写作 观点要明确2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

写作观点要明确2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“写作观点要明确”，选自2024-2025学年九年级语文上册同步教材（河北专版）。本节课旨在让学生学会如何在写作过程中明确表达自己的观点，使文章更具说服力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中通过讲解议论文的基本结构、论点的提出和论据的选择等方面，与学生在七、八年级所学的作文写作技巧相衔接。具体内容包括：

1.明确论点：让学生学会在文章开头提出明确的观点，使读者一目了然。

2.选择论据：引导学生运用事实、道理、数据等论据来支持自己的观点，增强文章的说服力。

3.论证方法：介绍常见的论证方法，如例证法、对比法、引证法等，帮助学生更好地展开论证。

4.语言表达：强调在写作过程中，要使用准确、简洁、生动的语言，使文章更具吸引力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过明确观点的写作训练，提高学生运用语言表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生逻辑清晰地组织文章结构，提升分析与论证的能力。

3.文化传承与理解：通过写作实践，增强学生对中华优秀传统文化的理解与传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文章审美价值的认识，激发创造力和想象力。三、重点难点及解决办法重点：明确论点、选择恰当论据、运用正确的论证方法。

难点：如何在写作中保持论点的明确性，以及如何逻辑清晰地组织论据和论证过程。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生对比优秀例文和问题文章，直观感受论点明确的重要性。

2.引导学生从日常生活和所学知识中寻找论据，教授如何筛选和运用恰当的论据来支持观点。

3.以小组讨论的形式，让学生互相交流论证方法，教师总结并指导正确的论证技巧。

4.设计课堂练习，让学生现场练习写作，教师即时反馈，指导学生如何在写作中明确论点，合理组织论据和论证过程。

5.对于写作中的难点，采用“问题导向法”，让学生针对具体问题进行思考和解决，逐步突破难点。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板

-软件资源：Word文档编辑软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教育资源（如优秀作文范文）

-教学手段：小组讨论、课堂即时反馈、学生互评五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的课文阅读材料和相关的写作技巧指导文档，明确要求学生预习时关注论点的提炼和论据的选择。

-设计预习问题：设计问题如“如何从课文中提取中心论点？”和“举例说明课文中的论据是如何支持论点的？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和写作技巧文档，尝试提炼论点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习时整理的笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资料共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，让学生对论点的明确性有初步的认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同论点的明确性与文章质量的关系，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何在写作中明确论点，如何选择和运用论据。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生就某一话题提炼论点，并选择合适的论据进行论证。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试提出明确论点，并选择论据。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，与同学和教师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解明确论点的重要性。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何明确论点。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握如何在写作中明确论点，选择合适的论据。

-通过实践，让学生学会如何组织文章结构，提高写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生围绕某一话题写一篇议论文，注意论点的明确性和论据的选择。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站资源，帮助学生进一步学习议论文写作技巧。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，独立完成写作练习。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习议论文写作技巧。

-反思总结：总结自己的写作过程，反思如何改进论点的明确性和论据的选择。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立完成作业，培养写作能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升写作技巧。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，提高学生的写作实践能力。六、知识点梳理1.写作基本概念

-写作的定义：写作是人类运用语言文字进行表达和交流的活动。

-写作的目的：写作旨在传递信息、表达观点、分享情感、记录事物等。

-写作的种类：包括记叙文、议论文、说明文、应用文等。

2.议论文写作要素

-论点：议论文中的核心观点，是文章的中心思想。

-论据：支持论点的证据，包括事实、数据、例证、道理等。

-论证：通过逻辑推理，运用论据证明论点的过程。

3.明确论点的技巧

-论点要简洁明了，避免模糊和笼统。

-论点应具有针对性，与文章主题紧密相关。

-论点要具有可辩性，能够引起读者的思考和讨论。

4.选择恰当论据的方法

-论据要真实可靠，避免使用虚假或未经证实的信息。

-论据要典型有力，能够有效支持论点。

-论据要多样化，从不同角度证明论点。

5.论证方法的运用

-例证法：通过具体事例证明论点。

-对比法：通过对比不同事物或观点，突出论点。

-引证法：引用权威观点或数据支持论点。

6.文章结构的组织

-引言：引出论点，激发读者的兴趣。

-正文：展开论证，明确论点，使用论据支持。

-结尾：总结全文，强化论点，提出建议或展望。

7.语言表达的技巧

-使用准确、简洁、生动的语言。

-避免使用口语化表达，保持文章的正式性。

-注意语言的逻辑性和连贯性。

8.写作过程中的注意事项

-保持清晰的逻辑思维，确保论点的明确性。

-注意段落之间的过渡，使文章结构紧凑。

-反复修改和润色，提高文章的质量。

9.写作评价标准

-内容充实：论点明确，论据充分，论证合理。

-结构清晰：文章组织有序，段落层次分明。

-语言流畅：表达准确，句式多样，语言优美。

-创意新颖：观点独到，角度新颖，有创意。

10.常见写作问题及解决方法

-论点不明确：确保文章开头提出清晰的论点。

-论据不足：增加论据的数量和质量，使论证更加有力。

-论证无力：运用多种论证方法，提高论证的说服力。

-语言表达不准确：加强语言学习，提高表达准确性。

11.写作实例分析

-分析经典议论文的结构和论证方法。

-学习优秀作文中的语言表达技巧。

-通过实例理解议论文写作的要点。

12.写作练习与反馈

-定期进行写作练习，提高写作技能。

-教师提供及时的反馈和指导，帮助学生改进写作。

-学生之间相互评价，共同提高写作水平。七、教学反思与总结经过对本节课“写作观点要明确”的教学实践，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习任务引导学生自主探索，但在实际操作中，我发现部分学生对于预习任务的完成情况并不理想。这让我意识到，在布置预习任务时，我需要更加明确具体的要求，并提供一些易于操作的工具或模板，以便于学生更好地进行自主学习。

在课堂教学中，我试图通过小组讨论的形式让学生在实践中学习如何明确论点，但我也发现，有些学生在小组讨论中参与度不高，或是讨论内容偏离主题。这让我思考，如何更好地组织和引导小组讨论，确保每个学生都能积极参与并从中获益。

此外，在课堂讲解中，我力求清晰、简洁地传达知识点，但课后学生的反馈让我意识到，有些复杂的论证方法可能需要更生动的例子或更深入的讲解才能让学生真正理解。

教学总结：

从学生的作业和课堂表现来看，他们在明确论点、选择论据和运用论证方法方面的能力有了明显的提升。他们能够更加自信地表达自己的观点，并且能够运用所学知识撰写出结构清晰、论证有力的议论文。

同时，我也看到了学生在情感态度方面的进步。他们在写作过程