图形是否为轴对称图形。

3.空间观念：增强学生对空间图形的感知能力，能够在日常生活中发现并欣赏轴对称美，培养空间想象力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过简单的对称概念，能够识别基本的对称图形，如正方形、长方形、圆形等，并了解它们的基本特征。此外，学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过操作和游戏来学习。他们在空间想象力方面已有一定基础，但还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察和动手操作，有的学生则更倾向于思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对轴对称图形的判断可能会混淆，特别是在复杂图形和多条对称轴的情况下。

-在实际操作中，学生可能会在绘制对称轴和复制对称部分时遇到困难。

-空间想象力较弱的学生在理解轴对称的概念时可能会感到抽象和困难。

-部分学生可能在描述和解释轴对称图形时语言表达不清，需要引导和练习。四、教学方法与策略1.结合讲授法与互动讨论，通过直观演示和案例分析，引导学生发现轴对称图形的特点。

2.设计操作活动，如折纸游戏、拼图挑战，让学生亲手制作和探索轴对称图形，增强实践体验。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同轴对称图形的动画效果，以及生活中的轴对称实例，激发学生兴趣。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中的轴对称图形图片，如剪纸、建筑、标志等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些图形？它们有什么共同特点？”

2.提出问题：教师提出问题：“什么是轴对称图形？轴对称图形有什么性质？”激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解轴对称图形的定义：教师通过PPT展示轴对称图形的定义，即一个图形沿着一条直线对折后，两部分完全重合，这条直线叫做对称轴。

2.演示轴对称图形的性质：教师通过PPT和实物模型，展示轴对称图形的性质，如对称轴两侧的图形完全相同，对称轴上的点到图形边缘的距离相等。

3.互动讨论：教师引导学生分组讨论，让学生找出身边的轴对称图形，并分享自己的发现。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实物操作：教师分发折纸材料，让学生亲手制作轴对称图形，巩固对轴对称图形的理解。

2.练习题：教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，题目包括判断轴对称图形、找出对称轴等。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对讲授内容和练习题，提问学生：“什么是轴对称图形？轴对称图形有什么性质？”

2.学生回答：学生回答问题，教师对学生的回答进行点评和指导。

3.互动环节：教师组织学生进行小组讨论，分享自己在制作轴对称图形过程中的心得体会。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调轴对称图形的定义和性质。

2.拓展：教师提出拓展性问题：“你们还能想到哪些生活中的轴对称现象？轴对称在哪些领域有应用？”激发学生的思考。

六、作业布置（用时1分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，观察生活中的轴对称现象，并拍摄照片，下节课分享。

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问与互动等环节，引导学生掌握轴对称图形的定义和性质，培养空间想象能力和观察力。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的学习需求，创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解轴对称图形的定义和性质，能够识别并判断生活中的轴对称现象。通过对实物操作和练习题的完成，学生能够熟练找出图形的对称轴，并绘制出轴对称的图形。

2.空间想象能力：通过制作轴对称图形的实践活动，学生的空间想象能力得到了锻炼。他们能够更好地理解图形在空间中的位置关系，对图形的翻转和对称有了更直观的认识。

3.观察能力：学生在观察生活中的轴对称现象时，能够更加细致和深入。他们学会了用数学的眼光去发现生活中的美，增强了观察力和审美能力。

4.逻辑推理能力：在判断轴对称图形的过程中，学生运用逻辑推理来分析图形的特点，提高了他们的逻辑思维能力。

5.语言表达能力：在课堂讨论和分享环节，学生能够用清晰的语言描述轴对称图形的性质，表达自己的观点和发现，语言表达能力得到了提升。

6.学习兴趣和动机：通过丰富的教学活动和创新的教学方法，学生对数学学习的兴趣明显提高。他们在探索轴对称图形的过程中，体验到了学习的乐趣，增强了学习的内在动机。

7.团队合作能力：在小组讨论和合作完成任务时，学生学会了与他人协作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：学生在完成作业和练习题时，逐渐养成了独立思考和自主学习的好习惯，能够在教师的引导下，自主探索和学习新的数学知识。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了生活实例图片展示的方式，让学生能够直观地感受到轴对称图形在生活中的广泛应用，这样的创新方式有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.在巩固练习环节，我设计了折纸游戏，让学生在动手操作中加深对轴对称图形的理解，这种实践活动既能锻炼学生的动手能力，又能增强他们的空间想象力。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生对于轴对称图形的概念理解不够深入，回答问题时表达不够准确，这可能是因为我在讲解时的语言描述不够清晰。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈，这可能是由于我对小组分工和讨论主题的设计不够合理。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和练习题的正确率来评价学生的学习效果，缺乏对学生思维过程和创新能力的评价。

（三）改进措施

1.为了让学生更深入地理解轴对称图形的概念，我将在讲解时使用更加直观和生动的语言，同时结合实物模型和动画演示，帮助学生形成清晰的认识。

2.我将优化小组讨论的设计，确保每个