第三讲 第一节 统筹推进“五位一体”总体布局（获奖说课稿）（市级特等奖）

第三讲第一节统筹推进“五位一体”总体布局（获奖说课稿）（市级特等奖）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《道德与法治》八年级下册第三讲第一节——统筹推进“五位一体”总体布局。本节课旨在让学生了解我国现代化建设的总体布局，包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五个方面，以及它们之间的内在联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过我国的政治制度、经济制度以及社会主义核心价值观等内容，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生将这些知识进行整合，形成对“五位一体”总体布局的全面认识。核心素养目标1.培养学生运用法治思维分析社会现象的能力，理解“五位一体”总体布局对于国家发展的重要性。

2.提升学生对中国社会主义现代化建设路径的认识，增强国家认同感和自豪感。

3.培养学生的社会责任感和参与意识，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。学习者分析1.学生已经掌握了我国的基本政治制度、经济制度以及社会主义核心价值观等基础知识，对国家的发展有一定的了解。

2.学生具有较强的好奇心和探索欲，对国家现代化建设充满兴趣。他们在学习过程中喜欢通过案例分析和讨论的方式加深理解，具备一定的分析和概括能力。同时，学生的个性差异较大，有的善于逻辑思维，有的擅长形象思维，需要采用多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对“五位一体”总体布局的概念理解不够深入，难以把握各个方面的内在联系；在分析具体案例时，可能缺乏将理论知识与实际相结合的能力；此外，部分学生可能对政治理论学习兴趣不高，需要激发他们的学习热情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解“五位一体”总体布局的概念、内容和意义，为学生提供理论框架。

2.案例分析法，选取典型实例，引导学生分析讨论，加深对理论知识的理解和应用。

3.小组讨论法，分组讨论相关问题，培养学生的合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示关键信息，增强视觉效果，提高学生注意力。

2.教学视频，播放相关视频资料，帮助学生直观理解教学内容。

3.网络资源，利用网络平台，提供拓展阅读材料，丰富学习资源。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“五位一体”总体布局的概念提出背景为切入点，通过提问：“同学们，你们知道我国现代化建设的总体布局吗？”来吸引学生的注意力。

回顾旧知：简要回顾学生在上一讲中学到的内容，如我国的政治制度、经济制度等，为学生引入本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍“五位一体”总体布局的五个方面内容，以及它们之间的内在联系。

举例说明：通过具体案例，如我国近年来在经济建设、政治建设等方面的成就，帮助学生理解“五位一体”总体布局的实际意义。

互动探究：将学生分成小组，讨论“五位一体”总体布局在各自生活和学习中的体现，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，完成一份关于“五位一体”总体布局的简报，要求学生概括每个方面的核心要点。

教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，给予必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调“五位一体”总体布局在社会主义现代化建设中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注国家发展大局。

5.作业布置（约5分钟）

布置一份关于“五位一体”总体布局的课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇短文，阐述自己对于“五位一体”总体布局的理解。同时，鼓励学生关注国家大事，增强社会责任感。学生学习效果学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解“五位一体”总体布局的概念、内涵及其在社会主义现代化建设中的重要作用。他们能够阐述经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五个方面的基本内容，并认识到这些方面之间的相互关系和协同发展。

2.理解应用方面：学生能够将“五位一体”总体布局的理论知识应用于分析现实社会中的具体问题，如环境保护、社会治理、经济发展等，提出自己的见解和建议。

3.思维能力方面：通过案例分析和小组讨论，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到提升。他们能够从多角度看待问题，形成自己的观点，并在讨论中学会倾听和尊重他人的意见。

4.学习兴趣方面：学生对国家现代化建设的热情被激发，对“五位一体”总体布局的学习充满兴趣。他们在课堂上积极发言，课后主动查阅相关资料，深入学习相关知识。

5.社会责任感方面：学生通过学习，增强了社会责任感和使命感，意识到作为新时代的青少年，应该关注国家发展大局，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

6.合作能力方面：在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生的团队协作能力和沟通能力得到锻炼，学会了在集体中分工合作，共同完成任务。

7.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，逐步培养起自主学习的能力，能够在课后自主查找资料，对“五位一体”总体布局进行深入研究和思考。

8.情感态度方面：学生对国家的认同感和自豪感得到增强，对社会主义现代化建设的信心和决心更加坚定。板书设计①“五位一体”总体布局的概念及内涵：

-五位：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设

-一体：协同发展，相互促进

②“五位一体”总体布局的意义：

-推动社会主义现代化建设全面发展

-实现中华民族伟大复兴的中国梦

③“五位一体”总体布局的实践案例：

-经济建设：GDP增长、科技创新

-政治建设：法治国家、民主政治

-文化建设：社会主义核心价值观、文化自信

-社会建设：社会治理、公共服务

-生态文明建设：绿色发展、环境保护反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入多媒体资源和现实案例，让学生更直观地理解“五位一体”总体布局的概念和实践，这样的教学方式有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我采用了小组讨论的方式，鼓励学生在合作中学习，这样不仅锻炼了他们的团队协作能力，也使得课堂氛围更加活跃，学生能够主动探索和表达自己的观点。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对“五位一体”总体布局的理论知识理解不够深入，可能是因为我在讲解理论时未能充分结合学生的实际情况。

2.尽管我使用了多媒体教学手段，但有时候过度依赖PPT等电子设备，导致课堂互动减少，学生参与度不如预期。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，未能充分反映学生的学习过程和实际能力。

（三）改进措施

1.为了让学生更深入地理解理论知识，我计划在教学中增加更多与学生的生活实际相关的案例，帮助学生将理论与实际相结合，提高他们的理解深度。

2.我将调整课堂结构，减