解决问题的策略（1）说课稿-2024-2025学年数学苏教版六年级上册

解决问题的策略（1）说课稿-2024-2025学年数学苏教版六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课《解决问题的策略（1）》选自2024-2025学年数学苏教版六年级上册。本节课旨在让学生掌握运用画图、列表等策略解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力及解决问题的能力。教材通过生动的实例和练习题，引导学生逐步理解并运用策略，与学生的生活实际紧密联系，使学生在实践中学会运用所学知识，提高解决问题的能力。二、核心素养目标1.数学抽象：通过解决问题的过程，培养学生对问题进行抽象概括，提炼出数学模型的能力。

2.逻辑推理：培养学生运用画图、列表等策略进行逻辑推理，寻找问题解决途径的能力。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学问题，建立数学模型，运用所学知识解决问题的能力。

4.数据分析：培养学生对解决问题过程中的数据进行整理、分析，从而优化问题解决策略的能力。

5.数学运算：训练学生运用数学运算方法，快速准确地计算出问题结果。

6.数学应用：培养学生将所学知识应用于实际生活，提高解决现实问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的四则运算、几何图形的基本性质以及简单的数据整理和分析方法。他们能够理解并解决一些基础的数学问题，具备一定的逻辑思维和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和挑战。他们在解决问题时，有的学生擅长逻辑推理，有的学生喜欢通过实际操作来理解问题。学生的个别差异较大，有的学生善于抽象思维，有的学生则更倾向于具体形象的思维方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对问题进行抽象和建模的能力有限，难以将实际问题转化为数学问题；二是运用画图、列表等策略时，可能会因为图形绘制不准确或列表信息整理不当而影响问题解决；三是面对复杂问题时，可能会感到无从下手，缺乏有效的解题策略。此外，部分学生在面对挑战时可能会表现出焦虑情绪，影响学习效果。四、教学资源准备1.教材：提前发放教材，确保每位学生都有《解决问题的策略（1）》相关章节的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT、数学故事视频、问题解决案例等电子资源，以及必要的图表和图片。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，但可准备一些模型或实物，以帮助学生直观理解问题。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作交流和展示解题策略。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过一个简单的数学问题引入新课，例如：“同学们，如果你们有5个苹果，想要平均分给2个朋友，你们会如何分配呢？”让学生思考并尝试解答，从而引出解决问题的策略这一主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍本节课的学习目标，即学习如何运用画图、列表等策略解决实际问题。接着，通过教材中的案例，引导学生观察和分析问题，并示范如何运用策略解决问题。随后，让学生分组讨论，尝试解决教材中的问题，并分享解题过程和思路。

教师展示几个典型的问题解决案例，让学生理解画图、列表等策略的具体应用。在学生尝试解题的过程中，教师巡回指导，帮助学生理解问题，引导他们运用适当的策略。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供几道练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。练习题应涵盖不同的难度，以适应不同学生的学习水平。在学生完成练习后，教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，对学生的解题策略进行评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调画图、列表等策略在解决问题中的应用，并提醒学生在日常学习中注意运用这些策略。同时，教师鼓励学生分享他们在本节课中的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

教师布置与本节课内容相关的家庭作业，要求学生在家长的监督下完成。作业应包括一些实际问题，让学生尝试运用本节课学习的策略解决，以及一些巩固性的练习题。教师提醒学生按时完成作业，并认真检查。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书籍：《数学岛历险记》、《数学奇境》等，这些书籍通过有趣的故事形式，让学生在轻松的氛围中感受数学的乐趣，同时引入一些数学问题解决策略。

-数学益智游戏：如《数独》、《华容道》等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-数学竞赛题目：收集往年全国数学竞赛的题目，特别是那些需要创新解题策略的题目，供学生挑战和思考。

-实际生活中的数学问题：如家庭预算规划、购物打折计算等，让学生学会将数学知识应用于实际生活。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学故事书籍，通过故事中的数学问题，引导学生思考解决问题的不同策略。

-安排学生在课外时间尝试数学益智游戏，通过游戏的方式，让学生在玩乐中提升数学思维能力。

-定期组织数学竞赛或解题小组活动，让学生在竞赛中学习如何运用策略解决问题，同时也能激发他们的学习兴趣和竞争意识。

-鼓励学生关注生活中的数学问题，尝试用课堂上学到的策略解决实际问题，让学生体会到数学的实用价值。

-教师可以提供一些额外的练习材料，如数学杂志上的题目、网络资源中的数学难题等，让学生自主选择感兴趣的内容进行拓展学习。

-鼓励学生进行小组讨论，共同探讨解题策略，这样不仅能提高学生的合作能力，也能让他们从同伴那里学到不同的解题思路。

-定期与学生家长沟通，让家长了解孩子的学习进度和拓展情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。七、教学反思与改进这节课《解决问题的策略（1）》结束后，我深感教学过程中的得与失，以下是我对本次教学的反思和改进措施。

在设计导入环节时，我通过一个简单的数学问题引导学生思考，激发了他们的兴趣。但我也发现，部分学生在面对新问题时表现得有些迷茫，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。未来，我会尝试用更多样的方式来导入新课，比如通过实际生活中的案例，让学生更容易理解和接受新知识。

在讲授新知环节，我发现学生们对画图、列表等策略的理解和运用程度不同。有的学生能够迅速掌握，而有的学生则显得有些吃力。我意识到，我在讲解时的语言可能过于抽象，导致部分学生无法完全理解。接下来，我会尽量用更直观的方式展示解题过程，比如使用实物模型或动画演示，以帮助所有学生更好地理解。

在巩固练习环节，我观察到学生们在解决问题时，有的能够独立思考，有的则倾向于依赖他人。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生们独立思考，培养他们解决问题的能力。我会设计更多富有挑战性的练习题，让学生们在解决问题的过程中不断提高。

课堂小结环节，我觉得学生们对所学内容的掌握程度有了明显的提高。但我也发现，有些学生在总结时表达不够清晰。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地让学生们参与到课堂小结中来，让他们自己总结和分享学习心得。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.丰富导入方式，通过更多样的实例来引导学生思考，提高他们对新知识的接受度。

2.在讲授新知时，使用更直观的教学手段，如实物模型、动画等，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.增加课堂互动环节，鼓励学生们积极提问和参与讨论，培养他们的独立思考能力。

4.设计更多富有挑战性