第8课《世说新语二则：陈太丘与友期行》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则：陈太丘与友期行》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《世说新语二则：陈太丘与友期行》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《世说新语》中的两则故事——《陈太丘与友期行》。通过解读这两则故事，使学生了解古代文化背景，培养文言文的阅读能力，同时领悟故事中的道德教育意义，提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《世说新语二则：陈太丘与友期行》中的语言特点，培养学生准确、流畅地理解和运用文言文的能力；发展学生的思维发展与品质，引导学生在解读故事过程中进行批判性思考，培养逻辑思维和创造性思维；以及增强学生的文化理解与传承意识，通过学习古代文化故事，激发学生对传统文化的兴趣，提升文化自信和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解《世说新语二则：陈太丘与友期行》中的文言文词汇和句式结构。例如，掌握“期行”、“过中”、“乃至”等古代汉语词汇的含义和用法，以及“友期行”这一句式的结构特点。

-分析故事中的人物形象和故事主旨。例如，通过陈太丘与友的对话和行为，理解人物的性格特点和故事所传达的诚信、守时等道德观念。

-学习如何从文言文中提炼信息，进行有效阅读。例如，在阅读过程中，指导学生如何快速识别关键词语，理解故事情节，以及如何进行文本概括。

2.教学难点

-文言文的阅读障碍。学生在阅读《世说新语》时，可能会因为不熟悉文言文的语法和词汇，而对文章的理解产生困难。例如，对“过中不至，太丘乃去”这句话的理解，学生可能难以把握“过中”、“不至”、“乃去”等词语的确切含义和句子整体的意义。

-对古代文化背景的理解。学生可能对古代的礼仪、交往方式等文化背景知识不甚了解，这会影响他们对故事深层次意义的把握。例如，理解“友期行”中的“期”字，不仅指约定的时间，还包含了古代交往中的礼仪和信用问题。

-故事主旨的深度理解。学生可能难以从故事表面的事件中提炼出深刻的道德教育意义，需要教师通过引导和讲解帮助学生理解诚信、尊重他人等价值观的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法，以教师讲授为基础，适时引导学生进行小组讨论，促进学生对文本内容的深入理解和思考。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟陈太丘与友的角色，通过实际演绎来体验故事情境，增强对故事情节和人物性格的理解。此外，通过小组合作的方式，让学生共同分析故事中的道德寓意，提升合作学习的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《世说新语》的古籍图片和相关背景资料，帮助学生更好地理解文言文的时代背景和文化内涵，同时使用PPT呈现重点词汇和句式，辅助学生学习和记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们听说过古代的名人轶事吗？”来激发学生的兴趣，引导学生思考古代故事的价值和趣味性。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的文言文知识，如基本的文言文词汇和句式，为学习本节课的故事打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《世说新语二则：陈太丘与友期行》的背景、作者以及故事内容，介绍文言文中常见的词汇和句式。

-举例说明：通过分析故事中的具体例子，如“陈太丘与友期行”中的对话，帮助学生理解文言文中的语言特色和人物性格。

-互动探究：将学生分组，每组分配一个故事情节，让学生讨论并分享各自对故事的理解和感受，教师引导学生深入探讨故事中的道德教育意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些练习题，如填空、翻译、简答题等，以检验学生对故事内容的理解和掌握程度。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解故事内容和文言文表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句式的用法，回顾故事中的道德教育意义，并鼓励学生在日常生活中践行诚信、守时等美德。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后复习本节课学习的文言文知识，并写一篇关于《世说新语二则：陈太丘与友期行》的读后感，要求学生在感文中表达自己对故事的理解和感悟。

教学过程的具体时间分配可能根据实际教学情况和学生反应灵活调整，以确保教学目标的有效达成。教学资源拓展1.拓展资源

-《世说新语》其他篇章的阅读：为学生提供《世说新语》中的其他有趣篇章，如《德行》、《言语》、《政事》等，让学生了解魏晋时期的士人风采和时代特点。

-相关历史人物介绍：介绍陈太丘、陈元方等历史人物的真实历史背景和生平事迹，帮助学生更好地理解故事中的人物形象。

-古代礼仪文化资料：收集关于古代礼仪、交往方式的资料，如《周礼》、《仪礼》等，让学生了解古代社会的交往规则和礼仪习惯。

-文言文阅读材料：提供一些与《世说新语》风格相似的文言文阅读材料，如《论语》、《孟子》等，以增强学生的文言文阅读能力。

2.拓展建议

-鼓励学生课后阅读《世说新语》全书，通过阅读更多故事，提高文言文阅读水平，同时了解更多的古代文化知识。

-建议学生观看与《世说新语》相关的纪录片或影视作品，如《世说新语》动画片、纪录片等，通过视听手段加深对文本内容的理解。

-建议学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如书法、国画、古典音乐欣赏等，通过实践活动增强对传统文化的感知和认识。

-鼓励学生进行小组研究，选择《世说新语》中的某一主题或人物进行深入研究，通过团队合作，提高研究性学习能力和团队合作能力。

-提议学生尝试用文言文写作，例如写一篇关于诚信的小故事或感悟，以此锻炼学生的文言文写作技巧，同时加深对文言文的理解和运用。

-推荐学生阅读一些现代对《世说新语》的解读和评论文章，了解不同学者对古代故事的理解和评价，拓宽学术视野。板书设计①故事梗概：

-《陈太丘与友期行》故事简述

②重点词汇：

-期行

-过中

-乃至

③重点句子：

-“太丘与友期行，过期不至。”

-“太丘曰：‘与人期行，过期不至，必自反省。’”

-“友曰：‘吾过期矣，吾自反省。’”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演的方式，让学生身临其境地体验故事情境，这种方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.结合多媒体教学，通过展示古籍图片和相关背景资料，为学生营造了一个更为真实的学习环境，有助于学生对文言文的理解和文化背景的认识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生在学习过程中掉队。

2.在教学组织上，课堂互动虽然积极，但有时候学生讨论过于热烈，导致课堂纪律稍微有些失控。

3.在教学方法上，我发现对文言文阅读技巧的指导不够，学生在阅读和理解文言文时仍存在困难。

（三）改进措施

1.针对学习进度管理的问题，我将在课后对学生进行更为细致的跟踪，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，将制定个性化的辅导计划，帮助落后学生尽快赶上。

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