课时3 平均分（三）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课时3平均分（三）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课时3平均分（三）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版设计思路本节课以苏教版二年级上册数学“平均分（三）”为教学内容，旨在让学生理解并掌握平均分的概念，能够运用平均分的方法解决实际问题。设计思路如下：

1.通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现生活中的平均分现象。

2.利用直观教具和多媒体辅助教学，让学生动手操作，直观感受平均分的过程。

3.通过小组讨论、交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。

4.设计不同难度的练习题，巩固学生对平均分的理解和运用。

5.结合课本例题，引导学生总结平均分的方法和规律，提高解决问题的能力。核心素养目标1.数感：培养学生对平均分概念的感知，能够识别和描述生活中的平均分现象。

2.算理：通过操作活动，发展学生运用平均分的思维过程，理解平均分的本质。

3.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理，分析平均分问题，形成解决问题的策略。

4.问题解决：培养学生将平均分应用于实际情境，解决生活中的数学问题。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算，对分数有了初步的认识。在知识方面，学生对平均分的概念已有一定的了解，但可能对平均分的实际应用和复杂情况处理还不够熟练。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力较强，但逻辑思维能力和问题解决能力尚需进一步培养。

在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生活泼好动，喜欢互动和游戏，但自主学习能力有待提高。这些特点对课程学习有一定的影响，需要教师在教学中充分调动学生的积极性，利用直观教具和游戏化教学，增强学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力，确保学生能够理解和掌握平均分的概念及其应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解平均分的基本概念和操作步骤，确保学生理解平均分的数学意义。

2.实践操作法：通过分组进行实际操作，让学生在动手实践中掌握平均分的技巧。

3.游戏教学法：设计相关数学游戏，激发学生的学习兴趣，增强对平均分概念的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT等工具展示平均分的实例，直观展示平均分的操作过程。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟平均分的过程，增强体验感。

3.网络资源：整合网络资源，提供丰富的教学案例，拓宽学生的学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平均分的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要平均分配东西的时候？谁知道平均分是什么？”

展示一些关于平均分的实际情境图片或视频片段，如分水果、分糖果等，让学生初步感受平均分的实际应用。

简短介绍平均分的基本概念，说明它在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平均分基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平均分的基本概念、操作步骤和方法。

过程：

讲解平均分的定义，包括平均分的含义和意义。

详细介绍平均分的操作步骤，如如何将物品平均分配给若干人。

使用图表或示意图帮助学生理解平均分的操作过程。

3.平均分案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平均分的应用和解决问题的方法。

过程：

选择几个典型的平均分案例进行分析，如分水果、分糖果、分笔等。

详细介绍每个案例的背景、操作过程和结果，让学生全面了解平均分在不同情境下的应用。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用平均分解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论平均分在实际生活中可能遇到的问题和解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平均分相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如如何平均分配物品。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平均分的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平均分的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平均分的基本概念、操作步骤、案例分析和讨论。

强调平均分在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用平均分的方法。

布置课后作业：让学生设计一个平均分的数学游戏，并在下一节课上与同学们分享。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓展学生的数学思维，提高学生的创新能力。

过程：

教师提供一些与平均分相关的数学问题，鼓励学生在课后自主探索解决方法。

学生可以选择性问题进行探究，并将探究结果记录下来，准备在下节课上分享。

教师对学生的探究过程和结果给予评价和指导，鼓励学生的创新思维。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：收集一些关于平均分的数学故事，如《神奇的数学国》中的平均分章节，通过故事的形式让学生更加直观地理解平均分的概念和应用。

（2）数学游戏：设计一些与平均分相关的数学游戏，如“平均分接力赛”、“平均分猜猜乐”等，让学生在游戏中加深对平均分的理解和运用。

（3）生活实例：收集一些生活中的平均分实例，如家庭分水果、学校分零食等，让学生通过观察和体验，感受平均分在日常生活中的应用。

（4）数学谜语：编写一些与平均分相关的数学谜语，如“一家四兄弟，分果均无余，你猜几人吃？”等，激发学生的兴趣和思考。

（5）数学论文：选择一些适合二年级学生的数学论文，如《平均分的奥秘》等，让学生在阅读中拓展对平均分的认识。

2.拓展建议：

（1）小组探究：鼓励学生以小组为单位，选择一个生活中的平均分问题进行探究，如如何公平地分配班级的清洁工具，让学生在实践中运用平均分的知识。

（2）家庭作业：布置学生在家中与家长一起完成一个平均分的实践活动，如家长准备一些物品，学生负责将其平均分配给家庭成员，并记录分配过程和结果。

（3）课堂分享：在下一节课上，安排时间让学生分享他们在家庭作业中的体验和发现，促进全班学生的互动交流和思考。

（4）数学日记：鼓励学生写一篇关于平均分的数学日记，记录他们在学习平均分过程中的思考、疑问和收获。

（5）主题展览：组织学生制作与平均分相关的手抄报或展板，展示平均分的概念、应用和案例，提高学生的展示能力和创造力。

（6）家长参与：邀请家长参与课堂活动，与孩子一起完成平均分的任务，增进家长对数学教学的了解，同时促进家校合作。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我围绕着“平均分（三）”这一主题，进行了深入的教学实践。回顾整个教学过程，我深感教学的成功与不足并存，以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多样化的教学手段，如通过提问导入新课，利用生活实例讲解平均分，以及设计小组讨论等环节。这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。然而，我也发现有些学生在小组讨论时，由于过于兴奋，导致讨论偏离了主题，这提示我在今后的教学中，需要更好地引导和监控小组讨论的过程。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析让学生理解平均分的实际应用。但同时，我也意识到在案例分析环节，有些案例可能过于复杂，对于二年级的学生来说，理解起来有一定的难度。因此，我需要根据学生的实际情况，调整案例的难度，使之更贴近学生的认知水平。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的想法。但我也发现，在课堂纪律方面还有待加强，尤其是在小组讨论环节，有些学生可能会因为过于兴奋而影响到其他学生的专注力。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生通过课堂学习，对平均分的概念有了更深入的理解，能够将平均分应用到实际生活中。在知识方面，学生掌握了平均分的基本方法，能够独立解决一些简单的平均分问题。在技能方面，学生的动手操作能力和逻辑思维能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，对平均分有了积极的认同感。

尽管如此，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我认为应该采取以下改进措施：

1.在教学设计上，更加注重学生的实际情况，调整案例难度，使之更符合学生的认知水平。

2.在课堂管理上，加强对小组讨论的引导和监控，确保讨论能够有序进行。

3.在教学方法上，继续探索更多有效的教学手段，如引入数学游戏、谜语等，以进一步提高学生的学习兴趣。

4.在教学评价上，增加学生的自我评价环节，鼓励学生反思自己的学习过程，培养他们的自主学习能力。板书设计①平均分的定义与意义

-定义：将一组物品等分成若干份，每份的物品数量相同，称为平均分。

-意义：理解平均分在生活中的应用，如分水果、分糖果等。

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