第三课 领会科学思维 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三课领会科学思维说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生深入理解和领会科学思维的基本内涵和方法，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用科学思维分析和解决实际问题，为高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》课程打下坚实基础。通过本节课的学习，使学生掌握科学思维的基本原则，提高思维品质，为后续课程的学习提供有力支持。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的科学精神与思维品质。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解科学思维的内涵，包括实证性、逻辑性、批判性和系统性；

2.运用科学思维方法分析和解决实际问题，提升问题解决能力；

3.增强批判性思维能力，能够对信息进行有效筛选和评估；

4.培养创新意识，学会从不同角度思考问题，发展发散性思维。学习者分析1.学生已经掌握了基本的逻辑概念，如命题、推理和论证，以及一些基础的科学研究方法。

2.学生对科学思维充满好奇，具备一定的探索精神，但逻辑思维能力尚待提高，学习风格偏向于直观和操作性的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象的科学思维概念理解不深，难以将理论应用于实际问题；在批判性思维方面可能缺乏自信和经验，难以独立进行深入的思考和分析。此外，对于逻辑推理的严谨性和复杂性，学生可能会感到困惑和挫败。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：思维导图软件、逻辑推理训练软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线逻辑思维训练资源、科学思维案例库

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、思维训练游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的逻辑谜题开场，引导学生思考并尝试解答，激发他们对科学思维的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的逻辑推理基本概念，如命题、推理和论证。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍科学思维的内涵，包括实证性、逻辑性、批判性和系统性，并解释这些特征在科学研究中的重要性。

-举例说明：通过实际案例，如科学家如何运用科学思维解决具体问题，帮助学生理解抽象概念。

-互动探究：将学生分组，每组讨论一个科学思维的应用案例，探讨如何运用所学知识进行分析和解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论的案例，编写一个简短的科学思维分析报告，并在班上分享。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调科学思维在学习和生活中的应用价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个作业，要求学生选取一个日常生活中的问题，运用科学思维进行分析，并撰写分析报告，下节课进行分享和讨论。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解了科学思维的内涵，能够区分科学思维与其他类型思维的不同，特别是对实证性、逻辑性、批判性和系统性的理解更加深入。

2.掌握了科学思维的基本方法，包括观察、实验、假设、推理、验证等，能够在实际问题中运用这些方法进行分析。

3.提升了批判性思维能力，能够对给出的信息进行有效筛选和评估，不盲目接受观点，而是通过逻辑推理和证据来判断。

4.增强了问题解决能力，面对复杂问题时，能够运用科学思维方法逐步拆解问题，找到解决问题的科学途径。

5.在小组讨论和案例分析中，学生的合作能力和沟通能力得到了提升，能够有效地与同伴交流思想，共同完成任务。

6.学生能够将科学思维应用于日常生活和学习中，例如在科学实验、数学问题解决、社会现象分析等方面，展现出更加科学的思维方式。

7.通过撰写分析报告和课堂分享，学生的书面表达和口头表达能力得到了锻炼，能够清晰、有条理地表达自己的思考过程和结论。

8.学生在学习过程中展现了积极的态度和浓厚的兴趣，对于科学思维的学习充满热情，乐于探索和发现。

9.学生在完成作业和课堂练习时，能够独立思考，减少了对教师的依赖，自主学习能力得到了提高。

10.学生通过本节课的学习，形成了对科学思维的正确认识，为未来的学习和研究打下了坚实的基础。板书设计①科学思维的内涵

-重点知识点：实证性、逻辑性、批判性、系统性

-重点词语：实证、逻辑、批判、系统

-重点句子：科学思维是基于实证、遵循逻辑、具有批判性和系统性的思维方式。

②科学思维的方法

-重点知识点：观察、实验、假设、推理、验证

-重点词语：观察、实验、假设、推理、验证

-重点句子：科学思维的方法包括观察现象、设计实验、提出假