第4单元 12 总也倒不了的老屋 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

第4单元12总也倒不了的老屋名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《总也倒不了的老屋》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级语文上册，统编版

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版三年级语文上册第4单元第12课《总也倒不了的老屋》，通过讲述一个关于老屋的故事，引导学生理解文章的中心思想，培养他们热爱生活、珍惜传统的情感。我们将通过朗读、解析、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《总也倒不了的老屋》，学生将提升对文本的解读和表达能力，培养通过语言感知生活、表达情感的能力；在思维发展方面，学生将学会通过分析故事情节，推理人物心理，提高逻辑思维和批判性思维能力；在审美创造上，学生将感受故事中的情感美和语言美，激发创造性地思考和表达美的能力。通过本课的学习，学生将更好地理解传统文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：理解课文《总也倒不了的老屋》的中心思想和情感表达，掌握文章中的关键词汇和句型结构。

难点：1.把握故事中老屋象征意义的深层理解。

2.学会通过细节描写感受人物的情感变化。

解决办法：

1.对于中心思想和情感表达的理解，将采用以下策略：

-通过引导性问题，如“老屋为什么总也倒不了？”激发学生的思考。

-以小组讨论的方式，让学生分享对故事情节的感受，促进深入理解。

2.对于关键词汇和句型结构的掌握，将采用以下策略：

-制作生词卡片，帮助学生记忆和理解关键词汇。

-通过句型练习，让学生在实际语境中运用所学句型。

3.对于深层象征意义的理解，将采用以下策略：

-通过类比和隐喻的解释，帮助学生理解老屋象征家的温暖和传统的坚守。

-结合文化背景，讲述老屋在传统文化中的地位和意义。

4.对于情感变化的感受，将采用以下策略：

-指导学生关注故事中的细节描述，如人物的语言、动作和表情。

-通过角色扮演，让学生亲身体验故事中人物的情感变化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版三年级语文上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《总也倒不了的老屋》的电子文档，以便于在课堂上进行投影展示；同时搜集相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔和便签等，以便于学生进行合作学习和交流分享。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以图片展示不同风格的老屋，让学生观察并描述它们的特点。

-提出问题：引导学生思考“为什么有些老屋能够历经风雨而不倒？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们对老屋的印象和想法。

2.讲授新课（用时20分钟）

-课文朗读：全班同学齐读《总也倒不了的老屋》，注意语气、情感的表达。

-用时5分钟

-内容解析：教师讲解课文的结构、人物、情节，引导学生理解老屋的象征意义。

-用时10分钟

-重点难点讲解：针对课文中的关键词汇和句型结构进行详细讲解，通过例句和练习加强理解。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论以下问题：

-老屋代表了什么？

-故事中的哪些细节让你感受到了人物的情感变化？

-用时5分钟

-分享成果：每组选代表汇报讨论结果，全班交流。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：针对课文内容提出问题，如“老屋为什么总也倒不了？它给你什么启示？”

-用时3分钟

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答。

-用时3分钟

-情境模拟：教师设置情境，如“如果你是故事中的小动物，你会对老屋说什么？”让学生模拟情景进行表达。

-用时4分钟

5.创新环节（用时5分钟）

-情感延伸：让学生绘制自己心中的老屋，并用语言描述其特点。

-用时5分钟

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调老屋的象征意义和故事的情感表达。

-用时3分钟

-学生反思：让学生分享本节课的收获和感受，以及对老屋新的认识。

-用时2分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够流利地朗读《总也倒不了的老屋》，正确理解并运用课文中的关键词汇和句型结构，如“历经风雨”、“坚守”等。在课堂讨论中，学生能够运用这些词汇和句型来表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情节和人物，学生能够理解老屋象征家的温暖和传统的坚守，以及故事所传达的珍惜传统文化和家的情感。学生能够通过细节推理出人物的情感变化，并用自己的语言进行描述。

3.审美鉴赏与创造：学生在绘制自己心中的老屋时，展现了创意和审美能力。他们能够用色彩和线条表达对老屋的情感，同时通过语言描述来创造性地表达自己的想象。

4.文化自信与传承：学生对老屋的象征意义有了更深的理解，增强了文化自信。他们认识到老屋不仅仅是一个物理空间，更是承载着传统文化和家族记忆的象征。

5.课堂参与度与互动：学生在课堂讨论和情境模拟中积极参与，与同学和教师进行了有效的互动。他们能够提出自己的疑问，也能够倾听和尊重他人的观点。

6.知识迁移与应用：学生在理解课文内容的基础上，能够将所学知识迁移到其他文本和现实生活中。例如，他们在阅读其他关于家的故事时，能够识别并运用类似的象征手法和情感表达。

7.自主学习与反思：学生在课后能够主动复习课文，通过练习巩固所学知识。在反思环节，学生能够分享自己的学习收获，表明他们对自己的学习过程有了更深的认识。板书设计①重点知识点：

-老屋的象征意义：家的温暖、传统的坚守。

-故事情节的把握：老屋如何历经风雨而不倒。

-人物情感变化：小动